寫(xiě)作的心得
從某件事情上得到收獲以后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編為大家收集的寫(xiě)作的心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
寫(xiě)作的心得1
本學(xué)期開(kāi)設(shè)了應(yīng)用寫(xiě)作課程，我認(rèn)為是很有必要的，因?yàn)閼?yīng)用文的寫(xiě)作在工作中往往接觸得最多，用處是很大的。通過(guò)16周的學(xué)習(xí)，我收獲很大。
一、收獲
�。ㄒ唬┌盐绽碚撝R(shí)
主旨單一、集中、明確，材料多樣、真實(shí)、有力，結(jié)構(gòu)合理、謹(jǐn)嚴(yán)、固定，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平易、莊重。
（二）提高水平途徑
要研究問(wèn)題，把握情況；要領(lǐng)會(huì)政策，熟悉規(guī)定；要錘煉思維能力，加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)；要掌握規(guī)律，了解規(guī)定；要善于借鑒，勤于實(shí)踐。
（三）鍛煉非我心態(tài)
應(yīng)用文寫(xiě)作一般是要站在某一群體的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，所以在寫(xiě)作時(shí)不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)，因?yàn)楸磉_(dá)的是“非我”，而非“自我”。
存在問(wèn)題
二、體會(huì)
（一）應(yīng)用寫(xiě)作“死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作
公文一些格式和要求約定俗成，甚至一些公文的格式政府部門(mén)有明確的規(guī)定，我們應(yīng)用寫(xiě)作時(shí)必須遵守規(guī)則。但這并不是說(shuō)，應(yīng)用文寫(xiě)作就沒(méi)有我們可以發(fā)揮的空間了，除了形式上的較多的約束外，在內(nèi)容上是有一定的空間去馳騁的。
�。ǘ⿷�(yīng)用寫(xiě)作的.“樸實(shí)”文風(fēng)
應(yīng)用寫(xiě)作的文風(fēng)相對(duì)來(lái)說(shuō)就要樸實(shí)無(wú)華一些，基本上很少在詞句上粉飾雕琢。但應(yīng)用寫(xiě)作追求一個(gè)“實(shí)”字，它和人們的社會(huì)生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問(wèn)題的一種工具。因此，寫(xiě)應(yīng)用文時(shí)一定要避免那種不合適的文風(fēng)。
�。ㄈ⿷�(yīng)用文的“單義性”
應(yīng)用文一定要避免“多義性”，意義一定要明確，避免產(chǎn)生歧義，給不同的閱讀者有這樣那樣的解釋，否則，會(huì)造成工作中的極大混亂，比如制定的規(guī)章制度，在用詞上用了一些摸棱兩可的詞匯，給人理解上有不同的說(shuō)法，就會(huì)在執(zhí)行規(guī)章制度的過(guò)程中，造成麻煩。
寫(xiě)作的心得2
這部作品沒(méi)有華麗的外衣、沒(méi)有浮躁的激烈。有的是一份平實(shí)的真誠(chéng)，而當(dāng)代小說(shuō)中的離奇的怪談、夸張的描寫(xiě)、粗糙的情感、比比皆是。
“勃朗特”三姐妹之一的夏洛蒂勃朗特的小說(shuō)《簡(jiǎn)愛(ài)》。以9世紀(jì)早期英國(guó)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村為背景，用女主人公簡(jiǎn)愛(ài)的是交易記敘的方式講述了一個(gè)受盡了摧毀羞辱的孤兒。如何在兒童的人間地獄的孤兒院頑強(qiáng)的生活下去。成為一個(gè)獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)自信的女性的成長(zhǎng)故事，簡(jiǎn)愛(ài)是個(gè)孤兒從小寄養(yǎng)在舅母家中，受盡了百般欺凌，后來(lái)進(jìn)了慈善學(xué)校洛伍德孤兒院，靈魂和肉體都受盡了苦痛的折磨。也許還是這樣挽回了簡(jiǎn)愛(ài)無(wú)限的信心和頑強(qiáng)的毅志，和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，一種相互內(nèi)的'在人格力量。在羅切斯特的面前，她從不因?yàn)樽约菏且粋�(gè)地位低賤的家庭教師而感到羞愧，而是堅(jiān)強(qiáng)正確的面對(duì)自己和他。
兩個(gè)主人公歷經(jīng)艱辛，蹣跚的走在為他們胡亂畫(huà)的一條路上。雖然坎坷，卻愈顯溫馨爛漫，他們思想獨(dú)立卻又交集。在一系列的磨難面前他們分開(kāi)過(guò)，但最總聽(tīng)從了彼此的心找到了對(duì)方。上帝用明亮的慧眼照亮了前方的路，也照亮了彼此的心靈。是他們從相識(shí)到相知最后到相愛(ài)。故事的結(jié)尾羅切斯特拖著殘病的身軀。卻滿懷驚喜全力喚著“簡(jiǎn)尼特！我親愛(ài)的簡(jiǎn)尼特”雖然他的眼睛沒(méi)有了炯練的目光，但他調(diào)動(dòng)所有能調(diào)動(dòng)的器官去感受自己的愛(ài)人。隨著那聲呼喚，我的感情帶著淚珠從臉頰滾落。寂靜的夜我的心在為他們跳動(dòng)，這就是生命最強(qiáng)硬的感召力。
看了這本書(shū)，我最大的感受是“命運(yùn)不是不可戰(zhàn)勝的，平等需要自己去取得想要平等，必須有勞動(dòng)有付出的汗水，有堅(jiān)定的信念我希望陽(yáng)光下、鮮花里有更多的簡(jiǎn)愛(ài)走出來(lái)，不管是貧窮還是富有，不管是美貌還是相貌平庸，都有美好的心靈和充實(shí)的心胸，都能以獨(dú)立的人格和堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性去生活。在那里他的靈魂終于駐足，然而這又是那樣的短暫。在一個(gè)對(duì)愛(ài)堅(jiān)信會(huì)使不信仰神的民族信奉上帝的愛(ài)人面前。她們美麗的愛(ài)情卻在頃刻間化成了泡影殘酷的現(xiàn)實(shí)和社會(huì)的壓力讓這個(gè)灰姑娘找不到方向。在心里破碎和情的毀滅中，她又開(kāi)始了自己迷茫的生活，在無(wú)際的世界中尋找他的方向，錢(qián)是沒(méi)有的，愛(ài)是沒(méi)有的，而生活卻是現(xiàn)實(shí)的，沿街乞討讓簡(jiǎn)人在尋找善良和真情，在風(fēng)雨中與圣約翰的相逢則是他心生活得有一個(gè)開(kāi)始在瑪利，戴安娜共同生活的那段時(shí)間內(nèi)，是她深深的感受到了愛(ài)的溫暖。
他以一種不可抗拒的美感吸引了成千上萬(wàn)的讀者，影響著人們的精神世界，甚至對(duì)某寫(xiě)人來(lái)講影響了他們一生的作品。《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感1000字
寫(xiě)作的心得3
讀后感，就是讀了一本書(shū)或一篇文章，或讀了一段話，或讀了幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。一是真實(shí)的、不受任何約束的讀后感，二是一種作文的體裁，考試時(shí)要接受各種條件的約束。下面這篇讀后感，就接近于第一種讀后感。寫(xiě)這種讀后感，主要是給自己看的，一定要真實(shí)，有什么感想（當(dāng)然感想應(yīng)當(dāng)有意義，值得一寫(xiě)）就寫(xiě)什么感想，與心得筆記不同，它要展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，盡量像一篇文章，盡量寫(xiě)得生動(dòng)、實(shí)在、深刻。一般應(yīng)當(dāng)寫(xiě)清楚讀了什么，有什么感想，聯(lián)想到了什么，對(duì)自己有什么作用等。它不追求文體、格式框框，寫(xiě)起來(lái)也可長(zhǎng)可短。
一、讀后感的格式如下：題目：讀《書(shū)名》有感或《書(shū)名》讀后感
第一段：開(kāi)頭：所讀作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介
第二段：簡(jiǎn)單介紹一下書(shū)的內(nèi)容：原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。
第三段：你的感想：要把重點(diǎn)放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。
看完一本書(shū)或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開(kāi)雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫(xiě)上去，什么都有一點(diǎn)，什么也不深不透，重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過(guò)，必然使文章平淡，不深刻。
寫(xiě)讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢(shì)，可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況，但最主要的是無(wú)論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。
第四段：結(jié)尾：大多再回到所讀的作品上來(lái)。
二、讀后感寫(xiě)作技巧
在讀過(guò)一篇文章或一本書(shū)之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成的文章就叫“讀后感”。
讀后感的基本思路如下：
（1）簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書(shū)、文的篇名、作者、寫(xiě)作年代，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。
�。�2）亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)�！坝^點(diǎn)句”在文中的'位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。
�。�3）圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。
（4）圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。以上四點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了。
三、寫(xiě)讀后感的注意事項(xiàng)：
�、賹�(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫(xiě)“體會(huì)”為主。
�、谝獙�(xiě)得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書(shū)”或“保證書(shū)”。
③要寫(xiě)出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見(jiàn)解來(lái)吸引讀者或感染讀者。
寫(xiě)作的心得4
商務(wù)寫(xiě)作是現(xiàn)代社會(huì)的重要組成部分，無(wú)論是與客戶的溝通、團(tuán)隊(duì)合作還是與老板的匯報(bào)，良好的商務(wù)寫(xiě)作能力都是成功的關(guān)鍵。作為大學(xué)生，在商務(wù)寫(xiě)作課程中學(xué)到了許多寶貴的知識(shí)和技巧。通過(guò)這門(mén)課程，我深刻認(rèn)識(shí)到商務(wù)寫(xiě)作的重要性，提高了自己的寫(xiě)作能力，并實(shí)踐了諸多技巧和方法，使我有信心在今后的工作中能夠運(yùn)用商務(wù)寫(xiě)作知識(shí)取得更好的表現(xiàn)。
首先，商務(wù)寫(xiě)作課程讓我認(rèn)識(shí)到了商務(wù)寫(xiě)作的重要性。在這門(mén)課上，老師以豐富的實(shí)例和案例展示了商務(wù)寫(xiě)作在工作中的重要作用。通過(guò)商務(wù)寫(xiě)作，我們能夠清晰地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，建立起良好的溝通渠道。無(wú)論是與客戶的郵件往來(lái)還是與同事的合作，良好的商務(wù)寫(xiě)作技巧都能夠傳遞出我們的專業(yè)和專注，并增加工作的效率和質(zhì)量。
其次，商務(wù)寫(xiě)作課程提高了我的寫(xiě)作能力。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我了解了商務(wù)寫(xiě)作的基本原則和技巧。我學(xué)會(huì)了如何選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和句式，以及如何組織清晰的文檔結(jié)構(gòu)。在課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我通過(guò)分析和修改真實(shí)的商務(wù)文檔，進(jìn)一步磨練了自己的商務(wù)寫(xiě)作能力。我發(fā)現(xiàn)，商務(wù)寫(xiě)作的關(guān)鍵在于精要和準(zhǔn)確，只有通過(guò)精心的組織和篩選，才能夠突出重點(diǎn)，將信息傳遞給讀者。
此外，商務(wù)寫(xiě)作課程還教會(huì)了我一些實(shí)用的技巧和方法。在課程中，老師介紹了一些常見(jiàn)的商務(wù)寫(xiě)作工具和軟件，如郵件模板、商務(wù)報(bào)告樣式等。這些工具和軟件不僅提高了我的工作效率，還讓我在寫(xiě)作中更加自信和專業(yè)。另外，商務(wù)寫(xiě)作課程還強(qiáng)調(diào)了審閱和修改的重要性，教會(huì)了我如何仔細(xì)檢查自己的文檔，以確保語(yǔ)法正確、邏輯清楚、信息精準(zhǔn)。這些技巧和方法的應(yīng)用讓我的商務(wù)寫(xiě)作更加出色，也提升了我的.工作能力。
最后，商務(wù)寫(xiě)作課程通過(guò)實(shí)際操作以及評(píng)價(jià)和反饋，讓我有機(jī)會(huì)實(shí)踐所學(xué)。在課程中，我們完成了許多商務(wù)寫(xiě)作任務(wù)，如編寫(xiě)郵件、撰寫(xiě)商務(wù)報(bào)告等。通過(guò)實(shí)踐，我逐漸熟悉了商務(wù)寫(xiě)作的流程和要點(diǎn)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。老師對(duì)我們的文檔進(jìn)行了詳細(xì)的評(píng)價(jià)和反饋，指出了我們的不足之處，并提出了改進(jìn)的建議。這些評(píng)價(jià)和反饋對(duì)我的提高起到了關(guān)鍵的作用，讓我在自己的寫(xiě)作中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。
綜上所述，商務(wù)寫(xiě)作課程是我大學(xué)學(xué)習(xí)中最有價(jià)值的課程之一。通過(guò)這門(mén)課程，我深刻認(rèn)識(shí)到商務(wù)寫(xiě)作的重要性，提高了我的寫(xiě)作能力，并掌握了一些實(shí)用的技巧和方法。我相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我能夠在工作中運(yùn)用商務(wù)寫(xiě)作的知識(shí)和技巧，取得更好的表現(xiàn)。商務(wù)寫(xiě)作是一項(xiàng)必備的能力，它不僅能夠?yàn)槲覀兊墓ぷ鲙?lái)便利，也能夠?yàn)槲覀兊穆殬I(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
寫(xiě)作的心得5
寫(xiě)作課對(duì)于我們學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的一門(mén)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)作，我們不僅可以提高我們的表達(dá)能力，還能培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)造力。在本學(xué)期的寫(xiě)作課中，我收獲了很多，并對(duì)自己的寫(xiě)作能力有了更深的認(rèn)識(shí)。下面我將結(jié)合自己在寫(xiě)作課上學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出對(duì)寫(xiě)作課的心得體會(huì)。
首先，寫(xiě)作課教會(huì)了我如何組織材料和構(gòu)思文章。在課堂上老師給我們講解了文體、段落和邏輯等寫(xiě)作的基本要素，并通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)，讓我們能夠真正體會(huì)到這些知識(shí)的應(yīng)用。我們經(jīng)歷了許多練習(xí)，例如寫(xiě)作提綱、寫(xiě)作大綱和寫(xiě)作計(jì)劃等，這些練習(xí)使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的文章必須要有清晰的結(jié)構(gòu)和有序的邏輯。通過(guò)這些練習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了自己的思維能力和邏輯思維能力。
其次，寫(xiě)作課培養(yǎng)了我對(duì)語(yǔ)言的敏感性和表達(dá)能力的提高。在寫(xiě)作課上，老師經(jīng)常鼓勵(lì)我們多讀書(shū)和多寫(xiě)作，提高自己對(duì)語(yǔ)言的感知能力。在課堂上，老師還特意為我們介紹了一些文學(xué)作品和名人名言，以便我們能夠更好地運(yùn)用這些語(yǔ)言資源來(lái)豐富我們的文章。通過(guò)這些訓(xùn)練，我意識(shí)到一個(gè)好的作家必須具備敏銳的語(yǔ)言感知能力和豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力，只有這樣才能寫(xiě)出有魅力、有張力的文章。
再次，寫(xiě)作課強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作的細(xì)節(jié)和修辭技巧。在課堂上，老師通過(guò)講解一些常見(jiàn)的寫(xiě)作錯(cuò)誤和修辭技巧，讓我們知道了如何巧妙地運(yùn)用修辭手法和演繹推理等技巧來(lái)提高文章的品質(zhì)。通過(guò)對(duì)這些修辭技巧的學(xué)習(xí)和模仿，我發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作能力得到了提高。例如，我學(xué)會(huì)了如何使用比喻和對(duì)比等修辭手法來(lái)加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和說(shuō)服力，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何避免一些常見(jiàn)的寫(xiě)作錯(cuò)誤，如語(yǔ)法錯(cuò)誤和邏輯錯(cuò)誤等。
最后，寫(xiě)作課的`寫(xiě)作任務(wù)和評(píng)估機(jī)制讓我對(duì)自己的寫(xiě)作能力有了更深的認(rèn)識(shí)。在寫(xiě)作課中，我們經(jīng)歷了許多寫(xiě)作任務(wù)，包括論文、故事和報(bào)告等。這些任務(wù)不僅讓我學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)不同類型的文章，還培養(yǎng)了我對(duì)寫(xiě)作的興趣和責(zé)任感。同時(shí)，老師的評(píng)估機(jī)制也讓我對(duì)自己的成績(jī)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，讓我知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地改進(jìn)自己的寫(xiě)作能力。
總的來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作課給我?guī)?lái)了很多的收獲和啟發(fā)，不僅提高了我的寫(xiě)作能力，還培養(yǎng)了我的思維能力和創(chuàng)造力。通過(guò)寫(xiě)作課的學(xué)習(xí)，我對(duì)寫(xiě)作有了更深的認(rèn)識(shí)，也樹(shù)立了對(duì)寫(xiě)作的熱情與自信。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力，將所學(xué)的寫(xiě)作知識(shí)和技巧運(yùn)用到實(shí)際中去，發(fā)展自己的寫(xiě)作潛力，并取得更好的成績(jī)。
寫(xiě)作的心得6
近年來(lái)，讀書(shū)博講座逐漸成為人們追求知識(shí)與精神享受的重要途徑。我有幸參加了一場(chǎng)主題為“人生感悟”的讀書(shū)博講座，讓我受益匪淺。通過(guò)一系列深入淺出的演講，我認(rèn)識(shí)到讀書(shū)博講座的價(jià)值和作用，并且學(xué)到了許多重要的人生智慧。
讀書(shū)博講座通過(guò)展示各種書(shū)籍與講者的閱讀札記，向觀眾傳遞知識(shí)與智慧。在當(dāng)今信息爆炸的社會(huì)中，人們往往陷入碎片化的知識(shí)獲取中，讀書(shū)博講座為人們提供了一個(gè)親近書(shū)籍、深入思考的平臺(tái)。它不僅提供了新書(shū)的介紹和摘要，更重要的是講座主持人和嘉賓會(huì)分享他們的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，讓觀眾有機(jī)會(huì)擴(kuò)展自己的思維，獲得更加啟發(fā)和深刻的人生體驗(yàn)。
在這次“人生感悟”的讀書(shū)博講座中，我聽(tīng)到了來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域的講者對(duì)于人生的體悟和認(rèn)識(shí)。有作家分享了他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中的思考和感悟，有企業(yè)家分享了他們?cè)诮?jīng)商過(guò)程中的人生醍醐味，還有心理學(xué)家分享了他們對(duì)心靈和幸福的研究成果。這些講座為我提供了多個(gè)視角來(lái)看待人生，讓我重新審視自己的人生目標(biāo)和追求。
在講座中，我最受啟發(fā)的是一位年長(zhǎng)女士的演講。她在介紹一本心理學(xué)的著作時(shí)，分享了自己在人際關(guān)系中的經(jīng)驗(yàn)和觀察。她提到人與人之間的溝通不僅僅是言語(yǔ)的交流，更是情感和共鳴的傳遞。通過(guò)她的講述，我意識(shí)到在和人相處時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和傳達(dá)自己的情感，不僅能夠促進(jìn)交流，還能增進(jìn)人際關(guān)系的和諧。
在講座中，我還聽(tīng)到了一位成功企業(yè)家的演講，他分享了自己創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和困難，以及如何克服困難的方法。他鼓勵(lì)年輕人要有勇氣去創(chuàng)造、去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，同時(shí)強(qiáng)調(diào)成功是需要付出努力和堅(jiān)持的。他的演講激勵(lì)了我，讓我更加堅(jiān)定了自己未來(lái)的.追求和努力方向。
通過(guò)這次講座，我認(rèn)識(shí)到讀書(shū)博講座不僅僅是傳遞知識(shí)，更是提供了一種感悟人生、反思自己的方式。在讀書(shū)博講座中，我看到了智者的眼睛和心靈，也意識(shí)到自己的不足和不夠成熟。我明白了通過(guò)閱讀和思考來(lái)提升自己的重要性，也明確了自己在未來(lái)的閱讀和學(xué)習(xí)計(jì)劃。
總結(jié)：通過(guò)這次講座，我深刻體會(huì)到了讀書(shū)博講座的重要性和價(jià)值所在。通過(guò)深入思考和與他人的交流，我們能夠更好地理解自己、認(rèn)識(shí)世界，以及不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。我將會(huì)繼續(xù)參加更多的讀書(shū)博講座，努力提升自己的思考能力和人生智慧，為自己的未來(lái)和社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
寫(xiě)作的心得7
本學(xué)期我所學(xué)的金融雙學(xué)位課程進(jìn)入到了寫(xiě)論文，答辯的階段。那時(shí)對(duì)于剛剛上大四的我，對(duì)于論文還是很陌生的。經(jīng)過(guò)了這將近一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，我從對(duì)論文一無(wú)所這，到現(xiàn)在已經(jīng)寫(xiě)出了屬于自己的第一篇論文，從選題到找資料，再到論文撰寫(xiě)的過(guò)程，都讓我受益匪淺。下面僅是我這半年來(lái)寫(xiě)論文的一些心得體會(huì)。
在雙學(xué)位論文布置后，我在較短的時(shí)間內(nèi)把選題的方向確定下來(lái)，確定了寫(xiě)關(guān)于我國(guó)融資融券建設(shè)方面的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上和書(shū)籍上的資料快速地、大量地閱讀，在比較中來(lái)確定題目和論文初稿。在廣泛地瀏覽閱讀資料時(shí)，當(dāng)遇到和自己所寫(xiě)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題是就記下資料的綱目，記下資料中對(duì)自己影響最深刻的觀點(diǎn)、論據(jù)、論證方法等，記下腦海中涌現(xiàn)的點(diǎn)滴體會(huì)。接著將閱讀所得到的方方面面的內(nèi)容，進(jìn)行分類、排列、組合，從中尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，材料可按綱目分類，如分成：系統(tǒng)介紹有關(guān)問(wèn)題研究發(fā)展概況的資料；對(duì)某一個(gè)問(wèn)題研究情況的資料；對(duì)同一問(wèn)題幾種不同觀點(diǎn)的資料；對(duì)某一問(wèn)題研究最新的資料和成果等等。最后將自己在研究學(xué)習(xí)中的體會(huì)與資料分別加以比較，找出哪些體會(huì)在資料中沒(méi)有或部分沒(méi)有；哪些體會(huì)雖然資料已有，但自己對(duì)此有不同看法；哪些體會(huì)和資料是基本一致的；哪些體會(huì)是在資料基礎(chǔ)上的深化和發(fā)揮等等。經(jīng)過(guò)幾番深思熟慮的思考過(guò)程，就容易萌生自己的想法。把這種想法及時(shí)捕捉住，再作進(jìn)一步的思考，論文寫(xiě)起來(lái)也會(huì)比較得心應(yīng)手。
收集有關(guān)融資融券方面的資料時(shí)我學(xué)到了許多東西。讓我懂得了以前很多我不了解的知識(shí)。撰寫(xiě)畢業(yè)論文必須詳盡地占有資料，一篇一萬(wàn)字左右的論文寫(xiě)成，可能要搜集到幾萬(wàn)、甚至幾十萬(wàn)字的資料。資料是論文寫(xiě)作的基礎(chǔ)，沒(méi)有資料，“巧婦難為無(wú)米之炊”，研究無(wú)從著手，觀點(diǎn)無(wú)法成立，論文不可能形成。所以，詳盡地占有資料是畢業(yè)論文寫(xiě)作之前的另一項(xiàng)極重要的工作。在我收集資料的時(shí)候主要是通過(guò)以下五種途徑：第一是第一手資料。包括與論題直接有關(guān)的文字材料、數(shù)字材料（包括圖表），譬如：統(tǒng)計(jì)材料、典型案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等等，還包括自己在親自實(shí)踐中取得的感性材料。第二是他人的研究成果。主要是國(guó)內(nèi)外對(duì)有關(guān)該課題學(xué)術(shù)研究的最新動(dòng)態(tài)。對(duì)于他人已經(jīng)解決了的問(wèn)題我以此作為出發(fā)點(diǎn)，并可以從中得到有益的啟發(fā)、借鑒和指導(dǎo)。對(duì)于他人未解決的，或解決不圓滿的問(wèn)題，我則在他人研究的基礎(chǔ)上再繼續(xù)研究和探索。第三，邊緣學(xué)科的材料。它可以使我研究的視野更開(kāi)闊，分析的方法更多樣。第四，名人的有關(guān)論述，有關(guān)政策文獻(xiàn)等。名人的.論述極具權(quán)威性，對(duì)準(zhǔn)確有力地闡述論點(diǎn)大有益處。第五，背景材料。搜集和研究背景材料，這有助于開(kāi)闊思路，全面研究、提高論文的質(zhì)量。
這次寫(xiě)論文的經(jīng)歷是我受益頗多，雖然這過(guò)程中經(jīng)歷的一次一次的修改，但在最后寫(xiě)出論文成稿時(shí)還是有成就感在心中的。這當(dāng)中多虧了我論文的指導(dǎo)老師曹老師對(duì)我耐心的指導(dǎo)，在論文選題、提綱內(nèi)容方面都給我提供很多建議。同時(shí)在寫(xiě)論文的過(guò)程中，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到了我所掌握的知識(shí)還很有限，還需要在平時(shí)多多積累與學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。為以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)！
寫(xiě)作的心得8
通過(guò)此次培訓(xùn)的過(guò)程中，我看到了我們學(xué)生會(huì)的學(xué)哥學(xué)姐們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，敬業(yè)愛(ài)崗的精神。一次短暫的培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)哥學(xué)姐們認(rèn)真準(zhǔn)備，做了周密詳細(xì)的方案和講解稿，為了讓每一位在場(chǎng)同學(xué)聽(tīng)懂他們的講解，一遍又一遍的強(qiáng)調(diào)在公文中出現(xiàn)的一些常規(guī)性問(wèn)題。這種良好的工作態(tài)度是值得我去學(xué)習(xí)的，我還是一名剛剛進(jìn)入學(xué)生會(huì)的實(shí)習(xí)干事，對(duì)于學(xué)生會(huì)的工作還不是很理解，但是學(xué)哥學(xué)姐們的工作作風(fēng)是我首先要去學(xué)習(xí)的，謙虛慎重、戒驕戒躁、踏踏實(shí)實(shí)的做好本職工作，多動(dòng)腦多學(xué)習(xí)，把每一項(xiàng)秘書(shū)長(zhǎng)交給的任務(wù)，積極認(rèn)真的完成。
已經(jīng)對(duì)公文寫(xiě)作有了一定的理解，所以要有效的運(yùn)用到平時(shí)的工作中，反復(fù)琢磨在哪些方面還是不懂，對(duì)于哪些問(wèn)題還需要注意。我不知道會(huì)在學(xué)生會(huì)這個(gè)大家庭里待多久，但是我會(huì)以我所有的熱情投身到學(xué)生會(huì)中，學(xué)習(xí)一些值得我學(xué)習(xí)的東西，在不斷完善中進(jìn)步自己。
今天下午學(xué)習(xí)了由辦公室xx講解了公文寫(xiě)作技巧這節(jié)課，使我受益匪淺，內(nèi)容豐富，開(kāi)闊了我的視野，拓展了我的思路，提升了我的寫(xiě)作才能。
培訓(xùn)期間分別學(xué)習(xí)了《公文寫(xiě)作格式標(biāo)準(zhǔn)》、《常用法定公文寫(xiě)作》、《公文標(biāo)準(zhǔn)化處理》、《文書(shū)立卷歸檔》、《公務(wù)禮儀》以及指導(dǎo)講話稿和調(diào)研報(bào)告的寫(xiě)作等11個(gè)方面的內(nèi)容。這節(jié)課，通過(guò)精心、深化的講解和詳細(xì)實(shí)例指導(dǎo)，我對(duì)公文的概念、作用有了進(jìn)一步的理解，尤其對(duì)公文寫(xiě)作需要注意的事項(xiàng)有了更深層次的理解和把握，重點(diǎn)就是在確保公文內(nèi)容符合國(guó)家方針政策的同時(shí)，必須注重公文寫(xiě)作格式和語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)樸流暢。通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思自己在公文寫(xiě)作方面的現(xiàn)狀，個(gè)人有如下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
就局里各方面工作而言，每個(gè)人的業(yè)務(wù)工作都不一樣，而且工作的方式方法也不盡一樣，各有各的特點(diǎn)，需要學(xué)習(xí)、借鑒的地方很多。那么，我就要通過(guò)平時(shí)細(xì)心的觀察才能在平凡工作中尋找方法、理解情況、掌握更多的'知識(shí)和技能，從而更快、更好的適應(yīng)當(dāng)前工作需求。
動(dòng)筆是一個(gè)綜合性的練習(xí)過(guò)程，平時(shí)盡量要多寫(xiě)多練，力爭(zhēng)將工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、條條塊塊以文字形式寫(xiě)出來(lái)，在搜集各類信息的根底上，大膽嘗試撰寫(xiě)一些調(diào)研報(bào)告、工作、評(píng)論性的綜合性文章，時(shí)間長(zhǎng)了，就能積累一些經(jīng)歷，掌握寫(xiě)作技能，進(jìn)而到達(dá)熟能生巧、下筆自如的效果。
要寫(xiě)出高質(zhì)量的綜合性材料，應(yīng)盡量找時(shí)機(jī)多深化一線，搜集第一手，積累大量素材，不斷拓寬自己的視野，為寫(xiě)出高質(zhì)量的材料打好鋪墊。
就是要多傾聽(tīng)各方面的意見(jiàn)和建議。準(zhǔn)備寫(xiě)一篇大的綜合性材料時(shí)，要刻傾聽(tīng)指導(dǎo)、同事的指導(dǎo)和建議，材料寫(xiě)完之后，還要認(rèn)真聽(tīng)取指導(dǎo)和有關(guān)部門(mén)的意見(jiàn)，進(jìn)展修改和完善，在不斷的意見(jiàn)交換中進(jìn)步自己的寫(xiě)作技能和程度。
重點(diǎn)是側(cè)重加強(qiáng)對(duì)涉及科技工作的法律法規(guī)、規(guī)章制度、開(kāi)展規(guī)劃等根據(jù)性理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，確保寫(xiě)出的任何一篇公文有出處、有根據(jù)、立得住，經(jīng)得起推敲。
通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅對(duì)我們年輕一代的公文寫(xiě)作才能、經(jīng)歷、技巧等方面進(jìn)展了針對(duì)性的必要補(bǔ)充，滿足了我們的迫切需求，更是表達(dá)了各級(jí)指導(dǎo)縱觀全局，高瞻遠(yuǎn)矚的大局觀。
寫(xiě)作的心得9
在這一學(xué)期中，我認(rèn)真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫(xiě)作這門(mén)課程，了解到了許多應(yīng)用文種的具體格式以及寫(xiě)法，也學(xué)到了一些與各種應(yīng)用文種相關(guān)的知識(shí)，收獲很大。下面我就結(jié)合著本學(xué)期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談一談對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作這門(mén)課程的心得體會(huì)。
一、我對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作的基本認(rèn)識(shí)：
剛接觸應(yīng)用寫(xiě)作時(shí)，第一感覺(jué)就是應(yīng)用寫(xiě)作所涉及到的文種是范圍相當(dāng)廣泛的，從簡(jiǎn)單的條據(jù)到綜合性較強(qiáng)的調(diào)查報(bào)告，可以說(shuō)在生活中一直與我們打交道。但是之前，我們寫(xiě)的應(yīng)用文種并不是十分正規(guī)，存在許多格式和語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，在經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的深入學(xué)習(xí)之后才掌握了應(yīng)用寫(xiě)作的基本要領(lǐng)。
應(yīng)用寫(xiě)作與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)這門(mén)課程也有助于我們將來(lái)步入社會(huì)之后自己去撰寫(xiě)相關(guān)的文件。以前，當(dāng)我們看到上級(jí)下發(fā)的一份文件的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單的對(duì)內(nèi)容有所了解，對(duì)于文件的標(biāo)題，主送機(jī)關(guān)，發(fā)文字號(hào)等并不清楚其作用，當(dāng)這學(xué)期的課程學(xué)完之后，我們才系統(tǒng)的了解到了相關(guān)的知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了應(yīng)用寫(xiě)作這門(mén)課程重在“應(yīng)用”這兩個(gè)字上，我們學(xué)習(xí)的最終目的也是學(xué)會(huì)去撰寫(xiě)應(yīng)用文，解決實(shí)際的問(wèn)題。如果只是看書(shū)本上的知識(shí)，那么我們學(xué)到的只是皮毛，想要學(xué)以致用，還需要更多的課后練習(xí)。在每講完一個(gè)應(yīng)用文種之后，老師都會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給我們布置相應(yīng)的寫(xiě)作練習(xí)。通過(guò)自己親自的撰寫(xiě)，我們才能把課本上的知識(shí)靈活的運(yùn)用，并且在腦海中留下深刻的印象。即使這學(xué)期的課程結(jié)束了，在以后的工作生活中我也會(huì)繼續(xù)的練習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作，真正做到學(xué)以致用。
二、應(yīng)用寫(xiě)作的特點(diǎn)：
首先，應(yīng)用寫(xiě)作特別強(qiáng)調(diào)格式上的規(guī)范。不管是日常應(yīng)用文還是常用的行政公文，每一種應(yīng)用文種都有固定的格式，需要書(shū)寫(xiě)的人格外的注意。正確的格式不僅能夠讓整個(gè)文體看起來(lái)清晰流暢，邏輯性強(qiáng)，也便于讀者在最短的'時(shí)間內(nèi)知道是什么發(fā)文機(jī)關(guān)發(fā)生的哪些事項(xiàng)，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要格外注意格式的規(guī)范，并且養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以后熟練的運(yùn)用于工作和生活中去。
其次，應(yīng)用寫(xiě)作的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，主題明確。應(yīng)用寫(xiě)作與我們平時(shí)所寫(xiě)的記敘文不同，在寫(xiě)作的時(shí)候，更加強(qiáng)調(diào)的是主題明確，結(jié)構(gòu)清晰，讓人一看就明白，很少帶有個(gè)人的感情。所以，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)也要注意，不要將過(guò)多的自己的想法寫(xiě)到實(shí)際的應(yīng)用文種中，要客觀準(zhǔn)確的將事項(xiàng)表述清楚。
三、在本學(xué)期應(yīng)用寫(xiě)作中存在的不足：
在本學(xué)期的應(yīng)用寫(xiě)作中，雖然書(shū)本上的知識(shí)學(xué)了不少，但是真正運(yùn)用于實(shí)踐中的時(shí)候還是很少。平時(shí)只是完成了老師布置的寫(xiě)作題目，沒(méi)有自己進(jìn)行額外的練習(xí)。在今后的學(xué)習(xí)生活之中，我會(huì)多找時(shí)間，找機(jī)會(huì)去寫(xiě)一些實(shí)際的應(yīng)用文，一是鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，二是讓它在實(shí)際生活中發(fā)揮作用，切實(shí)解決問(wèn)題。
這一學(xué)期的應(yīng)用寫(xiě)作課雖然結(jié)束了，但是應(yīng)用寫(xiě)作的這一任務(wù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。它以多種多樣的形式存在與我們的日常生活之中，與我們息息相關(guān)，我會(huì)以這學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，在日常生活中加以靈活的運(yùn)用，發(fā)揮應(yīng)用寫(xiě)作的最大作用，給今后的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來(lái)更多的益處！
寫(xiě)作的心得10
依稀記得初中時(shí)妙趣橫生的周記交流課，兩節(jié)課連堂，兩個(gè)班合堂，那時(shí)，網(wǎng)絡(luò)還沒(méi)有普及，周記的選材大都是身邊真實(shí)的故事，聽(tīng)著有趣的故事，品著有味的語(yǔ)言，滿堂歡喜。反觀自己的作文課堂，我絮叨著各種寫(xiě)作方法——布局謀篇要合理有序，選材要小真新，語(yǔ)言要精雕細(xì)琢……然而，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)依然“囊中羞澀”，不知如何下筆，修改作文時(shí)更是“步履維艱”，無(wú)從下手。我們的寫(xiě)作指導(dǎo)需要化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，從課文中提煉寫(xiě)作方法，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的寫(xiě)法匯聚到寫(xiě)作的汪洋中去，正如《余映潮談寫(xiě)作藝術(shù)》簡(jiǎn)約淡雅封皮上的文字：“這里的每一篇短文都是一滴晶瑩的露珠 點(diǎn)綴于語(yǔ)文廣闊的綠野 閃爍著歡喜的微光”。
余映潮先生的《談寫(xiě)作藝術(shù)》匯聚了一百篇小文章，每篇短文依托課內(nèi)外的幾段文字，進(jìn)行簡(jiǎn)潔凝練的闡釋，提煉出精辟的寫(xiě)作方法。每篇短文都如甘露般滋潤(rùn)著作文教學(xué)，給了我諸多寫(xiě)作方法的指引和教學(xué)思維的啟迪。
一、巧妙的組合，傳神的美感
余先生在《雨后的月亮》一文中，依托課文《羚羊木雕》和《草房子》闡釋“雨”和“月”不同的.姿態(tài)，各異的情感�！读缪蚰镜瘛芬晃闹校拔摇睂①F重的羚羊木雕送給了好朋友萬(wàn)芳，爸爸媽媽硬是逼著“我”去將它要回來(lái)。此時(shí)的“雨”是陰沉的，“月”是清冷的，“我”的心情是悲傷的�！恫莘孔印芬晃闹�，“雨”是“歇斯底里”的，它凸顯了杜小康所處的艱苦環(huán)境，“月”是清亮的，它象征著杜小康在經(jīng)歷風(fēng)雨之后長(zhǎng)大了的明朗心情。雨后的月亮，或清朗、或清亮、或清新、或清冷，這取決于故事情節(jié)的需要和人物形象地塑造。《節(jié)日里的苦難》中“節(jié)日”和“苦難”的巧妙組合，“節(jié)日”的美好喜慶與“苦難”的悲慘凄涼，形成巨大的反差，構(gòu)思精妙�！秾�(xiě)風(fēng)寫(xiě)雨，筆無(wú)虛設(shè)》一文中，“風(fēng)”“雨”攜手，或開(kāi)頭，或渲染氣氛，或表現(xiàn)人物。
二、技法的提煉，行文的流暢
余先生說(shuō)：“對(duì)于學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)，需要求實(shí)、求簡(jiǎn)、求真、求趣、求美；需要探求規(guī)律，豐富內(nèi)容，提高教學(xué)指導(dǎo)的效率�！薄兑环N天然的構(gòu)思規(guī)律》一文，通過(guò)《鲇魚(yú)跑了》這篇微文的簡(jiǎn)析，直觀形象地展現(xiàn)了一種天然的構(gòu)思規(guī)律——“五筆”構(gòu)思技法：輕點(diǎn)一筆，概說(shuō)事件；交代一筆，介紹原委；簡(jiǎn)敘一筆，略寫(xiě)事件；詳寫(xiě)一筆，寫(xiě)好細(xì)節(jié)；深化一筆，抒情議論。朱自清的《背影》、莫懷戚的《散步》、楊絳的《老王》都彰顯了“五筆”的思維規(guī)律。學(xué)生通過(guò)剖析課文，進(jìn)一步熟知這種構(gòu)思與表達(dá)的規(guī)律，內(nèi)化于心，這樣，寫(xiě)作時(shí)的整理構(gòu)思就容易“成形”，同時(shí)，文章的銜接過(guò)渡趨于自然，詳略安排得當(dāng)，抒情議論深化中心�！兜诙维F(xiàn)象》闡釋了一種簡(jiǎn)潔的寫(xiě)法——“第二段現(xiàn)象”，就是文中的第二段并不是順承著第一段的內(nèi)容寫(xiě)下去，而是順勢(shì)宕開(kāi)一筆，或解說(shuō)時(shí)間，或介紹原委，或穿插資料，或抒寫(xiě)情景�！侗秤啊吩诘诙未┎辶似D難家境的描述，《老王》的第二段插入了老王基本情況的介紹�！丁岸巍钡囊环N表達(dá)規(guī)律》《文段的對(duì)稱美》《深情評(píng)說(shuō)——寫(xiě)人文章的一種開(kāi)頭方法》《“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”原來(lái)是這樣的》《文中波瀾》……各從一個(gè)方面呈現(xiàn)了文章的精心構(gòu)思之美。
三、有趣的“三”，靈動(dòng)的“文”
《寫(xiě)作構(gòu)思，“三”的思維》《一個(gè)人物，三個(gè)故事》《前后中間，三層描述》《敘說(shuō)故事，三寫(xiě)對(duì)話》《層波疊浪，三次反復(fù)》《敘議結(jié)合，三次疊加》《美化細(xì)節(jié)，三寫(xiě)情景》……這些短文中，都出現(xiàn)了“三”的倩影，三次變化，三層描敘，三問(wèn)三答，三次反復(fù)……有味的“三”，有趣的“專題研究”，“三”使文章層次簡(jiǎn)明清晰，“三”推動(dòng)故事表現(xiàn)出波瀾，“三”豐富人物形象，“三”寫(xiě)亮文章主旨。余先生認(rèn)為，觀察與提煉寫(xiě)作現(xiàn)象，思維方式很重要。余先生正是采用“專題研究”的思維方式來(lái)探究寫(xiě)作教學(xué)中“三”的精妙。
徐飛老師說(shuō)：“寫(xiě)作是‘呼’，閱讀是‘吸’。欲想呼得綿長(zhǎng)，就要吸得酣暢。”愿我們從閱讀中吮吸甘露，以讀促寫(xiě)，在寫(xiě)作中熠熠生輝。
寫(xiě)作的心得11
近十幾年，美國(guó)學(xué)生大大不如從前，“文理不通，措辭不當(dāng)”等一系列的不斷涌現(xiàn)。從70年代以后便開(kāi)始出現(xiàn)“棄筆風(fēng)",隨著電子產(chǎn)品電子科技的不斷發(fā)展完善，親筆書(shū)信的方式似乎已經(jīng)被人們淡忘，“在一個(gè)電話代替私信，電視代替報(bào)紙的時(shí)代”人們慢慢覺(jué)得，寫(xiě)作已經(jīng)變得不那么重要了。
而在中國(guó)，這種現(xiàn)象也非常嚴(yán)重，無(wú)數(shù)高校學(xué)子在看到畢業(yè)論文題目是不知從何下手。他們習(xí)慣了在講臺(tái)上侃侃而談，可當(dāng)他們真正準(zhǔn)備提筆揮墨時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)根本無(wú)從下手。
可問(wèn)題究竟在哪呢？縱觀整個(gè)世界，經(jīng)濟(jì)，政治等方面的高速發(fā)展，要求所有人在做任何事時(shí)必須不斷提速，而電子茶品就自然的成了大家最好的選擇，高速便捷�！耙煌娫捑涂梢越鉀Q的問(wèn)題何必麻煩的去寫(xiě)信呢？”這是現(xiàn)今社會(huì)白領(lǐng)普遍存在的問(wèn)題。
正因如此，我們?cè)诓粩嗉铀俚耐瑫r(shí)應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持筆寫(xiě)手寫(xiě)，它既可以鍛煉一個(gè)人的邏輯思維能力；其次，由于是親手寫(xiě)的，其記憶性更強(qiáng)印象更深，對(duì)日后使用更加有利。
接著把眼光放進(jìn)學(xué)校，救母親的教學(xué)方式來(lái)看，我國(guó)的`很多學(xué)校都是把“寫(xiě)作”作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科存在。這樣只會(huì)讓學(xué)生把寫(xiě)作看成一種任務(wù)機(jī)械的完成，這樣是沒(méi)有任何意義的，完全起不到鍛煉文筆的作用。
美國(guó)詹姆斯 霍華德說(shuō)過(guò)：寫(xiě)作能力代表一個(gè)人的文化水平程度，要想使得這種水平得到提高，寫(xiě)作課既不能作為桌多學(xué)科中的一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，也不能作為語(yǔ)文科的一個(gè)唯一領(lǐng)域來(lái)教”現(xiàn)在，有很多教育學(xué)家主張實(shí)行綜合寫(xiě)作訓(xùn)練，及要求所有的學(xué)科都要承擔(dān)寫(xiě)作訓(xùn)練任務(wù)。這個(gè)很重要，如果能夠?qū)f(xié)作學(xué)習(xí)融入方方面面，這對(duì)寫(xiě)作水平的提高會(huì)有極大的幫助。
其次，現(xiàn)代學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中有太多口語(yǔ)化的文字，而且很多語(yǔ)句都很不通順。其實(shí)寫(xiě)作的過(guò)程就是一個(gè)內(nèi)心情感外話的過(guò)程。當(dāng)一種思維或一件事情出現(xiàn)在腦海，任便產(chǎn)生了一種“內(nèi)部語(yǔ)言”，此時(shí)我們要做的就是整理好情緒，組織好語(yǔ)言，然后把他們寫(xiě)出來(lái)。因此，在整個(gè)過(guò)程中，我們必須注意在把意識(shí)轉(zhuǎn)化成書(shū)面文字時(shí)，切記出現(xiàn)口語(yǔ)詞匯，要把所有口語(yǔ)表達(dá)的東西都換成規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)，這就要求我們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中有很好的措辭能力，比米娜出現(xiàn)不必要的笑話。
最后，也是較為重要的。如今很多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)從下筆，沒(méi)有東西可寫(xiě)。而它所暴露出來(lái)的問(wèn)題就是學(xué)生寫(xiě)作素材的匱乏。對(duì)此，我們應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)生活中多讀多看多觀察，學(xué)者記錄生活，積累生活片段，而這些片段將會(huì)成為寫(xiě)作材料的重要組成部分。
在21世紀(jì)高速發(fā)展的步伐下，“寫(xiě)作危機(jī)”出現(xiàn)正是對(duì)人們的一個(gè)警示。所以，我們有必要通過(guò)各種方式來(lái)提高自身的寫(xiě)作能力，從而避免所謂的“最優(yōu)文盲”的出現(xiàn)。
寫(xiě)作的心得12
我們的教學(xué)從聽(tīng)一篇短文《釣下一條更大的魚(yú)》開(kāi)始。
我讓孩子們一邊聽(tīng)，一邊記錄下自己的一條感想。
楊帆第一個(gè)舉手說(shuō)自己的看法，他說(shuō)：“第一，要取得更好的成績(jī)，必須要有耐心，要堅(jiān)持到底；第二，不滿足眼前的成績(jī)，才能取得更大的成績(jī)�！�
我首先肯定了他思維的積極性，再次否定了他說(shuō)兩點(diǎn)的行為——因?yàn)�，我只要求同學(xué)們記錄下一條感想，我說(shuō)：“為什么否定你說(shuō)兩點(diǎn)的行為，等會(huì)兒你就明白了。”
同學(xué)們前后說(shuō)了很多種感想，我說(shuō)：“將我們的這些感想寫(xiě)下來(lái)，就是一種文體——”
同學(xué)們接著說(shuō)：“讀后感�！�
“那么，又該怎樣寫(xiě)讀后感呢？或者說(shuō)，寫(xiě)一篇讀后感要先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？”
“要先引用，這樣我們的感才有出發(fā)點(diǎn)�！�
“然后再提出自己的`感想。”
同學(xué)們說(shuō)了很多，我們將這些回答歸結(jié)成四個(gè)字“引、議、聯(lián)、結(jié)�！蔽医又岢鲂碌膯�(wèn)題：“怎樣引用，怎樣議論，怎樣聯(lián)系，怎樣結(jié)尾，寫(xiě)讀后感是不是一定要按照這樣的順序進(jìn)行？”我們將同學(xué)們分成了若干小組，對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行了討論。
對(duì)于引用，我強(qiáng)調(diào)的是“除了直接引用和間接引用外，我主張將原文‘化用’在自己的文章之中，而不是單獨(dú)的直接引用或間接引用”。
對(duì)于聯(lián)系，我強(qiáng)調(diào)的是“聯(lián)系實(shí)例”，而不是“聯(lián)系實(shí)際”。說(shuō)“聯(lián)系實(shí)際”易將學(xué)生思維引向一個(gè)誤區(qū)：一定是身邊的現(xiàn)實(shí)生活中的事情。而強(qiáng)調(diào)“聯(lián)系實(shí)例”，意在告訴學(xué)生，古今中外的，凡是事實(shí)存在的，或者非現(xiàn)實(shí)的寓言類的故事，都可以聯(lián)系。
我們的討論，用了整整一節(jié)課，孩子們?cè)谟懻摵吐?tīng)講中，明白了怎樣去寫(xiě)讀后感，以及寫(xiě)讀后感的意義。
教育提示：
學(xué)生在閱讀一本書(shū)或一篇文章之后，必然有一些自己的感受。指導(dǎo)并要求他們將這些感受寫(xiě)下來(lái)，一則強(qiáng)化了閱讀和積累，二則訓(xùn)練了他們將感受表達(dá)出來(lái)的能力。而且，這種表達(dá)感想和觀點(diǎn)的寫(xiě)作，是議論文初級(jí)階段的訓(xùn)練，對(duì)于今后專門(mén)的議論寫(xiě)作有很大的幫助。同時(shí)，用這樣一種方法，也易于幫助我們掌握學(xué)生的閱讀效果。
寫(xiě)作的心得13
我要分享的是我自己的閱讀與寫(xiě)作的心得體會(huì)。作為一名產(chǎn)品經(jīng)理，我有幸負(fù)責(zé)管理多個(gè)項(xiàng)目的推進(jìn)，這讓我有機(jī)會(huì)實(shí)踐閱讀和寫(xiě)作，也讓我深刻地體會(huì)到了閱讀與寫(xiě)作帶給我的益處。
在我看來(lái)，閱讀是成長(zhǎng)的催化劑。它不僅能開(kāi)闊我們的視野，也能提供我們解決問(wèn)題的方法和思路。每一次閱讀，我都能收獲到新的知識(shí)和見(jiàn)解。比如在管理項(xiàng)目中，我閱讀了大量的案例和書(shū)籍，這讓我對(duì)項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)管理有了更深的理解。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何更有效地利用各種工具和資源，提升了自己的工作效率。
至于寫(xiě)作，它讓我學(xué)會(huì)了如何清晰地表達(dá)自己的想法。通過(guò)寫(xiě)作，我能夠把復(fù)雜的問(wèn)題分解，把抽象的概念具象化。在我的工作中，我經(jīng)常需要撰寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告、用戶反饋等各類文檔，這讓我養(yǎng)成了定期總結(jié)和梳理的習(xí)慣，也提升了我的邏輯思維和歸納能力。
但是，閱讀和寫(xiě)作并不是一蹴而就的。我也曾遇到過(guò)各種困難，比如理解力不足、寫(xiě)作時(shí)缺乏靈感等。對(duì)此，我建議我們要保持持續(xù)的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作，通過(guò)不斷的`實(shí)踐來(lái)提升自己的能力。同時(shí)，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，擴(kuò)大自己的視野。
總的來(lái)說(shuō)，閱讀和寫(xiě)作是我工作中重要的部分，也是我個(gè)人成長(zhǎng)的重要推動(dòng)力。我相信，只要我們保持學(xué)習(xí)的熱情，持續(xù)的實(shí)踐，我們就能在閱讀和寫(xiě)作中獲得更多的收獲。這就是我的閱讀與寫(xiě)作的心得體會(huì)。
寫(xiě)作的心得14
你知道什么是“威脅性作業(yè)”嗎？一個(gè)周五的經(jīng)歷讓我知道了“威脅作業(yè)”的滋味。到現(xiàn)在我還記憶猶新！
那天放學(xué)前，我們的新班主任謝老師——匆匆走進(jìn)教室。她看上去很嚴(yán)肅，眉毛似乎皺起來(lái)了。她掃視了全班，等我們安靜下來(lái)。謝老師定了定神，說(shuō)：“同學(xué)們，今天作業(yè)很多，不能抄家校聯(lián)系簿。請(qǐng)抄到草稿本上！”同學(xué)們聽(tīng)了這話，都睜大了眼睛，面面相覷，無(wú)奈的拿出筆記本。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的想：今天是周末，作業(yè)比平時(shí)多也情有可原。希望老師不要布置太多，不然我精彩的雙休就泡湯了！
謝老師咳嗽了一聲，開(kāi)始布置作業(yè)：“一、語(yǔ)文課和語(yǔ)文方法第21課講完了……”我懸著的心“咯噔”一下，又跌回到肚子里，但也不算太多。
“第二部——”謝老師拉長(zhǎng)了聲音。"聽(tīng)寫(xiě)一遍第一課到第二十一課的單詞！"嗯？得聽(tīng)寫(xiě)這么多課？是的，但是如果你只聽(tīng)寫(xiě)一次的話應(yīng)該需要40分鐘。唉，作業(yè)真的很多啊！
我還沒(méi)來(lái)得及喘口氣，謝老師的作業(yè)就像泰山一樣：“第三，寫(xiě)完日記。第四，完成一份手寫(xiě)的報(bào)紙，第五……”我在想，謝老師今天怎么了？心情不好？你為什么給我們這么多作業(yè)？要知道國(guó)慶七天的作業(yè)還不如今天的作業(yè)多！同學(xué)們似乎也和我一樣的心情，膽大的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始大喊：“謝謝，原諒我！怎么可能只用兩天就完成？”“是的，是的`，老師，你怎么了？你為什么給我們這么多作業(yè)！”其余學(xué)生紛紛附和。
謝老師眉毛都沒(méi)動(dòng)，冷冷地回答我們：“這是不是太過(guò)分了？還有！哼！第七次作業(yè)，背全卷需要背的課文！”同學(xué)們都很悲痛，但謝先生鐵石心腸，一點(diǎn)也不動(dòng)搖，依然那么冷漠地站著。她繼續(xù)用我們聽(tīng)來(lái)像地獄一樣清晰的聲音安排作業(yè)：“第八……第十……”我們已經(jīng)麻木了，沒(méi)有時(shí)間抱怨，只好用筆匆匆記錄老師的作業(yè)。嗨！什么雙休！晚上不睡覺(jué)工作能否完成作業(yè)還是未知數(shù)！
謝老師停下來(lái)，然后大聲宣布最后一個(gè)作業(yè)：“以上作業(yè)一律無(wú)效！”教室里一片寂靜。以前在草稿本上寫(xiě)“以上作業(yè)都……”這是不對(duì)的！突然就醒了。同學(xué)們也如夢(mèng)初醒，呆呆地看著謝老師，似乎有點(diǎn)難以置信。謝老師“撲哧”一笑，說(shuō)道，“呵呵，我跟你開(kāi)玩笑呢！為什么，大家都害怕？”現(xiàn)在大家完全可以理解，教室突然爆炸了：“謝謝，我不會(huì)帶你這樣玩的！”“天哪！我真的以為我要寫(xiě)那么多作業(yè)，還擔(dān)心我的手會(huì)斷！”“哈哈，幸好這是假作業(yè)！”每個(gè)人的笑聲、抱怨和歡呼響徹整個(gè)教室。
看，這是我們的“恐嚇作業(yè)”！你們見(jiàn)過(guò)嗎？
寫(xiě)作的心得15
《你只是看上去在陪孩子寫(xiě)作業(yè)》是一位學(xué)霸媽媽推薦的書(shū)，適合家長(zhǎng)在孩子上學(xué)前閱讀。作者是位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，書(shū)中用了很多小故事來(lái)舉例說(shuō)明道理，非常生動(dòng)有趣，不會(huì)因枯燥而讀不下去。那么，我們?cè)撊绾闻銓?xiě)呢？結(jié)合此書(shū)以及自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)我的感觸。
作業(yè)是老師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，布置的查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它檢測(cè)的是不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的漏洞。我覺(jué)得寫(xiě)作業(yè)，更像是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的“升級(jí)打怪”游戲，在這場(chǎng)游戲中，不斷提升孩子的“戰(zhàn)斗力”。
目的明確后，還要有陪寫(xiě)方法。首先，布置一個(gè)安靜的寫(xiě)作業(yè)環(huán)境。這個(gè)環(huán)境要盡量簡(jiǎn)單，不受打擾，以保護(hù)孩子有限的專注力，利于思考。其次，設(shè)定陪寫(xiě)作業(yè)的規(guī)則。比如，先復(fù)習(xí)，讓孩子講講今天學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，有沒(méi)有不太清楚的地方。作業(yè)過(guò)程中，保持專注，不說(shuō)話，不會(huì)就畫(huà)“O”等。
寫(xiě)完作業(yè)，也要讓孩子進(jìn)行自我整理，如收起學(xué)習(xí)用品，整理好書(shū)包等，這些都是孩子的作業(yè)。
還有一點(diǎn)要提醒的.是，父母陪孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，最喜歡說(shuō)的話是快點(diǎn)寫(xiě)，別磨蹭，抓緊時(shí)間，但在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，父母卻時(shí)刻這樣提醒孩子會(huì)讓孩子喪失自己約束自己的能力，反復(fù)嘮叨會(huì)讓孩子失去自信。在寫(xiě)作業(yè)過(guò)程中，反復(fù)叮囑只會(huì)打擾孩子思考和寫(xiě)作業(yè)的質(zhì)量。
最重要的一件事，我們父母要明白，陪孩子寫(xiě)作業(yè)，向孩子講會(huì)一道題本身就是有挑戰(zhàn)的事情。陪寫(xiě)的過(guò)程，考驗(yàn)我們的耐心，對(duì)兒童教育的了解程度，是否相信自己的孩子。
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，將陪孩子寫(xiě)作業(yè)這件事變成像親子閱讀一樣有質(zhì)量，有了解，那么這將是我們和孩子的另一個(gè)高質(zhì)量的相處時(shí)光。
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