小學綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評選聽課心得體會
20xx年4月21日—4月25日，我有幸參加了在臨沭一小舉辦的全市小學綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評選聽課活動。以前我從未聽過綜合實踐課，更不知道怎么上這種課，所以我認真觀摩了各縣市帶來的四十多節(jié)參評課，邊聽邊思，收獲頗多。在學習過程中有以下幾點體會：
1、綜合實踐這門學科在內(nèi)容上有著十分豐富的內(nèi)容，學生可以在課堂中與老師一起手工制作，如《漂亮的絲網(wǎng)花》、《多姿的葉畫》、《精美的手提袋》等；綜合實踐內(nèi)容也可以是與我們的生活息息相關的一些問題，如《洗手的學問》、《生活中的食品安全》、《小小餃子學問多》、《招牌里的學問》等；綜合實踐內(nèi)容可以與歷史文化相關，如《節(jié)日美食之繽紛元宵》、《品粽香話端午》、等，當然綜合實踐內(nèi)容還可與科普知識相關，如《探尋電的奧秘》、《我讓雞蛋撞地球》等。綜合實踐學科的教學內(nèi)容甚至教師還可以自我創(chuàng)新教材、挖掘教材、自主設計編排教材，圍繞著鍛煉學生的綜合實踐能力這一主旨，綜合實踐內(nèi)容有著極強的靈活性與廣泛性。
2、綜合實踐這門學科的綜合性強，還突出體現(xiàn)在教學目標方面，由幾天的聽課總結，綜合實踐的目標既有實踐活動的目標，又有知識目標、情感目標、學法目標等，目標的架構全面合理、和諧有序。每一節(jié)課不單純用到一門學科的知識，要調(diào)用到多門學科的知識，綜合實踐學科特別加強了學科間的縱向、橫向的聯(lián)系。如《品粽香話端午》在上課前了解粽子、屈原在中國的歷史，知道端午節(jié)的來歷。
3、綜合實踐此門學科的實踐性很強，每節(jié)課始終緊緊圍繞著“實踐”二字做細致的文章。每位教師都對學生進行了分組，并讓學生以組為單位進行了討論、探究、合作完成操作任務。如《多姿的葉畫》《學編中國結》《精美的手提袋》等勞技課都是先讓學生動手對實物觀察、拆裝，探究其構成及做法;然后小組內(nèi)嘗試制作，匯報展示作品，師生評價并提出合理的修改意見或者教師利用課件演示制作過程，總結制作方法、步驟;最后再讓學生小組內(nèi)合作創(chuàng)作，各小組再次匯報展示介紹自己的創(chuàng)意作品。本次優(yōu)質(zhì)課評選中出現(xiàn)了數(shù)節(jié)開題課，如《探尋電的奧秘》、《生活中的食品安全》等都是課上老師給予必要的方法指導，如搜集資料的方法、選題的方法、實驗的方法、分組合作的方法等，然后再讓學生以小組為單位展開活動。綜合實踐活動課程強調(diào)學生是活動的主體，要讓每一個學生在活動中都能找到自己實踐的位置和表現(xiàn)自己的機會，體驗獲得成功的快樂。分享著成功的喜悅，這樣的實踐活動，會使學生終生難忘。
總之，綜合實踐活動課的性質(zhì)要求我們：教學應以活動為主要開展形式。強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中，在觀察、探究、實驗、創(chuàng)做等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。教師自身還要做到教態(tài)親切自然、善于鼓勵和調(diào)動學生的積極性，語言簡練、生動，富有感染力，基本功扎實，調(diào)控活動能力強，有靈活的教學機智和應變能力。這些是我的一些淺顯的感受，我將在實際教學實踐中將學習到的加以運用摸索，不斷提高自己的教育教學（此文來自斐斐課件園）水平。
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