走路的1000字作文
“這世上本是沒(méi)有路的，只是走的人多了就變成了路”不知怎的，看到這個(gè)題目，我便想到了這句話。
初讀這句話，只懂得是魯迅這位大名人說(shuō)的一句名言，并不懂得它的真正含義，也只是遵循老師的要求把它背了下來(lái)。再次見(jiàn)到竟也有了熟識(shí)的感覺(jué)，后來(lái)在聽(tīng)著歷史老師給我們講魯迅的背景時(shí)，便也想到了魯迅的這句話“結(jié)合魯迅所生活的年代，我們可以了解到魯迅先生所說(shuō)的····”老師還在講臺(tái)上滔滔不絕的講著，而我卻回憶起自己走來(lái)的一路。
走路，走路，走路····
小學(xué)時(shí)的我無(wú)憂無(wú)慮，天真又爛漫，玩著學(xué)著，也很輕松地得了班級(jí)前十名，這就是走路啊，我茫茫然的以為著。后來(lái)，到了中心校，人多了，人才也多了。但我的成績(jī)還是一如既往的優(yōu)秀。于是，我就以為我可以一直這樣風(fēng)雨無(wú)阻的走下去；我以為在縱橫交錯(cuò)的十字路口，沒(méi)有紅綠燈，我也可以一直走；我以為沒(méi)有指南針，沒(méi)有羅盤，我的航船也不會(huì)迷失方向；我以為我走的路是寬闊平坦的大路，一條順利通向成功的大路。于是，我確信了路就應(yīng)該這樣走。
走路，走路，走路····
“黃色的樹(shù)林里，分出兩條路，而我卻選擇了人跡罕至的那條····”普希金的這篇《未選擇的路》，很短的一篇小詩(shī)，老師花了整整一節(jié)課45分鐘的時(shí)間來(lái)講。我也終于明白自己曾經(jīng)的天真，原來(lái)人生的道路只兩條而已，原來(lái)我走的那條并非是寬闊平坦的大路。
中學(xué)了，第一次考試我竟考了班級(jí)第14名，我暈了我不敢相信這就是我邁開(kāi)腳步用力跨出的路。但我并沒(méi)有刻意追究自己走歪的路，只是以為自己路走多了不小心摔了一跤而已。我依然在漫不經(jīng)心地學(xué)習(xí)，卻又始終能保持班級(jí)五六名的水平，我不急也不慌，就這樣悠閑的走著。只是我并不清楚自己走的到底是什么樣的路，面對(duì)前方的路，我只有一連串的省略號(hào)。
走路，走路，走路
八年級(jí)開(kāi)學(xué)時(shí)，天下著雨，背著行囊跨進(jìn)這個(gè)校園，面對(duì)未知的新學(xué)年，陌生的老師，我迷茫了，所有的思緒好像都被細(xì)雨帶走了。竟連想用什么來(lái)表達(dá)自己都不清楚。不想用n這個(gè)在眾多文章里出現(xiàn)過(guò)的字母；也不想用在數(shù)學(xué)題里出現(xiàn)過(guò)的x來(lái)表達(dá)。懵懂的我只能想象自己是個(gè)一元二次方程式,y或大或小只能自己去爭(zhēng)取。
我想得出兩個(gè)解，給這道數(shù)學(xué)題畫上個(gè)完美的句號(hào)；又想得出絕對(duì)值大的那個(gè)解，給生活畫上一個(gè)成功的嘆號(hào)；可再一想，人生的路只能走一次，便想拿出自己最優(yōu)秀的答案。于是，我便端正了自己的腳步，賣力的奔走起來(lái)。可是，我卻摔了，摔的好疼，好突然。再于是那個(gè)方程式我只能給一個(gè)失敗的解。
于是我才知道，沒(méi)有指南針，沒(méi)有羅盤，我也會(huì)迷失方向。
于是我才知道，自己走的路并不寬闊，也不平坦。
于是我才知道，走路就是生活，生活注定會(huì)跌倒，跌倒就是要爬起來(lái)，爬起來(lái)就是要繼續(xù)向前走，而繼續(xù)向前走就是創(chuàng)造人生的輝煌。
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