我們的語文老師作文1200字
無論是身處學校還是步入社會，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編整理的我們的語文老師作文1200字，希望對大家有所幫助。
哇！他頭頂海拔約一米有七，兩筆如炭的'濃眉，一雙如燈的大眼，一個珠峰般高的鼻子，一張能把死人說活的嘴巴，敢問這位是哪門哪派的英雄啊？他就是我們的語文老師。
看上去，他似乎兇巴巴的。其實啊，他只是教語文特別有“瘋”格（罕見的風格）而已。不信？那就讓我一一道來吧
第一幕：懶惰
語文老師站在講臺上，笑嘻嘻地問：“這篇課文你們讀過了嗎？”
同學們自豪地齊答：“讀過了”
老師如釋重負地長出一口氣，詭秘地笑了笑：“好！那我們就學完了”
“什么？”“啊？”班里頓時沸騰起來，大家面面相覷，訴苦聲此起彼伏，“不行！”“我還不懂！”“我連生字詞也不會！”……
老師擺了擺手，兩手握著說：“既讀了，就懂了！”
“老師，你要一段一段教啊！”
“你這么不負責任！”
“你這么懶，不行！”
“老師……”
我們的聲討反而使老師竊喜，但他還假裝不耐煩地讓我們抓緊提問題！并且驕傲地說：“隨便提問，我什么都會！”學生嘲笑聲響成一片。他卻給自己的這種“懶惰”找歷史依據：“孔老師（孔子）教導我們：“不憤不啟，不菲不發”，意思是說必須自己想學時才有好的學習效果。”
第二幕：跑題
語文老師拿著課本在講課，“對所學內容徹底理解對學生來說是很重要的。我問你們，英語好學嗎？”老師突然問道。
“好學”全班同學異口同聲回答。
“厲害。”老師吃驚地點點頭。“那你們一定知道英語里‘I’和‘me’的用法！‘I’是主格，‘me’是賓格，而動詞或介詞后要用賓格‘me’，‘I’呢，則用在……”老師津津樂道。同學們則有的目瞪口呆，有的直跺腳，有的叫“我暈！”或“Oh，mygod！”語文課上又講上了英語，一個字：瘋！
老師趕緊給自己的“跑題”找理由：“我初中開始學習英語時就一直搞不明白‘I’和‘me’的用法，關鍵是我不懂主語、賓語這些語法。當時語文和英語都還沒講語法，就讓我們運用語法知識，這能怨我們嗎？”同學們又嘲笑聲一片。
“我的意思是理解太重要了。閑話少敘，我們言歸正傳……”
第三幕：牽強
語文老師發現許多同學混淆“競”和“竟”，“不耐煩”起來，“這都分不清，還做初中生！你把個杠子往‘競’字中間的方形競賽場地一橫，還去哪里比賽啊？知道究竟誰輸誰贏時才在心中劃一道杠杠嘛！”他又發現“狼藉”的“藉”我們會錯寫為“籍貫”的“籍”。“笨啊，這不是明擺著的道理嗎，狡猾的狼一定想臥于松軟的草中，哪里會躺在竹竿之上呢？”
同學們表面上一點都不服氣，“牽強附會，你從哪里搞來的這些名堂！”卻借助這些“名堂”對易混字永記不忘。
語文老師的“瘋格”千變萬化，我們便在課堂時刻迎接“新鮮”；語文老師從沒掩飾過缺點，我們也就找回了久違的純真；語文老師很會找方法，我們竟也學會了靈活。現在我們全班同學都愛上語文課，偶爾加了一節語文課，大家歡呼雀躍。什么？兩個故事不夠？好，欲知后事如何，且聽下回分解！
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