第一學期中心小學數學教研計劃
本學期，我們紅梅中心小學數學教研組工作主要以數學課題研究為導向，開展一系列的活動。
理論基點
新課標充分體現了“一切為了學生的發展”的課程理念，將“以教為本”的基點轉變為“以學為本”的新基點，更多的著眼于學生的學，強調學生的學習過程與學習方法，強調教為學服務。這一理念的提出為學生形成主動參與、獨立思考、自主探究、相互合作的學習品質提供了平臺支撐，同時也為我們“培養學生數學糾錯能力的探索”研究所引起的課堂教學改革提供積極的指導。
從任務學習理論來看：非智力因素是引導和促進孩子學習、成長的一種內驅力，它對孩子智力與能力的發展起著動力和定向的作用。它還跟學生的元認知能力有關，元認知知識中的個體元認知知識對學生學習的影響集中體現在學生的自我效能感上。高自我效能感學生與低自我效能感的學生相比，能展示出更高的學習策略，并能更多地對學習結果進行自我監控。它還跟學生的思維能力有關，小學生的思維很容易受“定勢”的影響，往往先入為主的東西在對新知識產生作用的同時，有其積極的一面，即“正遷移”，但也有著負面的影響，即“負遷移”……
研究目標
1．學生的成長目標：
（1）讓學生在課堂上通過作業實現教學目標，減輕學生的'課外負擔，提高學生課堂上的學習效率，讓學生學得輕松、學得扎實、學得快樂。特別是教師要主動在課堂上發現學生的錯誤，以實現“一對一”的即時糾錯。
（2）使學生在平時的策略累積中，形成一種反思與糾錯的素養。
2、教師發展目標：形成
3、課題成果目標：積累研究問題后所采取的改革策略；收集課題研究實施后課堂教學的相關案例；
研究內容——“實”、“活”、“廣”
實：扎實。每次的課題活動扎實開展，落實到位，有計劃、有目標。根據課題目前所研究的階段進行有效的研究。如：本學期要求每位課題組成員在課堂教學中注重“教學”教學的收集與積累。
活：課堂教學的靈活性，改變以往以上研究課、純學習理論為主，采用課題活動專題性的形式，試著讓幾位教師就課題組織專題討論（以小座談會、小沙龍形式為主）
廣：課題2007年1月就要結題，目前我們每個人的任務是對課題資料的積累與整理。分工到位，面廣而細致，將幾年來的課題研究內容整理并由組長撰寫課題結題報告。
活動安排：
九月份：
1、制訂本學期教研活動計劃；
2、課題相關論文交流（鮑麗、陸萍、李國文）；
3、教研組成員積極參加“小數會”論文評選；
十月份：
1、教研組研究課聽、評課；
2、參加四城區會課聽課課活動；
3、教研組成員積極參加區優秀論文評選；
4、個人案例及反思交流。
十一月份：
1、教研組研究課聽、評課。
2、教研組沙龍活動（主持：俞）；
3、課堂教學策略收集交流，并選擇上傳；
十二月份：
1、教研組研究課聽、評課；
2、課題組成員分工整理相關資料；
3、課題組組長撰寫課題結題報告并組內交流、修改。
一月份：
1.新課題討論會；
2.教研組活動總結
【第一學期中心小學數學教研計劃】相關文章：
小學數學教研組第一學期教研計劃05-08
小學數學第一學期教研工作計劃11-07
中心小學數學教研組教研工作計劃范文07-25
第二學期港大中心小學小學數學教研工作計劃04-25
小學數學教研組第一學期工作計劃06-23
小河中心小學數學教研組計劃范文08-07
中心小學數學教研組工作計劃范文07-31
中心小學數學教研組的工作計劃07-28
第一學期小學數學教研組的工作計劃04-25