《月光啟蒙》課后心得體會
上個周末，我和同事一起來到美麗的紅旗渠畔——林州，參加了由教育時報社組織的屬于河南全體教育人的一場盛宴！那就是第七屆河南最具成長力教師頒獎典禮暨“跟名師一起在課堂上成長”觀摩研討會。近距離觀看了頒獎儀式，欣賞了最具成長力教師的風(fēng)采，聆聽了他們的成長故事，更讓我激動的是欣賞了特級教師管建剛、以及特級教師程翔帶來的精彩課堂和給人振聾發(fā)聵的報告！
在觀摩了程建剛老師執(zhí)教的《月光啟蒙》，聽了他的報告后，更是被他的人格魅力，以及他高超的教育教學(xué)藝術(shù)，獨特的教育情懷所深深折服！我在想，這就是我學(xué)習(xí)的榜樣！這就是我夢想中的語文課堂！縱觀他執(zhí)教的《月光啟蒙》一課，可以說整節(jié)課張弛有度，學(xué)生興致盎然，學(xué)生在課堂上學(xué)得積極主動，充分彰顯了自己的主體地位！在整個教學(xué)過程中，管老師不僅關(guān)注了語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更讓學(xué)生在積累語言、領(lǐng)悟文章表達(dá)方法上做足了功夫！可以說，他真正引領(lǐng)了閱讀教學(xué)的革命，把閱讀課真正上成了指向?qū)懽鞯拈喿x課！不僅令學(xué)生，更令聽課的教師受益匪淺！
一、基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)方法與對人的關(guān)注、尊重并重
講課伊始，在和學(xué)生親切互動，消除了緊張情緒后，管老師就對學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)檢查，特別關(guān)注了三個易讀錯的詞：嫦娥奔月 混沌 蓮花落 還有兩個輕聲詞：籬笆 時辰 在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確的過程中，并沒有告訴學(xué)生怎么讀，而是風(fēng)趣、幽默地引領(lǐng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己糾正！在這個過程中，還發(fā)生了一個小插曲，有個叫李浩然的小男孩大概是太緊張了，居然哭了！此時的我，不僅暗暗擔(dān)心，這個事情該怎么處理呢？不管這個小男孩？整個會場那么多人，都在看著管老師，怎么可以不管？如果去關(guān)注這個浩然，勢必會影響自己講課的節(jié)奏和進(jìn)度！可我的擔(dān)心是多余的，管老師不愧是大師！他和這個小男孩頭頸相貼，喁喁私語，此時的管老師幾乎是半跪在了地上，我不知道管老師和這個小男孩說了什么，但當(dāng)這個小男生能夠嗚咽著讀正確時，我長出了一口氣！管老師的點評更是直指人的內(nèi)心：“一個人會掉眼淚，是覺得自己沒有學(xué)好、沒有做好。一個有后悔心的人，一定會成長得善良、可愛。”他為這個小男孩的未來指明了努力和前進(jìn)的方向！更為難能可貴地的是管老師整節(jié)課一直在創(chuàng)造機(jī)會，在給這個小男孩自信和勇氣！管老師的教育情懷源于他對學(xué)生作為一個人的關(guān)注，對人的關(guān)注和尊重應(yīng)該是高于一切的！我想，若干年后，浩然也許不記得管老師上的什么課，不記得自己為什么掉眼淚，可他一定記得管老師對他的鼓勵和期許，記得管老師給他的關(guān)注、關(guān)懷、信心、向上的動力和助力，這些將會成為他一輩子積極向上的溫暖源泉！
說到學(xué)習(xí)方法，管老師更是棋高一著！無論是圈畫關(guān)鍵詞，還是用自己的方法標(biāo)示故事，甚至是引領(lǐng)學(xué)生打著節(jié)奏讀童謠，都顯得是那么水到渠成，不著痕跡！特別是讀童謠的過程中，管老師并沒有顯示自己高超的朗讀水平，反而是和孩子一起打著節(jié)拍，用自己風(fēng)趣的語言引領(lǐng)學(xué)生在一遍一遍地誦讀中積累了語言，領(lǐng)悟了語言的魅力！他總能在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，給學(xué)生帶來驚喜，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)、讀書的妙不可言之處！
二、巧妙刪改，感悟月光的.象征意義，改變閱讀課的指向作用
管老師在引領(lǐng)學(xué)生了解了文章內(nèi)容，把童謠讀得妙趣橫生后，第二節(jié)課的學(xué)習(xí)從開始的跳動轉(zhuǎn)變到了靜靜思考和對文本的寫作探究上。
管老師首先給學(xué)生發(fā)了一篇經(jīng)過自己刪改后的《月光啟蒙》，（刪掉的內(nèi)容都是寫月光的）然后讓學(xué)生給這篇文章打分并探討自己把這篇文章是改好了還是改糟了。學(xué)生經(jīng)過充分的探討、交流，明白寫月光的地方是最美的！那為什么寫月光的地方是最美的？月光僅僅是月光嗎？此時的學(xué)生已經(jīng)陷入到了深深地思索中！
在老師的點撥引領(lǐng)下，學(xué)生逐漸明白：寫月光就是寫母親的溫和、柔和、永恒、溫暖，寫月光就是寫母愛，這就是象征的寫法！老師巧妙的引導(dǎo)和學(xué)生申深情地誦讀組成了一幅幅和諧美好的的畫面，這就是令人陶醉的語文課堂，這就是令人向往的語文課堂！課到這里并沒有結(jié)束，老師又從作者的選材上讓學(xué)生明白，那些童謠，那些故事的選擇都是有作者的用意的，因為那些東西的背后是母親，是母愛！
整節(jié)課，從熱鬧到安靜，從書聲瑯瑯到靜靜沉思，從關(guān)注文本內(nèi)容到課文的寫法及表達(dá)，可以說，學(xué)生從知識能力、到情感的領(lǐng)悟再到了解文章的寫法特點，在認(rèn)知上都有了質(zhì)的飛躍。這就是特級教師管建剛的《月光啟蒙》課！真正做到了把閱讀課指向了“寫作”這塊難難啃的大骨頭！
管建剛老師帶給我的不僅僅是這些，他的成長經(jīng)歷，他對教育現(xiàn)狀的思索，他的獨特的教育情懷，甚至對教育人一些做法的不滿，都讓我看到了他作為一個教育人的良知和努力！我也會帶著自己的思索、自己的教育良知繼續(xù)前行！
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