高考數(shù)學復(fù)習常見誤區(qū)指導(dǎo)
高考復(fù)習過程中大家都會有一些誤區(qū)，下面給大家梳理了一些高考數(shù)學復(fù)習常見誤區(qū)的學習方法，希望對大家有所幫助！
誤區(qū)一：鉆研難題，認為掌握了難題方法就可以打開所有題目的求解
表現(xiàn)：許多同學在高考復(fù)習階段都會有一種想法，難題會做了，簡單題目自然就會做了，而且感覺難題綜合性大能夠更快速的突破所有知識點，方法的融合。于是用難題代替簡單題目
措施：高考的難題雖然綜合性較大，但題目樣式也非常多，沒有一個詳細的題目梳理，單憑考生鉆研去求解各類資料中雜亂無章的題目，對于考生提高解題能力基本是收效甚微，同時難題和簡單題目思考求解完全是不同的，所以建議:考生一定要根據(jù)考試大綱復(fù)習，各類不同的題目命題者設(shè)置的障礙完全是不同的，不能以難題代替所有題目復(fù)習。
誤區(qū)二：題目做的越多就會自然掌握所有題目的求解思路
表現(xiàn)：大量刷題，希望通過大量做題，獲得解題感覺，在高考中遇到類似的題目就可以求解出來，經(jīng)常擔心因為自己某一道題目不會，而在高考中遇到。
措施：要想通過平時的練習尋找相似感覺從而獲得高分，這是非常困難的，高考是一種選拔性考試，試題的命制非常嚴格，每年高考結(jié)束，全國上千萬的試題都很難有重合的，更別說一個考生自己接觸到的大眾化的題目了，建議：高考數(shù)學解題一定要歸納解題思路，小題歸納題型，大題歸納一般思考思路，其實每年高考題目不論怎么變，其實解題核心方法每年都是一致的，題目表面看起來類型非常多，但是深入到本質(zhì)其實方法并不多。
誤區(qū)3：知識概念局限于章節(jié)，不系統(tǒng)化想通過做題形成系統(tǒng)
表現(xiàn)：解題過程中遇到題目思考只能關(guān)聯(lián)到某一個概念或幾個概念，各知識版塊之間相互獨立，遇到跨章節(jié)或綜合性的題目，就會模棱兩可，不知道怎么思考。
措施：打通課本知識概念之間的聯(lián)系，這是解題的第一步，如果忽視基礎(chǔ)知識，單純的做題這就好比地基不牢的情況下蓋樓，雖然考試是考解題，但是考生單純通過做題代替一些，顯然是很難實現(xiàn)最終的突破的，建議：第一輪復(fù)習時，應(yīng)在各知識點梳理的基礎(chǔ)上，找出各知識點之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。通過歸納，不僅可以梳理這一部分知識，更可以為解題提供一定的思考思路，針對這一塊給大家歸納了三張思維導(dǎo)圖大表以及若干小表格，通過七個小時的視頻講解基本能夠幫助各位考生樹立起高中數(shù)學的體系，打通所有知識版塊之間的聯(lián)系。
誤區(qū)4：面面俱到?jīng)]有側(cè)重點之分
表現(xiàn)：有些同學希望各個學科、各個知識點學得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢。
措施：高考數(shù)學是在高中所有內(nèi)容中命制22道題目，一本書也就1至兩道題目，所以考察內(nèi)容顯然是有側(cè)重點之分的，所以考生一定要在各知識點之間形成平衡，不貪多，大家應(yīng)該都知道木桶理論，一只水桶能裝多少水取決于它最短的那塊木板。
誤區(qū)五：忽視課本以資料做題代替課本
表現(xiàn)：很多考生都有一種心理感覺，高考復(fù)習課本就是多余的，內(nèi)容梳理沒有資料詳細，題目也沒有資料詳細，課本可有可無。
措施：建議看書解題三大層次
第一境界“記”，記住那些概念、定理、公式，明白有關(guān)知識的意義。
第二境界“聯(lián)”，就是將現(xiàn)在所學的知識與已經(jīng)學過的知識聯(lián)系起來形成系統(tǒng)。
第三境界“用”，就是要把所學的知識點應(yīng)用到解題中去，這樣才能更好的掌握。
解題
第一境界“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問題。
第二境界“思”;就是解題以后要回顧和反思，總結(jié)出經(jīng)驗和方法。
第三境界“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗和知識回歸到書本上去。
誤區(qū)六：學習沒有計劃
表現(xiàn)：有些同學糊里糊涂的過日子，摸摸這個，碰碰那個，或者完全從興趣出發(fā)，或者干脆把學習任務(wù)堆積起來，一直拖到不得不完成為止，這時候新任務(wù)就來了，導(dǎo)致自己無所適從。
措施：復(fù)習計劃可以分為三種，其一是階段性計劃，即對一個時間段內(nèi)學習的大體安排。其二是短期計劃，常常為天計劃，可以具體設(shè)計自己的時間安排，具有很強的操作性，制定好以后嚴格執(zhí)行。并使自己過得充實起來。第三是整體的計劃，包括成績的分數(shù)，名次等，這樣使自己永遠會有目標。
誤區(qū)七：不會歸納
表現(xiàn)：這種癥狀的產(chǎn)生歸根結(jié)底還是題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致的結(jié)果，拼命做題，認為做多了、接觸面就廣了，題型練得多了，方法就多了，居然還有一些高三老師也一直這樣認為。其實題海茫茫能做得完嗎?
措施：復(fù)習中，我們應(yīng)該總結(jié)和歸納一些知識系統(tǒng)，也要歸納和總結(jié)存在的問題，形成錯題檔案，還要歸納解題方法，如歸納某些問題的重要解題思路，并總結(jié)哪些方法能解決哪些問題，還有歸納知識點之間的聯(lián)系，把知識學透，把方法用活。
總結(jié)主要包括知識點總結(jié)，題型總結(jié)，解題思路方法總結(jié)，考試得失總結(jié)。
誤區(qū)八：將學習中很多問題歸結(jié)為沒有記住粗心等而忽視問題的根源
表現(xiàn)：有些同學沒有從錯題中總結(jié)經(jīng)驗的習慣，所以沒有找出錯誤的根本原因，一味的認為自己沒有記住。
措施：學習過程中要總結(jié)錯誤原因，更要分析其原因，利用反面知識鞏固正面知識。分析錯在哪里?為什么會錯?怎樣改變條件和問題，使錯誤的答案變成正確的答案。同時，要抓住典型對正確解題進行分析，對答案進行檢驗。事實證明，練習是實踐，分析是升華，只做不分析，練習往往走過場。要分析解題的根據(jù)是什么，還有沒有別的解法等。
誤區(qū)9：心理調(diào)整能力差不能及時調(diào)整
表現(xiàn)：高考當前，有的學生因為過度緊張導(dǎo)致狀態(tài)不佳，甚至病倒。
措施：考前要防止兩個極端的做法：一是過度放松，破壞了長期形成的生物鐘，會適得其反。二是挑燈夜戰(zhàn)、加班加點導(dǎo)致過度勞累，這些方面還要家長及時開導(dǎo)梳理，多做一些提醒等。
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