師生和諧高中作文
按教研組計劃，這周一輪流到我上公開課。一周前我就為講哪課而舉棋不定，因為我的教學進度快，新課馬上結束了。突然想到去年這個時候市教研室來聽課，我給六年級的孩子講的朱自清的散文《匆匆》。課后教研員根據我的表現提了很多合理化的建議，當時很為無法彌補的缺憾糾結過，假設了無數個如果可以重來……
于是，決定挑戰自我也算檢驗一下我的這批孩子的朗讀水平和理解能力。我還是選擇了朱自清的《匆匆》，計劃著同課異構。向來不愿穿著新鞋走老路。去年給六年級的孩子講的第二課時，重點挖掘文章的內涵以及寫作方法和特點。這次考慮到孩子年齡小，少了一年的積淀，于是我決定上第一課時，初步解決識字、寫字、讀書，感悟……
為了成功導入新課，提高孩子聽課的趣味，利用周末，我從相冊里搜集了女兒從呀呀學語到風華正茂的27張照片做了一套幻燈片，配上“雨的印記”作為背景音樂。自我感覺效果不錯。接下來我就在腦海中反復突出，取舍課文內容，力求做到簡簡單單教語文。很早有專家講過老師往往存在第一、二課時區分不明顯的現實問題：“數學是清清楚楚一條線，語文是模模糊糊一大片。”一向我也存在著目標不明確的不足。隨著近幾年意識的改變，行動引領方向，感覺在這方面有了明顯的改觀。
這節課，我重點放手讓孩子讀書，簡單的導課過后，我讓孩子們標出自然段，四人小組自由讀書，4、5分鐘過后，指名（10個孩子）分兩組賽讀，結果是第二組勝出，對于孩子們的讀書我還是很滿意的。因為是跨越年級的教材內容，我課前10分鐘將打印的材料下發到孩子們手中，可以說，她們幾乎沒有充足的讀書時間，僅僅課上短暫的幾分鐘能做到正確、流利。有感情，這都得益于我平時注重孩子的讀書。我常掛在嘴邊的話說“文章不是老師講懂得，而是自己讀懂的”，學會讀中感、讀中悟。這些理念貫穿到日常的學習中，老師再結合相關科學的指導，相信孩子的讀書能力就會在日復一日中得到進步和提升。很多時候，公開課上展示的往往也是平常積累的結果。另外，對于孩子們匯報讀書收獲時的語言表達我也是很欣賞的。高年級的學生開始變得矜持，往往在公開課上顧慮重重，課堂氣氛不好調動，然而我這些孩子恰恰相反，越是人多越來精神，這可能是性格問題，班級活躍分子多，再就是平時老師們給他們創設的環境寬松，所以多數孩子能踴躍發言。尤其是幾個女生劉鑫澤、張紫涵、韓茹悅、耿曉涵、穆曉薇、崔謖祺等，都能用流利的語言表達自己內心的所思所想。
課下老師們談論起上公開課，大多都選擇第二課時，通俗的說有講頭，往往能渲染某種氣氛、喚醒情感，引發共鳴……我之所以有勇氣選擇上第一課時，既考慮了孩子的年齡特點，也是嘗試著檢驗一下自己是否在成長。這節課順風順水的上下來了，讓孩子們真正的成了課堂的主人，給他們一個寬松的語言環境，讓他們敢讀敢說，引導著他們讀得越來越流暢，說得越來越深刻。我個人覺得這就是最大的成功，因為在這節課上，我看到了孩子們積極、主動學習的狀態，聽到了生命拔節、成長的.聲音。
下午的課，我讓孩子們對我們師生演繹的課堂展開討論并用兩節課的時間形成文字。附錄如下：
對于穿著孩子們的評價：劉鑫澤：張老師今天穿著很不一樣，她平時穿得樸素，綠色的羽絨服顯得有點老、有點胖，但是今天張老師穿得深藍色毛衣，顯得很年輕。張老師和我一樣，穿藍色格外好看，不說十八歲的小姑娘，三十二、三歲很像了，老師，我勸你以后多穿藍色衣服，不但華麗鮮艷，年輕美麗，還顯氣質，看起來就有武則天的范兒！（武則天是這個孩子的偶像喲！）
張潔：“哇”！張老師今天穿得好漂亮啊！她穿著帶小寶石的毛衣，一條黑褲子，半高跟的黑色皮鞋，看上去老師年輕了好多，她的臉抹得白乎乎的，頭發一直向下垂直，顯得老師像20歲的小姑娘了。
反思：可能我平時太不注在乎儀表了，略一收拾就給孩子們巨大的驚喜，今后一定要注意。
提的缺點和不足：曹智碩：我覺得張老師不應該在這節課上看大姐姐照片，因為這節課主要是接近朱自清的，請你不要轉移話題。提類似問題的還有張潔、耿曉涵.(課堂上我們再做討論、解釋)
周奧南、韓芮娜、邵俊杰同一看法：張老師只叫了舉手的，不舉手的不一定不會，只是缺少勇氣，希望老師多給那些孩子一個機會，讓他們找到自信，提高學習積極性，從而提高學習成績。
做對比的：狄守超：張老師不但穿著和以前不一樣，語言也不一樣了，以前老是說話經常自覺不自覺的帶出一兩句方言，但這節課她說的都是普通話，而且很流利，神態有些改變，以前很嚴厲，今天變得有點慈祥；動作也似乎有所改變，以前老師講重點時，總是伸出她的食指，還是向上指，但是這節課，這個動作出現得很少……
敲擊孩子們這些或真誠或風趣或稚嫩的語言，我好幾次是笑出來的。我們的孩子真的太可愛了！我喜歡他們的暢所欲言，我喜歡他們的敢作敢為，我喜歡他們的真情流露。今后的日子我們就這樣開心快樂地行走在師生和諧、相生相長的看康莊大道上。
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