高考數學成為了許多高中生的“噩夢”
導語：高考數學一直是高中生的噩夢，因為其難度之大讓不少學生望而生畏，從此對此數學產生了厭學學的情緒!下面是介紹，歡迎閱讀，僅供參考!更多相關的知識，請關注CNFLA學習網的欄目!
每年高考后，在對真題的各種討論評價中
數學從來不曾跟“簡單”發生過半點關系
歷史上最難的2003年全國卷
據說試卷在四川南通考前被盜
臨時啟用B卷
難度之大有女生在考場上奔潰大哭
也有直接放棄后面考試的
2013年的一次網絡調查中
“70%的網友呼吁數學退出高考”
……
另據媒體抽樣調查顯示
80%左右的人都做過與考試有關的噩夢
而這些噩夢中又有70%左右是關于考數學的
給他們帶來這么深的恐懼甚至傷害?
以下是需要考慮的
四個原因
1
作為大學選拔性考試
難度是淘汰機制的必要保障
高考目前還是選拔性考試，從一本到專科，不同的錄取條件要求這一張卷子必須有明確的區分度，也就是難度。用什么樣的內容來制造難度呢?當然還是朝大學的方向去靠。命題出發點會變成：知識量和思維能力盡量達到高校培養的基本要求，比如用導數解題體現了數學分析的思想，考察函數問題需要結合數列來層層遞推。
如果你在高中就已經能從解題訓練中逐步養成歸納、分類、比較、總結問題的思維，那么進入大學跟高等數學的接軌也會更為順暢。
另外從統計學意義上說，如果一個人數學學得不錯，這不僅可以說明他智力至少正常，而且勤奮用功，而這兩點顯然都是正常學習和工作所需要的。因此從篩選人才的可控性角度說，數學題必然是有難度的，且優質的試卷往往對難度的把控十分準確。
2
綜合類解題方法技巧
公立校老師在課堂上根本沒準備
再來分解下數學試卷里內容，你會發現，高考數學難在知識點衍生變化出的各種復雜的解題技巧。 部分壓軸題綜合性極強，一個題目糅合多個知識點。比如說，倒數第二題出過函數和解析幾何合起來考的題目，解析幾何的大計算量+函數的抽象性，還有排列組合的題目，也屬于靈活性很高的題。
目前對這類題目的解決方案，公立學校的課堂上，說實話，大部分老師其實是無能為力的。坐著的學生層次不齊，授課只能覆蓋中間層的需求，公式定理先背下來就可以了，內在的、規律性思維習慣的培養根本就顧不上。
再加上城鄉教學資源的差異，老師教學水平層次不齊，導致面對高考的時候，學校給你準備的這一套，和試卷要求幾乎是脫節的。有一句描述并不夸張，“老師講的題，是學前班級別無壓力，書上的題是小學級別思考下無壓力，高考考試卷子直接蹦到大學了!”
3
初升高數學跨度大
思維斷崖跳下去就沒爬上來到高考
公立校的數學教學體系中，初高中知識點的銜接差異非常大。初中教材內容通俗具體，多為常量，題型少而簡單。而那些在高中學習中經常應用到的數學知識，一多半是高一上來就開始學，學生經常措手不及。
高中生多數是第一節課集合聽的非常高興(一頭豬和一個人放在一起也能構成一個集合)，到了一元二次不等式感覺還不算太難，結果加上參數馬上跪一票，學到函數的定義域、值域、單調性、奇偶性、周期性這些就頭昏了，再到三角函數、數列這倆特殊函數的各種構造和技巧，開始喪失對數學的希望，立體幾何找不到立體感，至于解析幾何，看見老師一算滿滿一黑板直接就掀桌了……這種近乎絕望的打擊導致不少學生從高中一開始，就對數學喪失興趣。
4
從來沒有一門課專門教學生
如何應付高考數學這門考試
大部分課堂所學的目的是把知識轉化為做題能力，但應對高考數學，光能解題是不夠的，還需重點培養得分能力。解題和得分差別非常大，考場上時間有限，你必須相當熟悉出題規則。例如壓軸題一般出現的位置，集中在哪個知識點以及可能的考察角度。據此設計你在考場上做題的先后順序，留多少時間嘗試壓軸題，如果確保其他部分盡量不丟分，最后再留多少時間檢查……只有想清楚這些策略，你面對高考才有充分準備。
而現實中大多數情況是，一道答題啃了20分鐘搞不定，導致后面做題的時間不夠了，沒時間檢查;或者你終于做出來了，后面還是時間不夠用。這樣的血淚史每年都在發生，由此導致的不及格也在加劇高考數學難的印象。
高中寶寶們，數學是你們的噩夢嗎?
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