小學(xué)英語閱讀教學(xué)方法有哪些
隨著個人的素質(zhì)不斷提高，需要使用教學(xué)方法的情況越來越多，多數(shù)教學(xué)方法都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。一聽到寫教學(xué)方法就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？下面是小編為大家收集的小學(xué)英語閱讀教學(xué)方法有哪些，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語閱讀教學(xué)方法
1、從生活實際入手，引入話題
PEP小學(xué)英語在中高年級課本中已經(jīng)出現(xiàn)了Let’s read, story time、繞口令等閱讀材料，同時所列功能項目也是日常生活中最常用的內(nèi)容，突出了語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系。課文基本上是以單詞、對話、閱讀的形式編排的，一課一個專題，圖文并茂，即圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的某個熟悉話題展開，提供相關(guān)畫面。教材的這種編寫特點也決定了小學(xué)閱讀教學(xué)要求突出“用”字，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解與傳遞必要的信息。
2、 層層推進，逐步操練
在小學(xué)階段，我們強調(diào)教師抓住小學(xué)英語教學(xué)的三個要點：興趣+情景+活動，采用諸如Look and Say這一類的方法，借助圖片、錄像或假設(shè)的情景，讓學(xué)生對語言的的感知，對課文內(nèi)容的感知，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。
再通過一個Let’s be a painter.的教學(xué)活動，即讓學(xué)生留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來并進行討論。并記錄下來在小組之間進行傳閱。既實現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過渡，培養(yǎng)語言運用能力，又解決了閱讀材料少的問題。讓學(xué)生輕松地在同學(xué)之間找到了感興趣的閱讀材料，同時也讓他們在閱讀過程中加深了對課文的理解。
3、視聽著手，解決問題
以問題推動學(xué)習(xí)，通過解決問題來感知整體的閱讀材料。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助課文圖片，通過多媒體的方式呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生帶著問題去聽錄音。就這樣，通過設(shè)計問題的方式來幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點。即教師設(shè)計問題, 要遵循循序漸近的原則, 要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。
但是在循序漸進的原則下要盡量做到：a.提問要誘發(fā)學(xué)生興趣設(shè)計問題：應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的知識積累基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的邏輯思維水準(zhǔn)下，換不同的角度提問。b.提問設(shè)計須有“度”，從學(xué)生閱讀理解能力的實際出發(fā)，利用有關(guān)提示引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的求異思維。c.提問設(shè)計應(yīng)“巧”
4、過程指導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)控
閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo)，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此，閱讀教學(xué)過程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，具體有：a.培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣; b.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認(rèn)讀的習(xí)慣c.培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣，最終鼓勵學(xué)生積極地進行閱讀。
5、滲透異國文化，拓展閱讀空間
語言具有豐富的文化內(nèi)涵，英語學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學(xué)習(xí)和使用，因此通過文化背景的滲透來培養(yǎng)文化意識有助于學(xué)生真正學(xué)好、用好英語，“流”向課外。
在My holiday的教學(xué)中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化。如Christmas, Thanksgiving Day, 等等，同時引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間去搜尋更多的相關(guān)信息。這樣，讓學(xué)生在主動，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。
6、要增加語言實踐量, 延伸英語閱讀空間
從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看,僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里, 而是要面對更廣闊的社會生活, 以拓寬閱讀內(nèi)容視角,擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛, 以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。具體做法：
（1）可開辟一個課室，里面擺設(shè)著各種兒童英語讀物，這些讀物生動有趣，語言地道，豐富了學(xué)生課外閱讀的資源。
（2）網(wǎng)上閱讀：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機，注入了活力，借助這一優(yōu)勢，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學(xué)和課外閱讀的形式之一。同時，我們可以借助多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢，建立英語學(xué)習(xí)資料庫，為學(xué)生提供個別化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以根據(jù)各自的需要，調(diào)看有關(guān)材料，以便讓學(xué)生自我拓展閱讀的空間。
縱觀歷年的英語高考試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，高考閱讀理解題目中涉及低能力要求的事實和細(xì)節(jié)題逐步減少，而涉及較高能力的語篇分析、文章概括、上下文推理的題目逐步增加。因此，對語言的深層次含義的理解，無論是對詞、句的理解，還是對語篇的理解都需要借助推理，從而得出語篇中不曾明確表述但又蘊含其中的意義。
閱讀是獲得更綜合、更復(fù)雜、更精確信息的必要手段，我們考生在做閱讀理解時，不僅要看懂文章的字面意思，還需要針對不同題材和體裁的篇目運用不同的方法作出正確的選擇。一般來說，詞匯、閱讀速度和理解能力是閱讀理解中三個最重要并且有相互聯(lián)系的因素。
在閱讀的方法上，可以使用以下幾種方法：
1、跳讀。就是快速地、一步閱讀法。實際上是有選擇的閱讀，即在文章中找到一個或關(guān)鍵幾個詞。用這種閱讀方法回答who、what、when、where之類的問題最為有效。
2、略讀。所謂略讀是指比跳讀慢些的二步閱讀法。也就是泛泛地、粗略地快速閱讀，目的是了解大意，對文章有個總的概念。此種閱讀方法能回答why、how之類的問題。
3、精讀。所謂精讀就是用最細(xì)致、最慢、最深層的方法閱讀，目的是求得對所讀文章的全部意義的理解與掌握。在應(yīng)用這種閱讀方法前，首先應(yīng)用跳讀法找到與問題有關(guān)聯(lián)的地方，然后細(xì)讀。有時候文中有直接回答，有時候回答分布在整篇短文中，需要考生找出，進行釋義、歸納、概括等。此種閱讀方法能回答需推斷、歸納和演繹的題目。
而在使用閱讀技巧時，應(yīng)該盡量做到以下幾點：
1、帶著問題閱讀短文，根據(jù)不同題型，選用不同閱讀方法。即先看問題，再決定選用跳讀、略讀和精讀方法，這樣做，目的性強，能收到事半功倍的功效。
2、找出主題句，確定中心思想。每篇文章均講述一個主題，不管它有幾個段落，它們都圍繞著一個中心思想。確定了中心思想，即抓住了關(guān)鍵。隨后通讀全文，找出重要詞語，通常在下面劃線，再進行推敲。
3、推斷單詞、句子和通篇的含義。在做閱讀理解時，常常會遇到不認(rèn)識的單詞、看不懂的句子等。這時考生不要緊張，而應(yīng)運用學(xué)過的語言知識，通過邏輯思維，去推斷出此單詞和整個句子的含義。只要靜下心來，絕大部分是能推斷成功的。
4、盡快選擇答案。在閱讀理解時，如碰到難題，如推斷、結(jié)論題，不要過多地花費時間，可留下標(biāo)記，待那些有把握的題目做完后再回過頭來做。有時候其它題目做完后，再做難題，能多少受到點啟發(fā)，對短文的理解也會有所幫助與加深，難題部分也可能就解決了。
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