還是考試那點事的作文
期末考試過去了，大家有喜有憂，我也嘮嘮女兒的期末考試。
考前的準備
跟往前一樣，我不喜歡在考前對女兒關心太多，我擔心那樣會增加她的壓力，讓她自由對待或許更好。但考前的晚上，我還是忍不住打了一個電話，于是就出現了上篇博文中的那個問題，我還是做了及時的答復。考試細節的問題沒有涉及。
考試不是一夜之間準備好的，是在這學期的表現當中來體現的。這學期最讓我放心的就是女兒的《英語》，因為她找到學習英語的方法了。孩子從二年級開始有英語課程，對于剛剛學會漢語的小孩子來說，既新奇又陌生，新奇的是世界上竟然還有不同的語言，陌生的是英語的組詞方法與漢語截然不同。記單詞難一直困擾了我們三個年頭，盡管中間采取過很多方法，英語學習班、咱孩子一起學等措施，仍然收效甚微。但這學期初，突然感覺到女兒并沒有那種現象了，學英語的效率和效果都不再是同日而語了，給力！《數學》是我對女兒對放心的一門功課，因為她一直比較穩定。盡管在以學期都是平常測驗成績不很突出，總是有這樣那樣的馬虎，但正規考試成績都不算差。因為她在正規的考試時能細心檢查試卷，從而能取得好的成績。《語文》是一個弱項，總是得不了高分。女兒讀的課外書很多，看書的速度也很快，但對書中的理解和詞語句子的掌握并沒有達到。我總是對她說，一本好書不是讀一遍就能理解的，至少要讀上三遍。第一遍只是知道了書中的情節，第二遍知道了書中的細節，第三遍才能讀懂作者的目的，有一個成語“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。或許，這個過程需要等待。
考試后的一次電話
期末考試后的第二天(1月20日)晚上，我給女兒打了一個電話。電話通了，正好是女兒接的。
“文文，這次考試感覺怎么樣？”
“嗯，就那樣。”這句話是女兒慣用的一句話，讓我猜測不到真正的情況。
“那是怎么樣呢？估計都能考多少呢？”
“你猜呢？”
“《語文》98。”我知道語文考高分的難度大一點，但是還不想猜低了。
“那么高？！語文有作文呢，很少有人考那么高的。”
“《數學》99。”女兒數學較為穩定，但還是不能向100分猜，誰也不能保證有一點倏忽。
“差不多吧。”她還是有點信心的。
“《英語》98。”雖說這學期女兒英語有較大的進步，但仍不能要求滿分。
“不好說。”
接下來女兒饒有興趣地跟我交流了幾個考試的英語題，依我的判斷，那幾道題沒有錯。
幾分鐘的簡單交流，我感覺到女兒對考試并沒有多大壓力。對分數也沒有那么高的期望。這樣我就放心了，這不正是我想要的嗎？所以，考試的事也沒有聊太多。
分數下來之后
昨天又給家里打了電話，是愛人接的。得知女兒的成績是：《語文》94，《數學》99，《英語》98。我沒有多問別人的成績，也沒有再專門讓女兒接電話。
我對這個成績還是比較滿意的。一是這個成績正好反映了女兒的學習情況，正和我預料到的一樣。只有認識到不足，才會找到努力的方向。二是這都是很有潛力的分數，特別是《語文》，只要我們向那個目標努力，提升的空間很大。
寒假到了，也正值我們傳統的節日，希望女兒能過一個開開心心的寒假。假期時間要充分放松自己，調整好自己的身心，為下學期的學習作好準備！
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