生命是沒有符號的作文

生命是沒有符號的作文

　　學校新派來一位大學畢業生接受我的班主任工作，這下終于可以長噓一口氣，結束我這長達十年 的“老班”生涯了。“您有什么治班妙招，一定向我傳授傳授”，上崗的新班主任一再向我討教“經驗”。

　　惟恐她再赴先前幾個新手的“后塵”，弄得整個班級一個星期“雞犬不寧”。我決定“顯露一手”，以便她快速適應，并能“對癥下藥”。我首先列出了一張密密麻麻的班級名單，可以幫助她盡早熟悉基本情況。可這僅僅是基本框架，至于如何開展工作，我“自有高招”，作了以下詳細的批注。瞧，我根據學生不同的特點作了以下分類：“五角星”表示天資聰慧，又勤奮好學，是老師的“珍愛之才”；“三角符號”表示稍有遜色，如果及時督促也是“可塑之才”；醒目的“圓圈”則是為她提個醒，這類孩子簡直是“朽木不可雕也”。

　　一一標注完畢后，我滿懷信心地拿給新班主任，料想她一定會感激不盡。可沒想到她的一句話竟讓我一時醍醐灌頂，束手無策。“每一個名字都是一個個活生生的生命，名字僅僅是生命的代稱，可生命是沒有符號的！”我呆呆地站在那里反復咀嚼著這個19歲女孩普通而又樸實的話。

　　“沒事，我只要這張名單就行了，所有的孩子在我眼里都是純凈的白紙。”她覺察出了我的尷尬，用她那甜美的微笑與清脆的聲音緩解了一時緊張的q氣氛。“生命是沒有符號的，”多么崇高的教育境界，沒有“恨鐵不成鋼”的焦慮，沒有一心“揠苗助長”的急燥，沒有耿耿于懷的刻薄，沒有牢騷滿腹的`抱怨，更沒有粉飾造作的虛偽。而我，十年來的摸爬滾打，卻讓自己越來越陷入“急功近利”的沼澤。

　　捫心自問：那分成“三六九等”的勾勾畫畫圈圈點點就是我十年來得到的班級管理“寶貴經驗”嗎？我愕然了，第一次在還未登上講臺的“師徒”面前深深自責。佛語曾言：大音稀聲，大象無形，那么管理的至高境界就是無跡無痕。我終于在“退崗”的最后時刻徹悟到：班級管理更需要平和的心境、寬容的胸襟與人格的魅力，因為生命是沒有符號的。

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