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小學周記

時間：2023-03-12 14:37:50 周記

【精華】小學周記范文錦集10篇

　　時光飛逝，如梭之日，轉眼一周又過去了，一周的時間，想必你學習了很多新技巧，是時候靜下心來好好寫寫周記了。周記怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編精心整理的小學周記10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精華】小學周記范文錦集10篇

小學周記篇1

　　剛下完雨，籃場上到處是深深淺淺的水洼。我在上面很挑剔地走著。走到天橋下時，好友劉約我出去，也就尊敬不如從命了。

　　深吸一口雨后的空氣，頓感心曠神怡。一輛輛車穿梭于校門的大街上，還有點綴在人行道上的小攤，頗似一幅甚為美妙的風景畫。但這些不足以吸引我的目光，令我所癡迷的`是一個街頭藝人，我之所以為之所傾倒，是因為在她周圍密密地轉圍著一層“觀眾”。

　　我湊熱鬧似的圍了上去，見那“藝人”是位約摸四十幾歲的中年婦女。她的小攤占地不大，一平方米左右。擺設簡單之極，只是一個編織袋上放著些我貼在日記本上的那種植物，有長有短，粗細各異，我叫不出它的名兒來。除此之外，還有那“藝人”手中的一根針，一把剪刀與一只瓶子上插著的一根棍子上插著的作品。那些“杰作”當中有昆蟲、鳥類、走獸，形態各異，栩栩如生。這其中更奇的是那“藝人”手藝的嫻熟，可謂出神入化，爐火純青。我癡癡地站立呆望，看著她怎樣將幾根“草”魔術般地變成諸般事物。當時她正制作一只孔雀，那“草”的確柔韌，要么便是她手藝妙，嘿，對了，她曾說過那是在水中浸過的，上面閃爍著眷美的光彩。只見她的一把剪子與一根針幾乎是鬼斧神工，穿插剪折，無所不能。一只活生生的孔雀不久便展現在我的眼前，我感到詫異與震撼。

　　我懷著一種無以名之的敬畏與感動，從旁邊的地方撿上那幾根植物，轉身向學校走去。

小學周記篇2

　　在今天在老家的我決定和我的伙伴們一起去捉泥鰍，于是我把幾個好朋友叫過來拿上水桶一起出發。

　　我們來到我們村旁邊的農田里，因為泥鰍是潛伏在泥里的一般不會出來所以我們找根木棍把它放在水里攪拌一下，果然兩三只泥鰍在泥水里竄出來，我們高興的連忙去抓可是這時我才發現泥鰍不是好抓的剛剛開始的時候我探過水一抓就把泥鰍抓住可是泥鰍身上滑溜溜的你的手怎么抓也抓不住，有一次我已經把泥鰍抓起來剛想炫耀可泥鰍一用勁還是從手上掙脫。

　　無奈之下我看看同伴，他們因為抓過泥鰍有經驗現在已經抓四五條，于是我只能向他們請教，他們告訴我捉泥鰍的'時候兩只手一定要用勁一起抓，抓好后馬上把它放桶里，我就按照他們教我的方式試一下，雖然還是讓泥鰍跑可是泥鰍掙脫時間也長些，在之后我也慢慢熟練到回家時我也抓住四條泥鰍，很開心。

　　其實學習和捉泥鰍是一樣的只要找到竅門就一定可以成功的。

小學周記篇3

　　學生在本課學習前已經認識了三角形的基本特征及分類，并且在四年級（上冊）教材里已經知道了兩塊三角尺上的每一個角的度數，學生課上對數學知識、能力和思考問題的角度有一定的差異，因此比較容易出現解決問題的策略多樣化。

　　三角形的內角和是三角形的一個重要特征。本課是安排在學習三角形的概念及分類之后進行的，它是學生以后學習多邊形的內角和及解決其它實際問題的基礎。學生在掌握知識方面：已經掌握了三角形的分類，比較熟悉平角等有關知識；能力方面：經過三年多的學習，已具備了初步的動手操作能力和主動探究能力以及合作學習的習慣。因此，教材很重視知識的探索與發現，安排了一系列的實驗操作活動。教材呈現教學內容時，不但重視體現知識的形成過程，而且注意留給學生充分進行自主探索和交流的空間，為教師靈活組織教學提供了清晰的思路。概念的形成沒有直接給出結論，而是通過量、算、拼等活動，讓學生探索、實驗、發現、討論交流、推理歸納出三角形的內角和是180°

　　遵循由特殊到一般的規律進行探究活動是這節課設計的主要特點之一。學生對三角尺上每個角的度數比較熟悉，就從這里入手。先讓學生算出每塊三角尺三個內角的和是180°，引發學生的猜想：其它三角形的內角和也是180°嗎？接著，引導學生小組合作，任意畫出不同類型的三角形，用通過量一量、算一算，得出三角形的內角和是180°或接近180°（測量誤差），再引導學生通過剪拼的方法發現：各類三角形的三個內角都可以拼成一個平角。再利用課件演示進一步驗證，由此獲得三角形的內角和是180°的結論。這一系列活動潛移默化地向學生滲透了“轉化”數學思想，為后繼學習奠定了必要的基礎。最后讓學生運用結論解決實際問題，練習的安排上，注意練習層次，共安排三個層次，逐步加深。練習形式具有趣味性，激發了學生主動解題的積極性。第一個練習從知識的直接應用到間接應用，數學信息的出現從比較顯現到較為隱藏。這些題檢測不同層次的學生是否掌握所學知識應該達到的基本要求，顧及到智力水平發展較慢和中等的同學，第3個練習設計了開放性的練習，在小組內完成。由一個同學出題，其它三個同學回答。先給出三角形兩個內角的度數，說出另外一個內角。有唯一的答案。訓練多次后，只給出三角形一個內角，說出其它兩個內角，答案不唯一，可以得出無數個答案。讓學生在游戲中消除疲倦激發興趣，拓展學生思維。兼顧到智力水平發展較快的同學。在整個教學設計中，本著“學貴在思，思源于疑”的思想，不斷創設問題情境，讓學生去實驗、去發現新知識的'奧妙，從而讓學生在動手操作、積極探索的活動中掌握知識，積累數學活動經驗，發展空間觀念和推理能力。最后達到了一下這些：

　　1.讓學生親自動手，通過量、剪、拼等活動發現、證實三角形內角和是180°，并會應用這一知識解決生活中簡單的實際問題。

　　2.讓學生在動手獲取知識的過程中，培養學生的創新意識、探索精神和實踐能力。并通過動手操作把三角形內角和轉化為平角的探究活動，向學生滲透“轉化”數學思想。

　　3.使學生體驗成功的喜悅，激發學生主動學習數學的興趣。

　　完成了這節課的基本的教學任務和教學目標。

　　談話導入，回憶已經學過的三角形知識為新內容進行鋪墊。同時，也為知識的

　　遷移作了伏筆。《課標》強調學生數學學習的過程是建立在經驗基礎上的一個主

　　動建構的過程。創設情境，引出課題，以疑激思，現在出現了兩種不同的意見，有的同學認為大三角形的內角和大，還有部分同學認為兩個三角形的內角和的度數都是一樣的。那么到底誰說得對呢?這節課我們就一起來研究這個問題。 (板書課題：三角形的內角和)。動手操作，探究問題，以動啟思，讓學生經歷了矛盾，發現問題后，再和小組的同學一起討論、探究更好的驗證方法，教師給予學生足夠的時間和空間，讓每個學生自主參與剪、拼、撕、折的實踐活動，讓學生在經歷猜想、驗證、演示、匯報過程中解決問題，發展空間觀念和推理能力。三角形的內角和就是180度，只是因為我們在測量時會出現一些誤差，所以測量出的結果不是很準確。設計意圖：小組合作，選出不同類型的三角形進行實驗。因此，實驗的對象有較大的包容性，實驗的結論有很強的可靠性。學生會完全信服三角形的內角和是180°這一普遍規律。學生心中激起了層層思考的漣漪，課堂氣氛既緊張又活躍，發言爭先恐后。三角形不論位置、大小、形狀如何，它的內角和總是180°設計意圖：這里教師通過提出兩個具有思考性的問題，層層設疑，使學生探究知識的興趣波瀾起伏，時刻處在緊張而又興奮的學習狀態中。練習設計由淺入深，由易到難，緊緊圍繞三角形的內角和來進行，進一步加深了對三角形內角和的理解和運用，讓學生算等腰三角形風箏頂角的度數和等邊三角形交通警示牌的度數，不但培養了學生解決問題的能力，也讓學生感受到數學與生活的密切聯系。最后，讓學生求四邊形、六邊形的內角和的度數，不僅培養了學生知識的遷移能力，而且將所學知識進行了內化和升華。

　　這篇教學設計通過施教，符合新課程理念，轉變學生的學習方式，能讓學生以小組合作的形式進行問題的探索與研究，學生在整節課中學得輕松。整節課的教學設計，條理清晰，層次清楚，學生思維活躍，教學一開始從學生熟悉的三角板抽象出特殊的三角形探討三角形的內角和是180°,接下來很自然地引導學生探討所有的三角形的內角和是不是也是180，過渡自然且有吸引力。

　　在學習活動的過程中，先讓學生進行測量、計算，但得不到統一的結果，再引導學生用把三個角拼在一起得到一個平角進行驗證。這時，有部分學生在拼湊的過程中出現了困難，花費的時間較長，在這里用課件再演示一遍正好解決了這個問題。練習設計也具有許多優點，注意到練習的梯度，并由淺入深，照顧到不同層次學生的需求，也很有趣味性。但還受課本資源的限制，不能大膽突破教材，充分利用生活資源。例如：可以出示一塊被打爛了的三角形玻璃板（如圖：），向學生提出挑戰性的問題：老師今天不小心把這塊三角形的玻璃板打爛了，要重新買與原來同樣大的一塊，可老師不知道尺寸，怎么辦呢？誰能幫老師解決這個問題呢？讓學生利用學過的知識解決生活中常出現的問題，更能使學生體會到數學不僅來源于生活，學習數學的目的更是為了解決生活中的問題，體會到學習數學的重要意義。

小學周記篇4

　　有一天，老師給我們布置了一個作業——做一個小制作。我一回到家里，就上網查絢，在浩如煙海的小制作里，我選中了一個房子。

　　這個房子是由筷子做成的，我先在紙上畫了一個模板，再去買了很多筷子，準備開始造房子。這個房子是由五個面和一個屋頂，我打算先造屋頂。我大約拿了十雙筷子用膠水粘在一起，為了防止筷子斷掉，我反復檢查筷子的牢固程度，讓每只筷子都緊緊依偎在一起，逃不出這個大家庭。大約用了十分鐘，屋頂搭建好了。接下來要造房子的其它部分，其中前面是最難造的，因為要在前面造窗子、造大門，這是一個巨大的考驗，但我并沒有放棄。我依靠原來的思路，不費吹灰之力就把左、右、下、后這四個面了造好了。接下來要迎接最高難度的考驗了，組裝成型。我先把前面造成長方形的樣子，但看了一下先前畫的模板，發現了要把旁邊筷子縮短，這樣才能夠讓每一個面成功拼接。于是，我把旁邊的'筷子減掉了幾厘米，話說，一根筷子容易折，十根筷子難折斷，而我覺得，一根筷子容易剪，十根筷子難剪斷，我費了九牛二虎之力才把筷子剪斷，最后我用刀刻了一個窗戶和大門，最后把五個面和屋頂拼接起來，再放了一個小陽臺，我的房子就大功告成了。

　　做小制作開闊了我的視野，鍛煉了我的思維，更重要的是培養了我不放棄的毅力。好處真不少，我抽空都多做小制作。

小學周記篇5

　　這個假期，我和爸爸媽媽一起去了寶雞，寶雞有個山叫“吳山”，我們征服了這座山。4月30號天氣真好，山上樹木郁郁蔥蔥，景色優美，空氣新鮮，真是“天然氧吧”，等我們爬到山頂，有人看到我都夸我：這孩子能爬上來，真了不起。

　　我愛爬山，爬山真是一種享受！

小學周記篇6

　　每當夜幕降臨，青田就亮起來了。

　　甌江兩畔的彩燈猶如兩條長龍在流動著。新大街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。一座座高樓大廈金碧輝煌，光彩奪目。彩燈勾畫出一座座高大建筑物的輪廓。兩邊各種各樣的燈光特別明亮，加上人來人往，非常熱鬧。太鶴大橋被彩燈裝扮成了三條五光十色的'彩虹，有時紅，有時藍，有時綠，美麗極了。

　　最美麗的還是龍津公園，樹上掛著一盞盞長條的閃光燈，遠處一看，好像從樹上掉下了無數雨點。草地上有照明燈，草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的青田。

　　夜晚的青田，多么明亮，多么輝煌，夜晚的青田，永遠在我的腦海里閃爍。

小學周記篇7

　　語文是日常生活中的必需品，生活中缺少了語文，就如同魚缺少了尾巴，鳥缺少了翅膀，人缺少了雙手一樣。總之，生活處處有語文，語文與生活息息相關，就像雙子星座一般。哈，想知道我為什么這么說嗎？那就繼續往下看吧。

　　名字，是語文在生活中的第一個“落腳點”。大部分人的名字都有一些含義，比如說我的名字，既包含了春秋時期偉大思想家孟子的姓；又有現代大作家吳晗的名，怎么樣，我的名字有意思吧？

　　雖然我的名字含義不淺，但我們班還有比我名字更好的。比如張哲，是因為他爸爸希望他長大后成為哲學家；比如王文豪，是因為他的家長希望他長大是個大文豪……看來，我們的.名字里都蘊含著家長們的期望，我們一定要好好努力，可不能讓家長們的期望付之東流呀。

　　廣告，是語文在生活中的第二個“落腳點”。好的廣告能讓觀眾過目不忘。比如李寧運動鞋的廣告——一切皆有可能，喬丹運動鞋的廣告——飛一般的感覺。再比如一家臭豆腐店的廣告——一臭萬年；某烤雞店的廣告——雞不可失，等等。這些廣告風趣新穎，能緊緊抓住觀眾的眼球，令消費者記憶深刻。

　　店名，是語文在生活中的第三個“落腳點”。有一個好店名甚至比有一個好廣告更重要。比如“四海書店”，象征著該書店種類齊全，內容豐富；“星海文具店”，表示去他店里的人會像星星之海一樣多。再比如 “喜樂佳”超市，讓人一看就感覺高興，好感之心油然而生，也難怪這些店生意這么繁榮。

　　不用說，最最充滿語文趣味的是對聯。當你剛搬進新家，在門口貼上一幅“喬遷新居安家樂業，喜慶中華國泰民安”的對聯，那感覺真是再好不過了。

　　可以說，生活中處處有語文，語文是生活中不可或缺的一部分。怎么樣，你是否也這樣認為呢？

小學周記篇8

　　星期天，對于一般的學生們來說，是個歡愉的日子，但我則不然。今天下午，為了應酬明天的“希望杯”，喬老師緊急召急我們眾人集訓，爾后語文又補了兩個小時閱讀。雖然忙碌了些，但收獲挺大的。

　　兩點時分，“希望杯”賽培訓開始。喬老師雄姿英發，走上講臺。聽講的學生有的為了臨陣磨槍在抓緊聽講，有的則若無其事，不以為然。喬老師滔滔不絕地發表著精彩的演講，抑揚頓挫，神采飛揚，已是忘我境界。我的前面是王云，我十分要好的朋友。在喬老師講課時間，我們倆不時會玩上會兒，他比較會開玩笑。但我們還是把喬老師講的內容都吸收到大腦中去了。中間休息時，喬老師告訴我們，我們假如通過第一試與第二試就能到清華附中去。我不時驚嘆著，吳昊卻不以為然而輕描淡寫地來了一句：“清華附中不行，117中才好呢！”真是大言不慚，喬老師講了許多考試的重點之后，眾人散伙，一哄而散，各投所好去了。

　　眾人離去，我卻仍舊有事，得去王老師那兒補閱讀。但王老師卻不在辦公室，于是我們幾人便去王老師家，孫振銘去了以后問王老師借了本書，是關于陳毅同志的，看得入迷了，不久，王老師開始講課。講《紀念白求恩》與《小橘燈》，分析段意，看看主席的'文章，讀讀冰心的大作，補的中間我們都顯得精神飽滿，接受到不少新知識，感到很痛快。

　　簡而言之，今天的確挺忙。