作文的精批細改與多寫誰重要教學反思

作文的精批細改與多寫誰重要教學反思

　　不管老教材，還是新教材，在寫作方面份量都重，同時一篇文章就能反映出一個學生的文化素養與基本寫作功底，因此，作文水平高低，它制約著一個學生語文成績的高低成敗，也影響著其它文字學科的學習。

　　我認為作文的精批細改，固然重要，但多寫作顯得更重要。因為長期的寫作訓練將使學生功到自然成，很多知識，會迎刃而解，無師自通，同時對理解力的提高也有相當大的幫助，作文的精批細改只能使學生們就其中一個主題，體裁的文章技巧略知一、二，但語文是無處不在，無時不在，它與生活聯系緊密，每個側面都打上了語文的.烙印，同時加上我們學校的學生人數多，基礎不扎實，純粹*精批細改很難讓學生觸類旁通、舉一反三，對此多寫作文往往更有實效，正俗話所說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”；更強調了多進行寫作往往使寫作水平得到大幅度提高，我曾問過沙河中學的張均堯主任，他在那樣忙的情況下，仍然堅持每周一篇作文，也是他所教的語文能在同類學校出類拔萃的原因之一。

　　作文訓練除了多寫，適當的鼓勵、暗示，讓學生感受到他的進步，比精批細改更能讓學生產生前進的動力，特別是每次作文評講后將優秀作文張貼于學習園地，更能讓學生們產生一種成就感、優越感，同時對稍差的學生發現他作文的閃光點予以表揚，效力非同尋常。

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