特色教學心得體會
當我們對人生或者事物有了新的思考時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家收集的特色教學心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
特色教學心得體會1
陶行知先生說過“教師必須學而不厭，才能誨人不卷”。“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”這是至理名言。教師要樹立終生學習觀。在知識經濟條件下，財富將首先依賴于個體和民族的學習與創新能力。而學習能力和創新能力的獲得依賴于不斷學習的過程。所以，未來社會是一個學習化的社會，人人都將成為終生學習者，終生教育的思想也大放光彩。教師以教書育人為職責，擔負者傳承文化，培育新生代的歷史重任，應成為終生學習的先導，否則，教育者將難以勝任社會的要求。作為教育者，不能單有“一桶水”，應具備“一池水”，“一池活水”。作為教育者，應該審時度勢，把握時代發展的脈搏，樹立終生學習的觀念，將章太炎先生的“活到老，學到老”樸素的思想貫穿于日常生活之中。終生學習是實現自我提高的一條有效捷徑，是投身教育研究，不斷創新進取，更新個人教育理念，轉變教師角色觀的一個重要前奏。
通過對《名師最受歡迎的特色教學藝術》一書的學習。該書通過總結名師的創新經驗、先進理念，宣傳名師的核心教育力，為教師職業生涯提供精神源泉和實踐動力，在教育實踐層面切實推動教師職業素養的提升。本書主要體現以下特色
1、體現教育的人本精神；
2、系統提升教師的教育能力；
3、體現教育的時代前沿性；
4、突出施教的實用價值。
讀了這本書之后，我認識到：教師如何認識教育活動，如何看待自己的學生，如何看待自己的教師身份，這些教育觀念問題是支配教師行為的內在動因。良好的互動必須建立在教師的平等意識、尊重學生主體地位意識、促進學生發展的意識上。教師對自身職業的認識，教師的職業精神與道德修養是形成教師對待課堂互動態度的主要因素，沒有教師職業修養的提高，也難以形成良好的課堂互動。教師只有持續不斷地提高專業水平，加強專業修養，才能更好地溝通與互動，促進課堂的持續改善。對于遇到各種學習困難的學生，教師首先要認識到學生學習存在差異是正常的，并相信包括學習困難的學生在內的每一位學生都具有得到較高發展的潛能，只有這樣，教師才可能發現學習困難學生的閃光點，建立良好的互動基礎。
用特色吸引學生，課堂互動策略的運用是十分重要的，一是情感策略，這一策略是通過情感的調節與運用促進課堂互動，如建立合適、積極的教師期望；多表揚、少批評、少懲罰；鼓勵學生自尊、自信；加強非語言交流等等。二是教學策略，恰當運用這一策略是實現有效互動的基礎。如充分了解學生、認識課堂目標與內容，準備教學手段與材料；進行有效提問；提供及時反饋；加強課堂語言修養等。三是管理策略。課堂管理是互動的需要，有效的課堂管理可以促進良性課堂互動，如課堂競爭策略和課堂合作策略。當然，教師在運用課堂競爭，合作的策略時要注意，競爭要有度，要尊重競爭對手，嚴防陷入義氣之爭，鼓勵學生通過合作進行競爭。
本書還介紹了最先進的教育理念和方法和先進、有效的教學藝術。如：幽默是最好的助學劑；用表演打造特色教學藝術；在游戲中拓展特色教學藝術；用想象增添教學魔力；用辯論打造特色教學藝術；用感恩帶動感恩的教學藝術；拿著放大鏡尋找學生的優點；把賞識教育變為你的特色教學等28種特色教學方法，使我受益匪淺，茅塞頓開。在今后教學中，會結合自己的教學實際，靈活運用。
特色教學心得體會2
前幾天，我們里固小學的幾位語文老師在電腦上學習了“小學語文名師特色教學”研討會。聽了xxx老師和幾位老師的公開課，領略了他們的課堂教學風采，欣賞了他們的課堂教學藝術。雖然時間不長但我們的收獲不少，給我印象最深的是xxx老師執教的閱讀課《玲玲的畫》，現將我聽完這節課的感受記錄下來，如下：
xxx老師上的一節是《玲玲的畫》，他的課最大的特點是設計精心，環環相扣，絲絲入扣，滴水不漏。在教學《玲玲的畫》時，xx老師的識字教學這個環節，除了我們傳統的識字方法以外，還讓學生隨文識字、利用形聲字識字、游戲識字、自主識字、結合生活經驗識字等多種識字方法，增加了識字的趣味性，鞏固了識字效果，方法多樣、實用。xx老師特別注意學生書寫習慣的培養，在寫字時要求學生“身挺直、頭擺正、肩放松、手握緊”，學生在老師的口令中開始寫字，并且制定了評價標準，要求學生在自我評價的過程中要做到實事求是。這節課上，每當學生有精彩發言，xx老師就表現得異常興奮，或者給學生一個輕輕的擁抱，或者及時的夸贊；如果學生回答不上來，他就鼓勵學生“別急，再好好想想”。總之在這節課上，老師教得很輕松，學生學得很自在。
這次聽課對于我來說是一次很好的學習機會。在今后的教學中，我要認真地鉆研教材，精心設計每一堂課，使自己的教學有所進步。
特色教學心得體會3
前幾天，我們里固小學的幾位語文老師在電腦上學習了“小學語文名師特色教學”研討會。聽了xx老師和幾位老師的公開課，領略了他們的課堂教學風采，欣賞了他們的課堂教學藝術。雖然時間不長但我們的收獲不少，給我印象最深的是xx老師執教的閱讀課《玲玲的畫》，現將我聽完這節課的感受記錄下來，如下：
xx老師上的一節是《玲玲的畫》，他的課最大的特點是設計精心，環環相扣，絲絲入扣，滴水不漏。在教學《玲玲的畫》時，楊老師的識字教學這個環節，除了我們傳統的識字方法以外，還讓學生隨文識字、利用形聲字識字、游戲識字、自主識字、結合生活經驗識字等多種識字方法，增加了識字的趣味性，鞏固了識字效果，方法多樣、實用。楊老師特別注意學生書寫習慣的培養，在寫字時要求學生“身挺直、頭擺正、肩放松、手握緊”，學生在老師的口令中開始寫字，并且制定了評價標準，要求學生在自我評價的過程中要做到實事求是。這節課上，每當學生有精彩發言，楊老師就表現得異常興奮，或者給學生一個輕輕的擁抱，或者及時的夸贊；如果學生回答不上來，他就鼓勵學生“別急，再好好想想”。總之在這節課上，老師教得很輕松，學生學得很自在。
這次聽課對于我來說是一次很好的學習機會。在今后的教學中，我要認真地鉆研教材，精心設計每一堂課，使自己的教學有所進步。
特色教學心得體會4
前幾天，我們里固小學的幾位語文老師在電腦上學習了“小學語文名師特色教學”研討會。聽了楊昱婷老師和幾位老師的公開課，領略了他們的課堂教學風采，欣賞了他們的課堂教學藝術。雖然時間不長但我們的收獲不少，給我印象最深的是楊昱婷老師執教的閱讀課《玲玲的畫》，現將我聽完這節課的感受記錄下來，如下：
楊昱婷老師上的一節是《玲玲的畫》，他的課最大的'特點是設計精心，環環相扣，絲絲入扣，滴水不漏。在教學《玲玲的畫》時，楊老師的識字教學這個環節，除了我們傳統的識字方法以外，還讓學生隨文識字、利用形聲字識字、游戲識字、自主識字、結合生活經驗識字等多種識字方法，增加了識字的趣味性，鞏固了識字效果，方法多樣、實用。楊老師特別注意學生書寫習慣的培養，在寫字時要求學生“身挺直、頭擺正、肩放松、手握緊”，學生在老師的口令中開始寫字，并且制定了評價標準，要求學生在自我評價的過程中要做到實事求是。這節課上，每當學生有精彩發言，楊老師就表現得異常興奮，或者給學生一個輕輕的擁抱，或者及時的夸贊；如果學生回答不上來，他就鼓勵學生“別急，再好好想想”。 總之在這節課上，老師教得很輕松，學生學得很自在。
這次聽課對于我來說是一次很好的學習機會。在今后的教學中，我要認真地鉆研教材，精心設計每一堂課，使自己的教學有所進步。
特色教學心得體會5
20xx年x月x日我有幸參加了安慶市小學語文特色教學觀摩活動，課堂上老師先進的教學理念，創新的教學方法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，內容豐富的多媒體可見，這些都給我留下了深刻的印象。下面我來談談聽課后的點滴體會：
一、在教學過程中，我們應緊跟新課標，在新課標的要求下去創新。
語文是一門基礎學科，是工具性與人文性的統一，所以語文最主要的是訓練學生的表達運用能力。以前，我一直以為，教學生字、詞語是一件簡單而又枯燥的事情，只需要讓學生會讀會寫就行了。不需要太多的運用。可聽完三位老師的課后，我才明白字詞的學習在課堂上也能夠詮釋得那么精彩。
二、時刻貫徹自主探究合作的新理念
授人以魚不如授人以漁。在本次的特色教學中，我深深地體會到作為一名老師，最重要的是培養學生自主學習的習慣。
首先，教師要根據不同的文本來選擇不同的教學方法。如《與時間賽跑》是一篇優美的散文，用詞清新易懂。劉璟老師根據這一特點著重讓學生在讀中感受，通過課外延伸補充資料，以便更好地讓學生對文本的理解。
其次，關注讀練結合，注重學生創造性思維的培養。在教學過程中，教師應適時抓住重點對詞句進行引導，讓學生主動參與學習，積極思考。如何世千老師在教學《圓圓的沙粒》時，讓學生通過“牢獄”體會沙粒當時的處境，讓學生互動交流發表意見激發了學生的想象思維。再如，在教授“當沙粒真誠地說它要變成一顆珍珠時，同伴們用嘲笑的口吻數落它”這一片段時，何老師及時讓學生通過自讀自悟自表演，學生們積極參與，思維活躍，課堂氣氛濃厚，學生的積極性相對提高。
再次，特色教學也離不開教學的主要參與者——學生。教師應該從學生的興趣出發，找到學生的興趣點，適當放手讓學生做學習上真正的主人，老師此基礎上加以輔導因材施教，還給學生學習的空間，這樣有的放矢，效果才更顯著。
總之，這次學習讓我學到很多，對于課堂教學我有了更強的危機感和緊迫感。今后，在教學中，我應及時發現自己的缺點，不斷地學習新知，不滿足與墨守成規，及時創新，找到適合自己的教學方法，提高自身素質，優化課堂教學。
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