曬曬我們班的牛人作文三篇
【第1篇】
所謂“牛人”就是很牛的人。
“牛人”有多種：跑的比劉翔還快，可以牛；能說會道、妙語連珠的，可以牛；一目十行、過眼不忘，可以牛……“牛人”既然帶牛字，那這個“牛人”也定是有牛脾氣的。如果說所有人都有牛脾氣，那大部人只是老水牛，這人則是西班牙斗牛。一節英語課，“牛人”忽然發現有一題與老師講的不盡相同，又不認為自己錯了。不搞清楚，“牛人”就茶飯不思，寢食難安。夜里輾轉反側，他非要尋一個答案。問老師吧，老師說他錯了——可他仍不信服。又打開電腦“百度一下”，終于在電腦里的一個旮旯找到了答案，答案卻與自己的想法大相徑庭。“牛媽”也終是不耐煩了：“你這么麻煩要做什么？你這答案根本不對——電腦上不已經查了嗎？老師也不可能錯！你想查什么？”他卻仍不服氣，依舊在電腦前尋找，將這問題略一修改，繼續搜索。終于不知在哪個網站找了一個似通非通的答案，但這答案卻符合他自己的想法。于是他一股子牛脾氣又頂了上來，他又去找老師尋求“真理”了。如此一股鍥而不舍的牛脾氣，可謂“初生牛犢不怕虎”，也算是世所罕有的了。
這“牛人”不僅有一股牛脾氣——只有牛脾氣的人最多算“窩窩頭腦袋”，他還有一身“虎氣”（自己評論道）。虎者，兇猛、自信。這家伙信心之高不是一點，而是高過阿爾卑斯山。他永遠是滿臉寫著倆字：自信。即使信心不足，吹牛也要為自己提供足夠的信心。每次考試，他都是充滿信心的進入考場，神采奕奕地走出考場，興高采烈地得到成績。不論這堅定自己“天下無敵”的信心是否過度，保持這強烈的信心也是少有的本領了。考試對大多數人來說是“攔路虎”，而這位“牛人”則把考試看做“白額吊睛大蟲”，因他是打虎英雄武松。
他對自己的出生日期也是自信的。蛇年的孩子“狡猾、機智、靈活”——算命先生說。日子也是很好：12月12日。雖說是撒旦的生日，撒旦不是很牛嗎？這不是為他的生日“錦上添花”嗎？
他有時卻又極荒唐可笑——這恐怕是一種比“唐.吉訶德”還可怕的瘋病。他常幻想自己是超人之流。以至于總有一種想飛走的沖動，——然而他飛翔的經歷只是每天從四級臺階上“飛”下來。可他的大腦卻呈現出一幅珠穆朗瑪峰飛向偉大長城的景象，這奇妙大腦也是“牛”了，而且是犀牛之“牛”。
不論稱其為“怪人”還是“牛人”，他都是樂意的，但唯獨不愿意稱為“凡人”。一旦聽見“凡人”二字，他都會氣沖斗牛，混著他所知的一切話語，近至地道的沛縣話，遠至仿冒云南話，再遠可至大不列顛群島之語言，鋪天蓋地地打擊著對方弱小的心靈，強悍如此，夫復何求！
遠在天邊，近在眼前，便是成鄙人了。
【第2篇】
“哈…哈…哈…”老師一路笑著和其他教師打招呼，一邊走上三樓，臉上是莫名其妙的笑，就像一朵“哈蜜瓜花”，跳著“踢踏舞”，又像剛洗完痛快的熱水澡。
“哼…哼…哼…”同學們情不自禁地被老師帶動，也莫名其妙地笑了起來。這一唱一和，讓旁人看了還以為是“哼哈二將”下凡了呢！
李文強坐在最前排，他的“牛眼”早已“瞄準”了老師手中的打了紅色勾和叉的考卷。每次考試，對于“差生”李文強都是一個“鬼門關”，每一次他都膽戰心驚的，不亞于上火線打戰呀！
“現在！”老師清了清嗓子說，“我宣布成績！”“撲通，撲通，撲通通……”一些差生的“恐低分癥”又犯了。李文強最嚴重，已經“恐低”五周年了。
“刑嘉煜——78。”
“好險，好險！”那些差生叫起來，李文強沒叫，只是咽了一口口水。
“李燦——80。”
“幸好，幸好，不是我！”李文強還是沒叫，干咳了一聲。
“朱勁翰，嗯…69！”
“啊喲喲，我的媽呀，嚇死我了！”其他同學暗暗驚叫，再看看李文強，身體已完全麻木，整個人看上去像一尊雕塑。
“李文強——”老師有意拖長聲音，這聲音像是穿越了時空隧道，那么悠遠，悠遠得讓李文強魂飛魄散。“94分！”
“啊？！”全班同學的嘴無一例外地張成了“O”形。李文強從害怕到恐懼，從恐懼到吃驚，從吃驚到驚喜，真是煮熟的鴨子又變活了呀！李文強眨巴眨巴他的一雙大眼睛，然后小心翼翼地：“好……好師，這…這是真的嗎？”這時的李文強已經激動得分不清“老師”和“好師”了。老師沒有回答，我們也經不住問號的拷打。這李文強怎么就考了94分，高分呀，難道我們以前小瞧了他？
為什么李文強考個94分，大家就會這樣的奇怪呢？話還要從那次“奇怪的作文”說起。
話說上個星期，老師布置寫的大作文，結果，“全軍奉上”——全部交齊。老師自然是高興。可他萬萬沒有想到，“叛徒”李文強已經投靠“皇軍”了！
“嘖嘖嘖，怎么寫得這么好的呀！”老師一邊批改，一邊稱贊。前面幾本作文一下子就被老師批閱完了，可是驚嘆的話可沒有結束，“哇！怎么會寫得這么好哇？”老師的眼皮都快翻到額頭上去了。不一會兒，中間大批作文簽了“賣身契”批完了。“哇——哇——”老師激動得把自己嬰兒時代的感覺都找了回來。“你們看看，你們看看，這么好的作文！哎呀……”說著就把幾本最優秀的作文本送給在辦公室里的其他老師看，不巧的是，李文強的作文本也一起“送走”了，墊在最底下。可能老師太激動了，才讓李文強的作文本“混水摸魚”了。
“哇塞！”“哇——”老師們一面欣賞，一面發出各種各樣的贊嘆聲。
當所有老師的頭都擠在一張桌子上，大家的目光都對準最后的作文本——李文強的。“…唰唰唰…”六七只手一齊朝“獵物”伸過去。翻過了第一頁。“哎？！”第一頁沒有一個字。“咦？！”第二頁沒有半個字。“嗯？！”第三頁沒有一個標點！“啊？”第四頁沒有一粒灰塵……倒數第二頁了，終于看見了兩行半“甲骨文”：
天黑了，風起了，燈亮了，降溫了，發抖了，手冰了，腳冰了，頭冰了，肚冰了，腿冰了……唉！心涼了。
就這一天，翻看作文的所有老師都記住了一個名字：李文強。
老師到了班里，無奈之情溢于言表：大半個學期了，人家已經寫了14篇大作文，李文強竟然只寫了兩行半，這真是曠古未聞的奇事呀！
兩行半！94分！士別三日，當刮目相看！我不得不對李文強豎起大拇指：“嘿，懶蟲李文強，你呀，牛！”
【第3篇】
每個班總有那么幾個“牛人”，他們或許是繪畫“牛人”，或許是學習上的“牛人”又或許是運動“牛人”……下面，我就來介紹一下我們班的那幾個“牛人” 。
繪畫“牛人”——王容熙
她有一雙靈巧的手，能用五彩繽紛的顏料勾勒出一幅優美的畫卷。她熱愛畫畫，甚至到了廢寢忘食的地步。而她也是我們班的藝術委員，因此常常帶領同學負責班級的藝術墻面，花草鳥魚、天海森林、奇幻無窮的星空、富有哲理的藝術字……她的創作美妙絕倫，溫暖的色彩抨擊著每個人的心靈，令人情不自禁的為她留下贊嘆。而當有人夸獎她時，她只會微微一笑，謙虛道：“我還有許多不足呢，還需要勤加練習。”
學習“牛人”——姚佳
她是我們的班長，總有那么一顆“憂國憂民”的心，但是擔任了眾多科代表的她難免會讓人看不慣，她竭盡做好工作，聽取同學們的意見，管理好自己，努力起到榜樣的作用。她還是學校廣播站的采編，如此事物繁忙，她卻不肯一絲一毫的放下自己的學習，即使她并不是我們班學習最好的，卻十分好學上進，遇到難題會和同學討論，因此，她的成績從未下過班級前十，她是我心中的學習“牛人”。
運動“牛人”——于創輝
他有著健壯的身體，個子雖然在體育生中不算特別高，但卻蘊藏著強健的能量。在運動場上，他就似離弦之箭一般，飛快的跑向終點，為班級掙得了諸多榮譽。賽場上，他拼盡全力，為班級爭光，學習上，他一馬當先，會和同學一起討論問題。他很熱愛運動，即使受傷，也總是對體育課以及大課間賽跑躍躍欲試，他的確是我們班當之無愧的運動“牛人”。
這就是我們班的“牛人”，當然，我們班還有更多的“牛人”，大家一起來尋找這些牛人身上的品質和精神，學習瓶培養一技之長，希望你們也可以成為“牛人”。
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