《小學語文學業評價》的心得體會
通過學習《小學語文學業評價》，讓我對小學語文學業評價有了一個全面深入的了解，感觸較深，體會到評價的重要性。過去對孩子的評價有很多不利于孩子學習興趣的提高及孩子身心健康發展的，甚至有時候出現錯誤的方面，過于注重量化的評價，忽視孩子全面發展和個體差異。例如：在每次考試后，我們總會人為地把三分之一的孩子定為“好孩子”，有三分之一定為中等生，有三分之一的直接定為“差孩子”，這樣一棒子打死的片面評價，不但無助于受教育者的發展，反而會壓抑和摧殘孩子發展，這與當前的素質教育宗旨背道而馳的。
有以下幾點心得體會與同行們交流：
一、有效評價應是為了孩子進一步提高
斯塔費爾比姆說：“評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進”。評價的目的是為了提高孩子們的成績，找出自己不足，揚長避短，不斷改進，使孩子一步一個腳印到達成功，獲得發展。例如在檢查語文作業時，不要只是老師一個人去做，而要多提倡孩子間的互動檢查。這樣做可以更大程度地提高孩子們的作業積極性，又能使孩子們相互交流，改進，共同進步。
二、有效評價是激勵孩子的動力
在小學語文學業評價中，要善于發現孩子的特長，然后給予適當的鼓勵，以激發孩子內在的'潛能，讓小學語文學業評價成為解放孩子的起點，使每一位孩子都擁有自信心，得到全面健康，有個性，主動地發展。例如：孩子的語文家庭作業中總有一部分是較差的，但是我們在評價時，不能直接說差的地方，而是想方設法在作業中找出優點、閃光點加以鼓勵、表揚，使這一部分孩子都能得到信心，只要孩子下一張作業有進步，那我們的評價就成功了。我認為，一天一小步，十天就一大步了。這樣的激勵方法是很有效的。
三、用多元化評價促進孩子發展
過去的評價是教師說了算，一把尺子量到底，而這把尺子不一定是好尺子，在評價上容易出現錯誤，而有效的多元化評價更能使孩子進步。例如對一個孩子的發言進行評價時要從不同的方面予以評價，鼓勵其他孩子加入到課堂發言的評價當中來，只有實現評價方式的多元化，才能使每一個孩子都有機會成為優秀者，促進孩子綜合素質的全面發展。
四、小學語文學業評價也能促進教師發展
教師要通過課堂觀察，及時了解孩子學習情況，對于正確的給予鼓勵和強化，對于錯誤的給予指導和矯正，同時教師要及時的反思自己的教學方法，總結出自己的不足，為下一次教學提供幫助。教師的提高是在實踐中總結、改進取得進步。我想孩子的成功與失敗是教師教學成功與否的一面鏡子，所以說教師的發展離不開孩子，孩子的發展也離不開教師。
總之，教師要樹立終身學習的理念，營造民主和諧的學習和評價氛圍，讓孩子在有效評價中得以健康成長，讓教師在有效評價中發展教學藝術，提高教學質量，為中國的教育事業做出貢獻。
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