微課培訓(xùn)心得體會(huì) 15篇
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編整理的微課培訓(xùn)心得體會(huì) ，歡迎大家分享。
微課培訓(xùn)心得體會(huì) 1
20xx年6月22日我在長(zhǎng)沙財(cái)經(jīng)學(xué)校參加了由xxxxx集團(tuán)趙老師的關(guān)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)微課制作講座。此次學(xué)習(xí)收益很大，培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜！非常感謝長(zhǎng)沙財(cái)經(jīng)學(xué)校王xx特色工作室給我們這些學(xué)員提供了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課是我們提升自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過(guò)這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時(shí)的過(guò)程，包括上課時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí)，能通過(guò)自己看到自己上課時(shí)的語(yǔ)言，姿勢(shì)，動(dòng)作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí)。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式。微課具有三個(gè)特點(diǎn)：
1.微課時(shí)間短
教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般在5-8分鐘。
2.微課內(nèi)容少
“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的`復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。
3.資源容量小
“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥瑤熒闪鲿车卦诰�觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
微課制作的步驟如下：
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。
接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書，不能“拿來(lái)主義”，要有自己的見解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個(gè)ppt課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平，也不能太花了。課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識(shí)廣，有所見識(shí)才能有思想，有分析能力，寫作時(shí)眼界也寬廣。古人云：“讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料，同時(shí)通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我掌握了一個(gè)非常有用的微課制作軟件----CamtasiaStudio,簡(jiǎn)稱cs.它簡(jiǎn)單而有效，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過(guò)頭來(lái)欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過(guò)程中，我覺得有以下幾點(diǎn)是要注意的：
1.錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024x768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。
2.時(shí)間須嚴(yán)格控制在5分鐘左右。
3.內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
4.在編寫微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤。
6.微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ)。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡(jiǎn)示潔之美)。
8.視頻畫質(zhì)清晰。
9.建議能看到教師頭像。“PPT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
10.要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640x480或320x240。音頻格式有：AAC(aac、m4a、and、f4v)、MP3 and Vorbis。
總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
微課培訓(xùn)心得體會(huì) 2
通過(guò)幾天微課的設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用的集中培訓(xùn)，我深有感觸，慢慢從一無(wú)所知到漸漸清楚明白微課的含義及其重要性。
一、微課的定義及組成
微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，
以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。
“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。
“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。
二、微課的主要特點(diǎn)
1）教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，
“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45
分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
（2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問(wèn)題聚集，主題突
出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱為“微課堂”。
（3）資源容量較小：從大小上來(lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如mp4,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
（4）資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：
資源使用方便。
“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。就學(xué)校教育而言，微課不僅成為教師和學(xué)生的重要教育資源，而且也構(gòu)
成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)。
（5）主題突出、內(nèi)容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說(shuō)一個(gè)課程一個(gè)事；研究的問(wèn)題來(lái)源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問(wèn)題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的`、自己或與同伴可以解決的問(wèn)題。
（6）草根研究、趣味創(chuàng)作。正因?yàn)檎n程內(nèi)容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者；正因?yàn)檎n程的使用對(duì)象是教師和學(xué)生，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來(lái)，是“為了教學(xué)、在教學(xué)中、通過(guò)教學(xué)”，
而不是去驗(yàn)證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內(nèi) 教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作 內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問(wèn)題。
（7）成果簡(jiǎn)化、多樣傳播。因?yàn)閮?nèi)容具體、主題突出，所以，研究?jī)?nèi)容容易表達(dá)、研究成果容易轉(zhuǎn)化；因?yàn)檎n程容量微小、用時(shí)簡(jiǎn)短，所以，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論）。
（8）反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”
，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
三、微課的特征
微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對(duì)特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容的，一個(gè)微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達(dá)的知識(shí)仍然需要全面性。微課的特征有：
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性。可以視頻、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。
3.教學(xué)時(shí)間較短。
5-10分鐘為宜，最短的1-2分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)20分鐘。
4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。
5.資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。
6.精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。
7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。
9.制作簡(jiǎn)便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。
10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評(píng)價(jià)方法。
七、微課的制作方法
1.攝像機(jī)拍攝（錄像機(jī)+白板）
（1）工具與軟件：便攜式錄像機(jī)、黑板、粉筆、其他教學(xué)演示工具。
（2）方法：對(duì)教學(xué)過(guò)程攝像。
（3）過(guò)程簡(jiǎn)述：
第一步，針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案;
第二步，利用黑板展開教學(xué)過(guò)程，利用便攜式錄像機(jī)將整個(gè)過(guò)程拍攝下來(lái); 第三步，對(duì)視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單的后期制作，可以進(jìn)行必要編輯和美化。
2.數(shù)碼手機(jī)拍攝（手機(jī)+白紙）
（1）工具與軟件：可進(jìn)行視頻攝像的手機(jī)、一打白紙、幾只不同顏色的筆、相關(guān)主題的教案
(2）方法：使用便攜攝像工具對(duì)紙筆結(jié)合演算、書寫的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制
（3）過(guò)程簡(jiǎn)述：
第一步，針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案；
第二步，用筆在白紙上展現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程，可以畫圖、書寫、標(biāo)記等行為，在他人的幫助下，用手機(jī)將教學(xué)過(guò)程拍攝下來(lái)。盡量保證語(yǔ)音清晰、畫面穩(wěn)定、演算過(guò)程邏輯性強(qiáng)，解答或教授過(guò)程明了易懂。
第三步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。
3.屏幕軟件錄制（屏幕錄制軟件+PPT）
（1）工具與軟件：電腦、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟件，如屏幕錄像專家、Camtasia Studio等，ppt軟件。
（2）方法：對(duì)ppt演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。
（3）過(guò)程簡(jiǎn)述：
第一步，針對(duì)所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作PPT課件； 第二步，在電腦屏幕上同時(shí)打開視頻錄像軟件和教學(xué)PPT，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣。
第三步，對(duì)錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化。
4.可汗學(xué)院模式（錄屏錄制軟件+手寫板+畫圖工具）
（1）工具與軟件：屏幕錄像軟件，如Camtasia Studio、屏幕錄像專家等，手寫板、麥克風(fēng)、畫圖工具，如Windows自帶繪圖工具。
（2）方法：通過(guò)手寫板和畫圖工具對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制。
（3）過(guò)程簡(jiǎn)述：
第一步，針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案；
第二步，安裝手寫板、麥克風(fēng)等工具，使用手寫板和繪圖工具，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行演示；
第三步，通過(guò)屏幕錄像軟件錄制教學(xué)過(guò)程并配音；
第四步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。
作者：吳新華
單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院制藥與生物工程系
日期：20xx.6.16
微課培訓(xùn)心得體會(huì) 3
8月26日，我參加了學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由福建教育學(xué)院洪東忍專家主講。通過(guò)她的培訓(xùn)，讓我對(duì)微課有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓我明白微課的制作很大一部分離不開好的課件制作。她所帶來(lái)的講授內(nèi)容對(duì)于我們平時(shí)所需、所用是必備的，從而讓我感覺受用無(wú)比。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的聆聽，讓我感覺洪東忍老師對(duì)微課制作，是那么的簡(jiǎn)單。講座分為兩幾個(gè)部分，本來(lái)現(xiàn)實(shí)微課制作，由于電腦的原因改成了課件制作成為了首講內(nèi)容。一個(gè)課件的制作需要就要一個(gè)好的軟件，洪老師列舉了一些軟件的不足及有點(diǎn)，并給我們帶來(lái)了20xx版軟件是目前功能最強(qiáng)大，也是最完善的'，洪老師一步一步讓我們從新認(rèn)識(shí)了信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)有多么重要。對(duì)PPT的制作耐心指導(dǎo)、，讓我們有了循序漸進(jìn)的時(shí)間來(lái)掌握。結(jié)合了一些老師現(xiàn)成的課件，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)親自修改與教學(xué)，讓我們本來(lái)覺得昏昏欲睡的心從新點(diǎn)燃激情聽力起來(lái)，洪老師從顏色的選擇，字體的大小與型號(hào)，圖片位置的放置都詳細(xì)講解，讓我對(duì)課件的制作有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
最后，洪老師完成了一個(gè)我需要用半天才能完成的任務(wù)，那就是她用十分鐘就能錄好一節(jié)微課，讓我就得現(xiàn)在信息化時(shí)代的強(qiáng)大，不得不讓我折服。重要一點(diǎn)是，要想錄制一節(jié)好的微課，其課件的的質(zhì)量非常重要。錄制微課肯定離不開軟件的承接，關(guān)于“微課制作”洪老師利用短短的一些時(shí)間教我們?nèi)绾卫肍CS錄屏軟件制作微課。
本次培訓(xùn)不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，讓我對(duì)課件制作、微課錄制有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
微課培訓(xùn)心得體會(huì) 4
通過(guò)一個(gè)多月的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了進(jìn)一步的理解。聽了專家的講座和培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后，我感觸最深的是微課的認(rèn)識(shí)與制作方法。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅(jiān)持遵循教育規(guī)律，研究微課新思路；另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識(shí)，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺(tái)階。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。
一、認(rèn)識(shí)了新的課程——微課
在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下，我初步認(rèn)識(shí)了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。“微課”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會(huì)越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。
二、如何根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課
通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識(shí)。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳，知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，我首先慎重選擇知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來(lái)能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：
1、知識(shí)點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、知識(shí)點(diǎn)的`選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。
3、知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無(wú)誤，不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。
4、要將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。
例如：在這次培訓(xùn)中，我根據(jù)本學(xué)科小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)，我選擇了“習(xí)作”指導(dǎo)作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一節(jié)微課，讓學(xué)生在短暫的10分鐘內(nèi)對(duì)習(xí)作審題、習(xí)作方法等內(nèi)容進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)。這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語(yǔ)交際”的基礎(chǔ)上進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)，突破了本節(jié)習(xí)作課中幫助學(xué)生審題和習(xí)作方法教學(xué)的兩個(gè)重難點(diǎn)。
三、培訓(xùn)模式微課化
在這次培訓(xùn)中，除了三天的集中培訓(xùn)外，大部分的時(shí)間都是通過(guò)培訓(xùn)老師的培訓(xùn)微課進(jìn)行傳授知識(shí)。在這些培訓(xùn)微課中，老師講解非常明了、清晰，只要培訓(xùn)者發(fā)時(shí)間去觀看，就能掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，即使一下了看不明白，可以反復(fù)地去看，直至自己學(xué)會(huì)為止，這符合了微課的設(shè)計(jì)理念。同時(shí)，學(xué)員可以通過(guò)QQ群平臺(tái)以及微信等方式
與主講教師進(jìn)行互動(dòng)，而主講老師又會(huì)不厭其煩進(jìn)行一一地解答，這樣就產(chǎn)生了學(xué)員與老師互動(dòng)，學(xué)員與學(xué)員互動(dòng)的培訓(xùn)模式。這樣的培訓(xùn)方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，讓我們做到學(xué)習(xí)工作兩不誤，真是兩全其美。
培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
微課培訓(xùn)心得體會(huì) 5
近來(lái)，“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn)，并被加拿大的《環(huán)球郵報(bào)》評(píng)為xxxx年影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革。在翻轉(zhuǎn)課堂中，信息技術(shù)和活動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建出個(gè)性化協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于形成新型的學(xué)習(xí)文化。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們體驗(yàn)了在教學(xué)平臺(tái)上創(chuàng)建微課程，并按照分組精心設(shè)計(jì)，通力合作，分別運(yùn)用衛(wèi)生紙Prezi和錄屏制作、手機(jī)錄像和紙筆等方法，在短短幾個(gè)小時(shí)之內(nèi)就創(chuàng)作了數(shù)十個(gè)精彩紛呈的微課程，老師們認(rèn)真執(zhí)著的敬業(yè)精神在這里得到了充分的展現(xiàn)。
這次培訓(xùn)為我們的教學(xué)改革注入了豐富的時(shí)代內(nèi)涵，讓全省教師又一次感受到了理念的沖擊，真正讓老師們領(lǐng)會(huì)到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深，從小處入手，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨(dú)特魅力。
現(xiàn)在談?wù)剮c(diǎn)收獲：
一、微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，有些知識(shí)點(diǎn)比較難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解析，幾分鐘學(xué)生就明白了，既簡(jiǎn)單又清楚。
四、其實(shí)微課的`制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課培訓(xùn)心得體會(huì) 6
為期四天的培訓(xùn)，無(wú)論是從理念上還是技術(shù)上，都有了很大的提高，有專家現(xiàn)場(chǎng)講解，邊學(xué)邊做邊指導(dǎo)，少走了彎路，直奔主題。在這點(diǎn)上，真心感謝東北師范大學(xué)“智慧教育”團(tuán)隊(duì)給我們提供的幫助!通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，個(gè)人認(rèn)為微課制作的思路大抵如下：
一、課堂知識(shí)還原生活
課本上的知識(shí)本就來(lái)源于生活，我們學(xué)習(xí)的目的也是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不愿意學(xué)，不想學(xué)的狀況呢?歸根結(jié)底，孩子們沒有認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性。把知識(shí)還原到生活中，激發(fā)孩子們的興趣，使孩子們產(chǎn)生共鳴，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愿意學(xué)，真心的想要學(xué)會(huì)。以這種飽滿的熱情去接受新知，必定達(dá)到事半功倍的效果。
二、任務(wù)驅(qū)使，引領(lǐng)學(xué)生，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性
讓課堂上的每個(gè)孩子都要有相應(yīng)程度的提升，但是學(xué)生興趣、認(rèn)知水平、知識(shí)水平分類都不盡相同，這就要求教師在課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，都布置相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，目標(biāo)明確，讓孩子們自主的學(xué)習(xí)。
三、知識(shí)的獲取的多樣性
知識(shí)的獲取，無(wú)非三種方式：一是教師講授，二是學(xué)生看書學(xué)會(huì)，三是小組合作探究。有的孩子聽一遍就會(huì)，有的孩子看一遍書就會(huì)，有的孩子自己探索就能會(huì)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，采取不同的學(xué)習(xí)方式。但是無(wú)論哪種情況的孩子，都盡可能通過(guò)探究方式獲得新知，做不了的嘗試讀懂，實(shí)在不行就聽講。并讓其在各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到有效的指導(dǎo)和幫助。微課完美解決了這個(gè)問(wèn)題，每個(gè)環(huán)節(jié)布置完任務(wù)，給孩子們提供三種可供選擇的'微視頻，一個(gè)是引導(dǎo)孩子看書自學(xué)的，一個(gè)是講授式的，一個(gè)是提示孩子小組探究的。孩子們可以根據(jù)自己的情況選擇不同的微視頻，而且可以隨意的暫停或是重復(fù)看。教師真正實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用，完全發(fā)揮孩子們自主探究的主體作用。孩子們自主探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問(wèn)題，教師再進(jìn)行個(gè)性化、針對(duì)性的輔導(dǎo)，孩子們帶著問(wèn)題去聽課，效果會(huì)特別的棒!先學(xué)后教，翻轉(zhuǎn)課堂;以學(xué)定教，事半功倍，效率格外的高。
四、知識(shí)的評(píng)測(cè)、提升與拓展
學(xué)生獲取知識(shí)的渠道各不相同，但是目的是一樣的：不單單是知識(shí)的獲取，而是解決問(wèn)題或完成任務(wù)的學(xué)科能力，以及自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以要設(shè)置進(jìn)行有針對(duì)性的測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適的學(xué)習(xí)方式和相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化提升。
一堂真正的好課，不是教師發(fā)揮的多好，課堂氛圍有多精彩，而是，所有的孩子都有收獲，實(shí)現(xiàn)不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高。個(gè)性化學(xué)習(xí)程度逐步深入，創(chuàng)新性思維能力也得到培養(yǎng)。
微課的使用，真正實(shí)現(xiàn)了不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高，它不拘泥與某種形式，不受任何束縛，旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其自主探究能力以及創(chuàng)新能力;而它必須依存與理念的正確引導(dǎo)，在智慧教育的引領(lǐng)下，微課正發(fā)揮著它無(wú)盡的能力，在信息化與學(xué)科深度融合的道路上，策馬揚(yáng)鞭!
微課培訓(xùn)心得體會(huì) 7
我參加了由相城區(qū)教育局組織的20xx年相城區(qū)微課制作培訓(xùn)活動(dòng)。在此之前，我已經(jīng)對(duì)微課、微課程有了一定的了解。然而在聽了金陵館長(zhǎng)的講座后，對(duì)微課、微課程的了解還是表面上的，對(duì)于“微課”，具體要做什么，要達(dá)到什么目的還是模棱兩可的。通過(guò)此次培訓(xùn)，我進(jìn)一步了解了微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用方面的知識(shí)，也看到了優(yōu)秀教師的微課作品，驚嘆的同時(shí)也在思考：怎樣把微課很好的利用到我們的教學(xué)中來(lái)呢?
在此之前，也曾在學(xué)校的安排下制作了一個(gè)微課，當(dāng)時(shí)的自己并不知道制作了這個(gè)微課有什么用，在制作時(shí)也是很粗糙的，就簡(jiǎn)單的錄了一下視頻，也沒做什么修改。現(xiàn)在看來(lái)，當(dāng)時(shí)的自己考慮的明顯是不周到的，很多也都是粗線條的。在聽了劉穿石老師的《信息素養(yǎng)與微課教學(xué)——新互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的微課應(yīng)用與課堂教學(xué)改革》講座后，開始從一些實(shí)例中去了解微課教學(xué)的意義與本質(zhì)，明白了微課設(shè)計(jì)方面的一些注意點(diǎn)，更新了觀念，掌握了一些簡(jiǎn)單的方法;揚(yáng)州市八里中心小學(xué)的徐國(guó)明作了《微課資源在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用》講座，從他一開始給我們演示的《瓜果的想象》就把我們帶入了微課的世界，也被他的執(zhí)著與努力深深吸引;而南京市金陵中心的黃皓燕老師更多的是教給我們一些微課制作的方法，還給我們分享了制作微課的一些工具，很實(shí)用，很有幫助。
培訓(xùn)過(guò)后，也看了一些老師制作的微課，使我感受到很多老師都在用心的制作微課，也使我感受到，微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的`目的。因此，自己也嘗試著再制作一個(gè)微課，從選題到備課到制作課件，再到微課的錄制，已經(jīng)沒有那么的手忙腳亂，也開始學(xué)會(huì)錄好了以后把視頻修改，使之精益求精。雖然還達(dá)不到很優(yōu)秀的程度，但是看到自己制作出的微課，內(nèi)心還是有些許小激動(dòng)，也希望自己的微課能幫助到孩子學(xué)到更多的知識(shí)。
或許，微課還沒有被大多數(shù)老師使用，然而，我覺得我們應(yīng)該以歡迎、悅納的態(tài)度來(lái)接受它，同時(shí)結(jié)合我們的傳統(tǒng)教育，我想，我們的教育會(huì)走上一條不同的道路。
阿基米德曾經(jīng)說(shuō)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。我現(xiàn)在想說(shuō)：給我一點(diǎn)技術(shù)，我就可以翻轉(zhuǎn)課堂。不過(guò)，微課的道路還很長(zhǎng)，我想，只有堅(jiān)持，才會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步。
微課培訓(xùn)心得體會(huì) 8
以前一位老師告訴我要使自己進(jìn)步，不光要教好課，還要不斷提高自己的教科研能力。后來(lái)想想還真的有道理，自己不研究教學(xué)，提升自己，又怎么能教好學(xué)生呢！但是自己一個(gè)人的能力和水平有限，在這方面也懂得不是很多，所以很希望有老師能指點(diǎn)并幫助自己。前不久在一次偶然的機(jī)會(huì)中，我非常有幸的加入了賴?yán)蠋煹恼n題組，賴?yán)蠋熢诖蠹倚闹惺且晃缓堋芭！钡睦蠋煟鞒诌^(guò)很多優(yōu)秀的各級(jí)課題，在這方面很有經(jīng)驗(yàn)，其他成員也都很優(yōu)秀，所以我更加珍惜此次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然在課題組中就只有我一個(gè)人承擔(dān)音樂(lè)學(xué)科組的任務(wù)，但我相信在此次任務(wù)中我定能不斷學(xué)習(xí)并完成任務(wù)，我也相信我們組的每一位成員都能在此次課題研究中有不同的收獲和進(jìn)步。
我們的課題名字叫《利用微課幫助高中學(xué)困生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)的實(shí)踐研究》，從題目就可以找到里面關(guān)鍵詞之一“微課”。開始提到微課時(shí)我是一頭霧水的，以前根本沒有接觸，更沒有制作的經(jīng)驗(yàn)，只是偶爾聽聞哪個(gè)老師參加微課大賽獲獎(jiǎng)了而已。所以參加這次課題研究更是讓我開拓了眼界。不過(guò)經(jīng)過(guò)后幾次課題組成員集體備課后，賴?yán)蠋熌托牡慕o我們講解了有關(guān)微課的`定義、發(fā)展、不同種類及其特征等相關(guān)知識(shí)，小組成員也對(duì)其進(jìn)行了相關(guān)討論和交流。
這讓我漸漸地對(duì)微課有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和了解。首先，“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。在這里要注意選題，重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破或者是某一習(xí)題講解，所以知識(shí)點(diǎn)或難點(diǎn)不宜過(guò)多。微課最核心就是一段精彩的教學(xué)視頻，通常在5分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘，這段視頻應(yīng)能集中反映教師針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、具體問(wèn)題或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)形式和教學(xué)活動(dòng)地點(diǎn)可以多樣化。與微視頻相配套的還要有微教案、微課件、微練習(xí)、微反思，這樣才是一套完整的微課資源。雖然是微課，在撰寫教案時(shí)里面的難點(diǎn)也要像教學(xué)設(shè)計(jì)一樣，教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，學(xué)情及作品分析，過(guò)程等基本流程都是要齊全的，條理要清晰。所以在以后的課題研究中我們也會(huì)主要圍繞這幾個(gè)方面來(lái)制作微課并開展教學(xué)工作來(lái)研究。
接下來(lái)我們也會(huì)對(duì)如何制作微課，在制作微課中所遵循的一些原則，如何錄制微課等方面進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。在這之前，我們必須對(duì)微課的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行通讀并吃透，才會(huì)更好的進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)和制作實(shí)踐。相信課題組所有成員都有自己的方向和目標(biāo)，我們一起加油吧！
微課培訓(xùn)心得體會(huì) 9
暑假里，讀了《翻轉(zhuǎn)課堂和微課程教學(xué)法》一書，我對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂和微課程有了一定的認(rèn)識(shí)。讓我更全面的了解了這種新型的教學(xué)模式，它是現(xiàn)代信息化時(shí)代的必然產(chǎn)物，是適合現(xiàn)在教學(xué)的新教學(xué)法。我真切地感受“翻轉(zhuǎn)課堂”究竟翻轉(zhuǎn)了什么?書中深入淺出的講解，一個(gè)個(gè)新的理念清晰地沖擊著我的視野，微課程研究真的是一種學(xué)習(xí)的新方式，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的新路徑。
翻轉(zhuǎn)課堂我理解的是改變教學(xué)模式，從單向的講授，改為通過(guò)在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與小組同學(xué)互動(dòng)，啟動(dòng)孩子們思考與討論所學(xué)，結(jié)果孩子們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容了解的正確率提高一倍。以往傳統(tǒng)教學(xué)只注重學(xué)習(xí)過(guò)程的第一步-- “信息傳遞”，并把這一過(guò)程放在最重要的環(huán)節(jié)，也就是在課堂上;但往往忽略了第二步--“吸收內(nèi)化”，以前都把這一過(guò)程，放在缺少幫助的課后環(huán)節(jié)中。結(jié)果本來(lái)應(yīng)用于師生互動(dòng)、孩子們互動(dòng)交流的課堂，常常被教師一個(gè)人占用來(lái)作知識(shí)的傳授了。不善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，尤其是不擅長(zhǎng)問(wèn)題引導(dǎo)。老師常常習(xí)慣主宰課堂，好像自己不講學(xué)生就學(xué)不會(huì)似的'，教師往往用自己與學(xué)生的互動(dòng)去取代生生互動(dòng)，使協(xié)作探究流于形式。當(dāng)學(xué)生展示的時(shí)候，教師往往不去引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑-闡釋”，而是忙于指出展示中存在的問(wèn)題，急于告訴學(xué)生正確的答案。書中有很多事實(shí)證明，由于群體教學(xué)和個(gè)體差異的矛盾，使在課堂時(shí)間傳遞知識(shí)注定了是一種有缺陷的方法。這次的新網(wǎng)絡(luò)科技讓知識(shí)的傳授變得更便捷和容易，我們應(yīng)該改變教學(xué)模式，而把教學(xué)重心和時(shí)間放到“吸收內(nèi)化”，也就是把“吸收內(nèi)化”這一重要的過(guò)程放在課堂里。課堂上，孩子們之間的互助教學(xué)能促進(jìn)知識(shí)的吸收內(nèi)化過(guò)程，使學(xué)習(xí)正確率增加一倍。而翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，正是順應(yīng)了這一趨勢(shì)。以前，知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程都是放在教室外，那時(shí)候沒有老師和家長(zhǎng)在場(chǎng)，遇到疑難問(wèn)題時(shí)，學(xué)生容易因沒有人協(xié)助，而產(chǎn)生挫折，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成就感。但如果把這兩個(gè)過(guò)程顛倒過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)成效就會(huì)有一個(gè)很大的提高。翻轉(zhuǎn)課堂可以迅速幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。
翻轉(zhuǎn)課堂和微課程是一種新的教與學(xué)的模式，這對(duì)于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)!我們一定要先做好心理建設(shè)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子們嘗試用新方法來(lái)學(xué)習(xí)!孩子們?cè)诩依锝柚鷮W(xué)習(xí)任務(wù)單和微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂成了孩子們內(nèi)化知識(shí)、拓展能力的地方。以往傳統(tǒng)的課堂，孩子們先在課上學(xué)習(xí)知識(shí)，再在課下鞏固、消化知識(shí)。由于有的學(xué)生課下偷懶，沒能對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)消化、吸收，導(dǎo)致了困惑越來(lái)越多，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，成為了學(xué)困生。而翻轉(zhuǎn)課堂的好處就在于教師利用微視頻來(lái)傳授知識(shí)，幫助孩子們學(xué)習(xí)。微視頻可以隨時(shí)暫停、倒退、重復(fù)、快進(jìn)，適合孩子們個(gè)性化學(xué)習(xí)。以前，我們認(rèn)為先學(xué)后教，以學(xué)定教。而翻轉(zhuǎn)課堂則打破了這種說(shuō)法。我們老師需要做的工作要在孩子們學(xué)習(xí)之前完成。老師要做出適合孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)單，幫助孩子們學(xué)習(xí)的微視頻。這就要求老師要在教學(xué)資源的開發(fā)上下足功夫。
微課程教學(xué)法就是意味著課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。教師課上將不能演教案，而應(yīng)成為啟迪學(xué)生智慧的指導(dǎo)者。課堂上，除了課前檢測(cè)外，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)進(jìn)階作業(yè)，讓學(xué)生思考，協(xié)作探究，進(jìn)行展示質(zhì)疑，還要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。而這種課堂模式也是自課程改革以來(lái)，我們正不斷摸索、嘗試的一種新的課堂模式。課程資源的開發(fā)，微視頻的使用，配以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂不僅會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的翻轉(zhuǎn)，還會(huì)真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一理念。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，懂得合作交流，孩子們的潛能將會(huì)得到更大的發(fā)掘。
所以，微課程教學(xué)法翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)型”，關(guān)鍵在于教師“挑戰(zhàn)自我”。我認(rèn)為作為我們老師，一定要改變?cè)瓉?lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)幫助我們更好的教學(xué)，從而得到更好的教學(xué)效果。在翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)小問(wèn)題、小課題、小策略，反思自己的教育教學(xué)，不斷更新觀念、改進(jìn)教學(xué)行為，促進(jìn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)。
微課培訓(xùn)心得體會(huì) 10
今天在辦公室的時(shí)候，聽到通知老師一會(huì)兒讓去參加個(gè)培訓(xùn)，具體是什么我也不太清楚，雖然并沒有要求我們實(shí)習(xí)生去，但是我們也沒有事兒干，就跟著湊熱鬧了，懷著好奇的心情，我走進(jìn)了學(xué)校的小禮堂。
此時(shí)已經(jīng)有很多老師到了，我趕緊找個(gè)地方坐下，講座已經(jīng)開始了一會(huì)兒了，這才知道，原來(lái)這次是老師有關(guān)微課，微課程的培訓(xùn)。瞬間覺得很熟悉，因?yàn)槲以诖髮W(xué)的信息技術(shù)課上了解過(guò)微課，而且當(dāng)時(shí)主要了解了一個(gè)錄屏軟件camtasia studio。而最后老師給我們布置的作業(yè)，就是讓我們準(zhǔn)備個(gè)ppt，并利用這個(gè)軟件錄制一節(jié)微課并生成一段微視頻，而這個(gè)就是我們最后評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)。
而這次培訓(xùn)，講的竟然也是這一個(gè)軟件，跟我坐一起的老師表示沒聽說(shuō)過(guò)微課，對(duì)這個(gè)軟件也不甚了解。另外覺得在初高中實(shí)用性并不大，因?yàn)闂l件達(dá)不到那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。而我，就會(huì)覺得容易接收得多，突然有一種感覺，原來(lái)我們現(xiàn)在在大學(xué)學(xué)的東西其實(shí)挺有用的，現(xiàn)在真正到了實(shí)習(xí)的中學(xué)后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初高中推崇的東西正是我們?cè)诖髮W(xué)學(xué)到的東西，而且，我們的可塑性要比在職老師要大很多。
最讓我驚訝的是，講這個(gè)培訓(xùn)的是竟然就是本校的老師，孟小強(qiáng)，而這個(gè)老師還是我的老鄉(xiāng)，之前我還跟他有一面之緣，老師只有三十歲，很年輕，看上去也不太起眼，但沒想到他竟然能夠一直堅(jiān)持做微課，瞬間感覺自己仿佛找到了榜樣，并且孟老師已經(jīng)做出了一定的成就，目前他已經(jīng)做了500個(gè)微視頻了，我覺得，我一定要去網(wǎng)站上看看他的微課，像他學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)過(guò)后，學(xué)校教務(wù)主任和書記分別發(fā)言，強(qiáng)調(diào)了微課的重要性，其中王主任提到，在前幾天的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，老師的.表現(xiàn)離新課改還有一定距離，作為一名老師，需要我們不斷進(jìn)步，不斷摸索，不斷提升。
而李書記也對(duì)這位孟老師提出了表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)大家像他學(xué)習(xí)，我感覺到，其實(shí)教育一直在進(jìn)步，而且在中學(xué)里，我明顯感覺到，現(xiàn)在新課改已經(jīng)離我們?cè)絹?lái)越近，學(xué)校一直在組織公開課，聽評(píng)課等等，希望老師之間可以互相督促，互相提意見，最后達(dá)到共同的提升，另外現(xiàn)在學(xué)校還在搞集體備課，同科老師共同備課，最后整理出最優(yōu)秀的課，然后大家就都可以按照那個(gè)課上。
我覺得教育一直都是我們社會(huì)生活很重要的一部分，而我們作為老師，更應(yīng)該多花點(diǎn)兒心思，教育培養(yǎng)出更有能力的學(xué)生。時(shí)代在進(jìn)步，教育在改革，而我們老師也應(yīng)該有改革的理念，不斷提升自我。
微課培訓(xùn)心得體會(huì) 11
寧波培訓(xùn)9號(hào)到13號(hào)，去掉路程時(shí)間實(shí)際上是10號(hào)—12號(hào)，去了之后才發(fā)現(xiàn)三天的時(shí)間里10號(hào)是用來(lái)裝軟件和破解軟件的，11號(hào)講4，5個(gè)軟件的使用（并布置作業(yè)）。12號(hào)主要是做作業(yè)（交了作業(yè)的不用去）。
總的來(lái)說(shuō)時(shí)間非常緊，學(xué)費(fèi)非常貴。軟件的下載和使用其實(shí)網(wǎng)上都有（課程的視頻以及字幕的添加）。學(xué)的東西并不多，很多軟件的使用僅僅是皮毛。唯一覺得有收獲的是微課的理念。為什么要做微課。微課是3—10分鐘的視頻小課程，重點(diǎn)是對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或難點(diǎn)的講解，制作的.形式和方法沒有限制。人的注意力在上課剛開始的10分鐘內(nèi)是最集中的。所以微課就是針對(duì)解答一些小知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)難點(diǎn)的小型課程。對(duì)于微課的理念和未來(lái)的發(fā)展，在第一天的第一堂講座中黎加厚教授說(shuō)的很好，使我眼界一亮，但微課的發(fā)展形勢(shì)并不樂(lè)觀。
整個(gè)培訓(xùn)結(jié)束后我們學(xué)到了什么？就是對(duì)微課程的了解、錄頻軟件和字幕軟件的基本使用方法。
微課培訓(xùn)心得體會(huì) 12
《微課》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)9月月14日在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我們有幸聆聽了杜志強(qiáng)院長(zhǎng)培訓(xùn)的微課。感慨萬(wàn)千，受益匪淺。特別是《微課》的學(xué)習(xí)，從幾個(gè)微課片段，就讓我們學(xué)習(xí)到了語(yǔ)言描寫的方法，神態(tài)描寫的方法，神態(tài)描寫的含義等，讓我有“柳暗花明又一村”的感覺。它具有以下特點(diǎn)：
1、“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2、“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
在教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3、“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。
由于在較短的`時(shí)間內(nèi)集中開展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的
心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課培訓(xùn)心得體會(huì) 13
暑期，我在連云港新海高級(jí)中心接受了省電教館組織的“微課設(shè)計(jì)與制作”培訓(xùn)，該培訓(xùn)是以尤學(xué)貴館長(zhǎng)、陳明書記、于海平主任等領(lǐng)導(dǎo)組成的送培項(xiàng)目，由南京師范大學(xué)心理學(xué)院劉穿石博士帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)主講。
通過(guò)認(rèn)真聆聽各位培訓(xùn)專家的講座，讓我飽嘗精神大餐，受益匪淺。
微課是指教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短的課，如對(duì)單一主題錄制的數(shù)分鐘以內(nèi)的聲音解說(shuō)或視頻演示。制作微課首先是選題，這是非常重要的，微課只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，是清晰簡(jiǎn)約的知識(shí)講解，是另辟蹊徑的難點(diǎn)剖析，它的作用是解惑，而不是授業(yè)。接著是撰寫教案，環(huán)節(jié)要詳細(xì)，條理要清晰。要有自己的見解，準(zhǔn)備好有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新的素材。下一步是制作ppt，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用(也有的微課是用紙、筆等直接錄制)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄頻拍攝，錄制軟件黃老師推薦的是錄像大師，錄完之后必要時(shí)進(jìn)行視頻編輯，美化、完善微課。同時(shí)注意微課轉(zhuǎn)化的文件格式最好是flv格式，公認(rèn)的格式，是常用的網(wǎng)絡(luò)視頻播放格式。并且各種格式可以通過(guò)“格式工廠”、“貍窩視頻全能轉(zhuǎn)換器”等工具軟件轉(zhuǎn)換。
在制作自己的微課作品中，我覺得有以下幾點(diǎn)是要注意的：錄制時(shí)調(diào)整電腦分辨率，標(biāo)清的分辨率為800*600，高清的分辨率為1280*720。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方;時(shí)間一般控制在5—10分中，不能超過(guò)10分鐘;若內(nèi)容較多，建議制作系列微課;在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤;講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾用語(yǔ)，可用“你”“咱們”;視頻畫質(zhì)清晰、流暢。
錄制微課的模式，可以根據(jù)微課的內(nèi)容進(jìn)行選擇，它可以是一種模式，也可以是混合模式。比如DV拍攝的視頻，可以整合到ppt課件中;在ppt播放過(guò)程中，用手寫板進(jìn)行必要的板書。
另外，在這兩天半的培訓(xùn)中，出現(xiàn)頻率最高的還有一個(gè)詞是“翻轉(zhuǎn)課堂”，翻轉(zhuǎn)課堂是微課教學(xué)模式的一種，還有慕課、電子書包、個(gè)人信息終端等。微課在翻轉(zhuǎn)課堂中發(fā)揮著重要的作用。翻轉(zhuǎn)課堂是與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式，即學(xué)生在家看微課學(xué)習(xí)，白天到學(xué)習(xí)做練習(xí)的學(xué)習(xí)形式，也有學(xué)者稱之為“顛倒課堂”，先學(xué)后教。學(xué)生課前觀看微課視頻，先自學(xué)，也可與朋友討論交流，課堂中就在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下解決還沒弄懂的問(wèn)題并完成課堂作業(yè)，課后教師可給予學(xué)生針對(duì)性的輔導(dǎo)，也可再給學(xué)生布置幾道練習(xí)題來(lái)鞏固或拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。
“翻轉(zhuǎn)”體現(xiàn)在教學(xué)順序的翻轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)方法到應(yīng)用方法的翻轉(zhuǎn)、理解層次的翻轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的翻轉(zhuǎn)、教師素養(yǎng)的翻轉(zhuǎn)、個(gè)體學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)、評(píng)價(jià)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)、思維水平的翻轉(zhuǎn)等，總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是觀念翻轉(zhuǎn)。
近年來(lái)，“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒安排，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行了重新規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。我國(guó)的深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校、蔣集九年制學(xué)校、山東濰坊昌樂(lè)一中、揚(yáng)州市八里小學(xué)等正在進(jìn)行微課教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)了這么多的微課原理、微課資源、微課教學(xué)與微課設(shè)計(jì)，真的是有著太多的.收獲。可是如果在做好這完美的一切準(zhǔn)備后，錄制的微課并沒有自己想像中的效果，該怎么辦呢?在此，在23日下午—24日上午一天的時(shí)間中，培訓(xùn)的內(nèi)容是關(guān)于微課的制作，涉及到微課錄制軟件，如何錄制、編輯、美化等。
總之，這次培訓(xùn)真正讓我們領(lǐng)會(huì)了微課“微而精，小而奇，內(nèi)容少，從小點(diǎn)入手，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨(dú)特魅力。但我目前也只是處于微課制作的初步階段，對(duì)于微課的錄制和剪輯還沒怎么學(xué)會(huì)，課余時(shí)間要好好學(xué)習(xí)、鉆研專家發(fā)給我們的學(xué)習(xí)資源，一定要利用好這個(gè)平臺(tái)提升自己的素養(yǎng)，為新一輪的教學(xué)改革作出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。以后還會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物。俗話說(shuō)，活到老，學(xué)到老。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能制作出好的微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課培訓(xùn)心得體會(huì) 14
這次繼續(xù)教育我學(xué)習(xí)了”微課的制作及應(yīng)用“后感受很深，知道了它在教育教學(xué)中起著重要的作用。了解了什么是微課。即，微課程是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。也了解了微課的'制作過(guò)程，很想自己親自制作一節(jié)微課，為今后在教學(xué)工作中去運(yùn)用，提高工作效率。
微課的教學(xué)能夠使知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題新穎別致，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，使學(xué)生愿意自主探究和小組合作學(xué)習(xí)。微課能夠較好的鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的拓展和延伸，增強(qiáng)學(xué)生的想象能力和思維能力。所以經(jīng)過(guò)這次進(jìn)修學(xué)習(xí)，我一定要學(xué)會(huì)自己制作微課，在今后的教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)，提高自己的制作技能，為教學(xué)工作提供正能量。
通過(guò)對(duì)于微課的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我認(rèn)為微課作為一種新興教學(xué)方式，有很多重要意義：
1.微課是一種濃縮型課程，時(shí)間簡(jiǎn)短，知識(shí)點(diǎn)明確，可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。無(wú)論是學(xué)習(xí)新知識(shí)，還是課后復(fù)習(xí)，學(xué)生都可以根據(jù)自己的具體情況，選擇性地學(xué)習(xí)某些知識(shí)難點(diǎn)或者技能，并且可以反復(fù)學(xué)習(xí)，針對(duì)性強(qiáng)，靈活性強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)間充足，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。
2.因?yàn)槲⒄n時(shí)間十分簡(jiǎn)短，在10分鐘以內(nèi)，并且主題明確，只有一個(gè)，可以使學(xué)生在這段時(shí)間里把注意力全部集中起來(lái)，不易分神。
3.互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是大趨勢(shì)，尤其是移動(dòng)終端的快速崛起，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、手機(jī)學(xué)習(xí)或許會(huì)成為日后的主流學(xué)習(xí)方式，而微課正是適應(yīng)了這種改革趨勢(shì)，走在發(fā)展前沿。
4.微課程可以促成一種自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生們可以自定學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照自己的步調(diào)來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己搜索，自主檢測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的元認(rèn)知能力。
5.微課時(shí)間的簡(jiǎn)短催促和鼓勵(lì)教學(xué)者在設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)微課時(shí)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔。
微課培訓(xùn)心得體會(huì) 15
現(xiàn)在的微課成為教育教學(xué)研究的熱門之一。不論是教育行政部門，還是大、中小學(xué)，均將目光投向了微課。微課的應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極其重要的作用，作為一名數(shù)學(xué)老師。
20xx年6月9日，我有幸參加了由王益區(qū)教育系統(tǒng)組織的小學(xué)老師微課制作培訓(xùn)。這次培訓(xùn)由銅川市教研室薛峰老師主講。這次培訓(xùn)猶如方向燈一樣，為我們指引方向，滋潤(rùn)著我們焦慮的心田，在視覺上、精神上、認(rèn)知上都是一場(chǎng)精彩絕倫的饕餮饗宴。
薛老師首先以視頻的形式告訴我們微課的概念，“微課”——它的定義是指以視頻為主要載體記錄或者根據(jù)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。
首先是第一步選題。選題分為三步驟：?jiǎn)枴⒔獭⒋稹?wèn)——微課是要根據(jù)自己具體的'工作崗位，經(jīng)常需要解答關(guān)于某些方面的問(wèn)題，這一問(wèn)題并不復(fù)雜，有確定的答案。教——如果能把這一問(wèn)題的答案做成微課，以視頻的形式呈現(xiàn)給大家，那么更多的人將會(huì)明白如何完成這項(xiàng)工作任務(wù)。確定好主題以后就要正式搜集材料了。
第二步是撰寫腳本。雖然是微課，但是也要條理清晰，基本的教學(xué)目的以及教學(xué)要求、基本流程都是要準(zhǔn)備齊全的。在設(shè)計(jì)微課時(shí)不要做“拿來(lái)主義”，要有自己的思想、自己的創(chuàng)新、更要有自己的簡(jiǎn)介，真正起到答疑解惑的作用。 其次就是制作一個(gè)PPT課件。在制作課件時(shí)，為了避免引起不必要的版權(quán)糾紛，最好還是慎重選擇使用PPT模板。文件格式一定要是：PPTX。畫面比例：選擇寬屏，比例是16：9。字體不要超過(guò)2種字體，使用非襯線字體，圖片的像素一定要保持清晰，大小控制在1024KB（含）以上。動(dòng)畫效果一定要豐富多樣，圖片處理的形式務(wù)必要坐到豐富多彩，裁剪/去除背景/摳圖都是要經(jīng)常使用到的。
最后一個(gè)步驟是錄制整合材料。動(dòng)畫單擊開始前，一定要排列好動(dòng)畫窗格的順序。音頻文件一定要提前錄制完畢，使用前必須檢查播放效果。音頻文件與幻燈片一定要對(duì)應(yīng)好切合時(shí)間，該效果可以通過(guò)操作排練計(jì)時(shí)按鈕完成。使用錄制幻燈片演示一次完成，不要給人留下拖沓的感覺。錄制時(shí)可以選擇“錄像專家”軟件，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以選擇使用“格式工廠”軟件。期待欣賞大家作品的那一天，我想一定是精彩絕倫、美輪美奐的。
在制作微課作品的過(guò)程中，有幾點(diǎn)還是需要注意的： 微課錄制時(shí)間嚴(yán)格控制在五分鐘左右。
內(nèi)容非常簡(jiǎn)練，在五分鐘內(nèi)必須講解透徹，不能空泛而談，如果內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
錄制時(shí)電腦分辨率調(diào)整為1024x768，顏色位數(shù)調(diào)整在32位。PPT制作美觀大方、簡(jiǎn)明扼要。
在編寫微課內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)教學(xué)思想，有針對(duì)性地釋疑解惑。 微課制作時(shí)，語(yǔ)言、視頻、文字、內(nèi)容都必須準(zhǔn)確無(wú)誤。 微課講解時(shí)，普通話聲音響亮、抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)言通俗易懂，略舉得當(dāng)。
視頻格式為：FLV、MP$，視頻格式為：320x240.音頻格式為：aac、MP3。
微課是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)模式由之前的單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫�上與線下、PC+手機(jī)四位一體的新模式，開辟培訓(xùn)時(shí)代的新革命。我們大家都有必要學(xué)好它、利用它，并創(chuàng)造性地運(yùn)用到日常工作中去。微課看似簡(jiǎn)單，但一節(jié)好的微課卻凝聚著老師的許多心血。這其中之一就是教師熟練地掌握各種專業(yè)軟件的使用。而這非一日之功，從熟悉到操作，再到各種花樣的增加，微課無(wú)不考驗(yàn)著教師是否如孫悟空版，有著72變的本領(lǐng)，我唯有繼續(xù)學(xué)習(xí)著……
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