讀書貴有疑閱讀答案
古人讀書尚疑貴思，這應(yīng)該是一個(gè)很好的傳統(tǒng)，值得我們繼承。下面，小編為大家分享讀書貴有疑閱讀答案，希望對(duì)大家有所幫助！
讀書貴有疑
胡忠偉
清代著名戲曲理論家李漁，兒時(shí)讀《孟子》中的一句“自反而不縮，雖褐寬博，吾不惴焉”，再看朱熹的注釋：“褐，賤者之服，寬博，寬大之衣。”他十分納悶——因?yàn)樯L(zhǎng)在南方，偶見(jiàn)的“衣褐者”多是富貴之人。“名雖褐，而實(shí)則絨(細(xì)羊毛織品)也。”于是，他向老師質(zhì)疑：“褐乃貴人之衣，胡云賤者之服?既云賤矣則當(dāng)從約，短一尺省一尺購(gòu)辦之資，少一寸免一寸縫紉之力，胡不窄小其制反寬大其形，是何以故?”老師默然不答。再詢，則顧左右而言他。李漁頗感失望，疑問(wèn)數(shù)十年未解。直到遠(yuǎn)游塞外，才終于揭開謎底：原來(lái)塞外天寒地凍，牧民自織牛羊毛以為衣，皆粗而不密，其形似毯，所以“人人皆褐”。可是牧民為什么不知節(jié)約物力人力，一律穿那“寬則倍身，長(zhǎng)復(fù)掃地”的“毯”式服呢?原來(lái)這種服裝是日當(dāng)藍(lán)衫夜當(dāng)被的，“日則披之服，是夜用以為衾，非寬不能周其身，非衣不能盡覆其足”。
這應(yīng)是“學(xué)貴疑”的很好的事例了。讀書做學(xué)問(wèn)，難免會(huì)遇到許多的疑難處，自古以來(lái)，人們就很贊賞提出疑問(wèn)的精神，認(rèn)為“會(huì)讀書，當(dāng)先要會(huì)疑，于不疑處有疑，方是進(jìn)矣”。怕的不是有疑難，而是終日讀書沒(méi)有疑問(wèn)——書上說(shuō)什么就信什么，是不會(huì)有進(jìn)步的；書上說(shuō)什么，不懂裝懂，更是難有出息的。
有疑難就會(huì)想方設(shè)法去破疑釋疑。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，當(dāng)然是既“學(xué)”且“問(wèn)”的。“問(wèn)”是鉆研，是“學(xué)”的深化；只“學(xué)”不問(wèn)，容易埋進(jìn)死讀書、讀死書的昏庸里。“問(wèn)”是知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)的一種方式，無(wú)所謂“羞恥”之意，“三人行，必有我?guī)熝伞薄盎蠖粡膸煟K為惑矣”。
惑能從師，固然是好事，但做學(xué)問(wèn)終須自己動(dòng)手動(dòng)腦，才有所得，否則我們便與留聲機(jī)無(wú)異了。進(jìn)一步說(shuō)，讀書做學(xué)問(wèn)，不能只當(dāng)翻譯家，而應(yīng)當(dāng)有自己的思考和見(jiàn)地，這就是善于思考，思考才能有所啟發(fā)，有所得。“始當(dāng)求其所以入，終當(dāng)求其所以出”，是謂知其然，還應(yīng)知其所以然。古人說(shuō)“學(xué)而不思則罔”，“學(xué)貴心悟，守舊無(wú)功”，都是經(jīng)驗(yàn)之談。思考可以明智，可以捷才。更進(jìn)一步說(shuō)，讀書做學(xué)問(wèn)有一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化的問(wèn)題在里頭，知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，轉(zhuǎn)化為學(xué)問(wèn)，才能集大成，成一家之言。
古人讀書尚疑貴思，這應(yīng)該是一個(gè)很好的傳統(tǒng)，值得我們繼承。在這個(gè)浩瀚的世界中，一定有很多東西是我們還未能了解的.，思考與質(zhì)疑的腳步一刻都不能停滯。那種食而不化，只讀書不求甚解的做法，瀟灑是瀟灑，只怕未必能于學(xué)問(wèn)有所長(zhǎng)進(jìn)。
(選自《人民日?qǐng)?bào)))2010年10月26日)
小題1:．作者在文中具體闡述了怎樣的觀點(diǎn)?(2分)
小題2:．文章第一自然段有什么作用?(3分)
小題3:．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第一自然段的主要內(nèi)容。(2分)
小題4:．文中畫橫線的句子有什么作用?(2分)
小題5:．作者以“讀書貴有疑”為題目，不僅表明了自己的見(jiàn)解和主張，而且啟人心智。請(qǐng)你結(jié)合文本談?wù)劇百|(zhì)疑”的方法。(2分)
小題6:．作者認(rèn)為：“善于思考，思考才能有所啟發(fā)，有所得。”請(qǐng)你補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)。(3分)
參考答案
小題1:讀書貴有疑。(2分)
小題1:充當(dāng)事實(shí)論據(jù)；激發(fā)讀者的閱讀興趣；引出議論的話題。(3分)
小題1:李漁讀書質(zhì)疑。(2分)
小題1:辯證地論述了破疑釋疑的方法及“學(xué)”與“問(wèn)”的關(guān)系。(2分)
小題1:(1)想方設(shè)法破疑釋疑。(1分)(2)自己動(dòng)手動(dòng)腦，才有所得。(1分)
小題1:示例：英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明在觀察培養(yǎng)皿上葡萄球菌的生長(zhǎng)情況時(shí)，注意到培養(yǎng)皿上發(fā)了霉；這種情況不知多少次被人們看到：但弗萊明提出了“為什么發(fā)霉處葡萄球菌不生長(zhǎng)”的問(wèn)題。‘經(jīng)過(guò)研究，他證明青霉菌有抑制葡萄球菌生長(zhǎng)的能力，并與其他科學(xué)家合作，最終研制出青霉素，開辟了一個(gè)嶄新的抗生素時(shí)代。(3分)
略
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