別以為這只是一本看圖說話作文
乍一看這套書，的確很容易把它和經常出現在小學語文課本上的“看圖說話”聯系起來——不，在高考卷子上不也曾出現過“看圖說話”嗎？
第二眼，則覺得圖書中的畫面的確非常精美，非常有童趣，是孩子非常喜歡的那種風格。
好吧，翻開這套韓國人做的《我的超級想象書》吧，那天定下它，是沖著“風靡全亞洲的全腦開發第一書”、“韓國早期教育繪本經典之作”等口號的。不過，如果僅僅是“看圖說話”，豈不是太“忽悠”了？
我的小女兒已經從我的手上搶過書去了。她是那么地喜歡看圖畫書，剛才在車上的時候，就已經迫不及待地不聲不響地自己先睹為快了。
“爸爸，我太喜歡這本書了！”小丫頭的眼睛里閃著光呢。
我連忙贊同：“我也喜歡啊。”
接下來，是小公主的個人時間。因為她看了這一頁又看那一頁，嘴里頭更是講個不停。
開始呢，她說的是要給我們講三個故事。可是講啊講啊，她一次一次地更改自己的承諾：“要不，我講四個吧？”“不行，我要再講一個！”“我講得可好了吧？還要不要聽？”
熱情真高。
在這之前，我們在和孩子一起讀書的時候，是有意識引導孩子一起邊看邊說的，經常有互動，偶爾也鼓勵孩子自己講。不過，畢竟大部分圖畫書是有文字的，雖然文字本身也很經典，是對孩子進行語言熏陶的好東西，但是畢竟會對大人的思路和語言有限制，孩子呢，因為知道有文字，也多少有些依賴的感覺。也買過那套以小老鼠為主角的無字書，書是很棒，但對于女兒來講故事性弱了些，內涵比較深，不是非常討她的喜好。
這套書就不一樣了。沒錯，它的每一個故事都是由一個或幾個圖畫組成的，跟看圖說話蠻像的。但是韓國人的想象力令人贊賞，其圖面的細節處理很有意思，跳躍性也蠻強，讓我的小女兒一見傾心，愛不釋手。
舉個例子吧。有一個故事的名字叫“噓……”，而前三幅圖畫表現的都是一只小狗釣魚卻總是釣上來瓶瓶罐罐的內容。這是怎么回事呢？最后一幅圖……原來一只烏龜在把瓶子掛在魚鉤上，同時呢還把一根手指放在嘴邊，沖小魚兒們——“噓……”也許我們平常的思維會想到前三幅圖，可是，你能想到第四幅圖，想到那只聰明又有些頑皮的小烏龜嗎？
真是可愛。
所以啊，讓孩子們讀這樣的書，可以培養觀察力、想象力、表達能力……一舉數得啊，甚至可以很功利地說——將來面對“看圖說話”的時候，有了童子功的小家伙豈不是“張飛吃豆芽——小菜一碟？”
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