音樂的速度標記
音樂的速度標記，主要是用文字表示。如快、慢、適中等。當然這種標記也只能表示一個大概，假如音樂的速度要求十分精確，可用每分鐘演奏多少拍或多少某種音符來標記。下面我們一起來了解一下!
音樂的速度標記
1.基本速度用語：
Grave 莊板
Largo 廣板
Lento 慢板
Adagio 柔板
Larghetto 小廣板
Andante 行板
Andantino 小行板
Moderato 中板
Allegretto 小快板
Allegro 快板
Vivace 急快板
Presto 急板
Prestissimo 最急板
2.變化速度用語：
ratardando 縮寫rit. 漸慢
rallentando 縮寫rail 漸慢
ritenuto 縮寫riten. 轉慢
piu lento 更慢
piu mosso 轉快
Accelerando 縮寫accel. 漸快
stringendo 縮寫string. 漸快
allargando 縮寫allarg. 漸慢漸強
Smorzando 漸慢漸弱
a tempo 原速
tempo rubato 速度自由
l’istesso tempo 同速
音樂速度節奏方法
通過游戲感知節奏
在教學活動中，教師可以采用音樂游戲的方式，引導幼兒邊聽音樂邊做動作，還可以隨時讓幼兒進行伴奏或即興創作，發展幼兒的音樂聽覺能力和節奏感。例如，小班音樂游戲《走路》的歌詞是這樣的：“小兔兒走路跳跳跳，小鴨子走路搖搖搖，小烏龜走路爬爬爬，小花貓走路靜悄悄!”當老師把游戲歌詞介紹給幼兒后，幼兒立即就學小兔子、小鴨子、小烏龜、小貓走路的樣子，表現出濃厚的興趣。隨后老師告訴幼兒當唱到“跳跳跳、搖搖搖、爬爬爬”時可以做跳、搖、爬的動作，這樣幼兒就會認真聽并掌握節奏，這樣幼兒對歌曲不但學得快，記得牢，更主要的是對節奏有了感受。
到了中大班，可以讓幼兒在游戲中聽辨節奏并加入節奏訓練。如在“撈魚”的`游戲中加入節奏型噠噠 噠噠噠的節奏型，在如玩“穿大鞋”時，幼兒邊喊著“一二加油”，邊向前走，加入噠噠 噠噠的節奏口令，使幼兒配合得更加默契，步伐更加整齊。。
利用歌謠古詩感知節奏
歌謠的節奏鮮明，富有韻律，很接近于歌唱，讀起來朗朗上口。因此從節奏歌謠入手練習節奏，可以培養幼兒的大大加強節奏感。在一日活動中，教師可以利用各種契機，讓幼兒時時處處接觸歌謠。如在“鋤禾”教學中，讓幼兒按四二拍節奏拍手朗誦兒歌；在洗手時，邊念兒歌邊有節奏地搓洗雙手；在戶外運動中，可以通過“我們都是木頭人”“老狼老狼幾點了”之類的游戲讓其感知節奏。
利用身體動作展現節奏
幼兒好動，情緒外露，喜歡用動作表現他們內心的喜悅，因此，教師要引導他們用身體動作表現節奏。
在良好的教育下，小班幼兒能夠根據音樂的特點，以身體的動作來反映音樂的內容，這時的幼兒不僅能夠做律動，還能學習一些簡單的音樂游戲和舞蹈，如模仿小兔跳，模仿大象甩鼻子等。老師可以組織適宜的游戲幫助幼兒提煉動作，形成一定的節奏感。例如，在“介紹我自己”的身體節奏游戲中，幼兒圍坐一起，老師一邊有節奏地說：“我叫×××，我喜歡××”，一邊帶著幼兒做拍手或拍腿動作，有節奏地交替進行，節奏型為××|×××|×××|××；幼兒再重復一遍：“她叫×××，她喜歡××”，同時也加上動作，和老師一樣的節奏。就這樣，請幼兒輪流來為大家介紹自己的名字及喜歡的事物，也可以是任何東西。這不僅發揮了幼兒的想象力，鍛煉了幼兒的語言表達能力，還增強了幼兒的自信，培養了幼兒等待、傾聽的能力。
到了中大班，幼兒已經能從高度的聽覺集中中解脫出來，將注意力很好地分配到音樂動作和表情等方面。這時，幼兒動作的協調性和對音樂的表現力大大增強，而且動作逐漸變得輕松自如，表情越來越豐富、細膩。教師引導、啟發，循序漸進，幫助幼兒用他們自己的動作來解釋音樂，表達對音樂的認識。如聽《進行曲》時，就引導幼兒做出走步、扛槍、舉旗、拍球、做操等動作，還可以鼓勵他們根據音樂節奏自主創編動作。
利用打擊樂器練習節奏
為幼兒選擇樂器時，一般應考慮以下三點：首先音色要好；其次，大小及重量要適合幼兒；再次，演奏方法要適合不同年齡幼兒的運動能力發展。
小班幼兒對演奏打擊樂器很感興趣，但他們開始演奏打擊樂器的節奏要從簡單開始。逐漸的練習節奏，他們能夠掌握一些主要用大肌肉動作來演奏的打擊樂器，如鈴鼓、串鈴、碰鈴、圓弧響板和大鼓等，并能夠初步學會按照需要調整演奏所需的力量，奏出比較適中的音量和比較好的音色。
中大班幼兒能夠逐步學會使用小肌肉動作演奏樂器，如在擊奏鈴鼓、串鈴、碰鈴時自然地運用手腕，以使動作更為流暢，聲音更為柔和；用上下震動手臂的方法演奏沙錘；更多地運用手腕運動的方式擊奏木魚、雙響筒和三角鐵等。
在打擊樂器節奏教學中加入節奏圖譜，用圖形的形式來表現，能有效集中幼兒的注意力，而且易于理解。如用一個蘋果表示一拍，半個蘋果表示半拍，幼兒一次就能記住，而且不會忘。圖譜可以用圖形來表示打擊樂的配器布局，如教師在打擊樂《小松樹》的圖譜制作中，用香蕉表示雙響筒，西瓜表示三角鐵，草莓表示碰鈴，葡萄表示搖鈴。剛出示圖譜，幼兒就有很高的興趣，很快就掌握了節奏�？梢姡瑘D譜的具體形象讓幼兒很容易理解，符合幼兒的年齡特點，對幼兒掌握節奏、了解整首樂曲的節奏安排有明顯的提示作用。
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