五線譜的記憶方法
相對于簡譜，五線譜的優(yōu)勢是在視覺上音的高低有明白的顯示，下面整理了一些五線譜的記憶方法，希望對大家有所幫助!
樓房識(shí)譜法
將高音譜號(hào)和低音譜號(hào)分管的不同音區(qū)形象地比喻為高音樓和低音樓，將其中的五根線與線之間的四個(gè)間比喻成不同的樓層，然后讓小小音符們來爬樓房。爬到一個(gè)樓層或者是房間小小音符們來爬樓房，爬到一個(gè)樓層的時(shí)候就唱歌：“do,do,do”、“re,re,re,”。幼兒一邊做游戲，一邊唱歌，就將一個(gè)音階內(nèi)的音都學(xué)會(huì)了。
身體音高對應(yīng)法
高音譜號(hào)與低音譜號(hào)所對應(yīng)的音階，有上行和下行。孩子在音與音高的關(guān)系及音高的'概念上很容易混淆和不理解。為此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)利用身體位置的高低，讓幼兒掌握音階上行和下行的方法。即在學(xué)習(xí)上行音階時(shí)，將“do”的位置放在腳上，并隨著一個(gè)八度音階的上行逐漸上移，讓孩子利用對身體高度的認(rèn)知，感知音在五線譜上的高度。下行時(shí)則從頭頂開始，逐漸下移，來感知音高逐漸降低。這樣做可以讓幼兒將音符與鋼琴上的鍵盤位置對應(yīng)，學(xué)習(xí)起來比較容易。
音階推移法
在掌握了音階的高低位置后，我將認(rèn)識(shí)音符和整個(gè)八度音階聯(lián)系起來。讓幼兒學(xué)習(xí)唱的時(shí)候，進(jìn)行自我推算和學(xué)習(xí)，對于一些空間知覺特別差、認(rèn)譜能力弱的幼兒，這是一個(gè)補(bǔ)救的好辦法。
行動(dòng)學(xué)習(xí)法
學(xué)習(xí)的最大興趣與成功的關(guān)鍵莫過于自身的參與。因此，我將五線譜制成一個(gè)大的地圖，貼在運(yùn)動(dòng)場地上，利用戶外活動(dòng)時(shí)帶領(lǐng)幼兒去跳、走。通過邊唱邊跳，讓幼兒參與到認(rèn)識(shí)音符的活動(dòng)中來，起到良好的作用。幼兒參與的積極性很高，認(rèn)識(shí)的主動(dòng)性也明顯提高。
反復(fù)運(yùn)用鞏固法
在新認(rèn)識(shí)一個(gè)音符之后，需要一個(gè)反復(fù)鞏固、加深印像的過程。我們需要選擇幾首含有該音符的樂曲，讓幼兒來彈奏，在彈奏曲子的同時(shí)認(rèn)知該音符在五線譜中的位置。一般在幾首曲子彈熟練以后，該音符就能被幼兒牢牢地掌握了。
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