淺析運用信息技術(shù)開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要原則方法
【摘 要】在現(xiàn)代教育發(fā)展的背景下，運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展課堂教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的趨勢。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師開始廣泛運用現(xiàn)代信息技術(shù)，卻無法達到預(yù)期理想的效果，這一現(xiàn)狀值得教師關(guān)注與反思。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);原則
現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是現(xiàn)代教育進一步發(fā)展的趨勢，其帶給現(xiàn)代教學(xué)更大的發(fā)展空間。但從馬克思主義哲學(xué)觀點來看，任何事物存在雙面性，現(xiàn)代信息技術(shù)同樣會制約初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。為了完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，教師需要考慮使用信息技術(shù)的原則。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的原則是什么呢？本文結(jié)合個人觀點與經(jīng)驗做出一定的探討與研究。
一、教育性原則
從根本上說，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的根本目的在于提高課堂教學(xué)的效率，旨在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更好的教育得到更大的提升。因此，教育性是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的第一原則，也是教師必須要遵守的原則。
在初中教學(xué)實踐過程中，部分教師只看到現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂注入的活力，單純的利用現(xiàn)代信息技術(shù)增加課堂教學(xué)的生動性與趣味性。雖然教師維持了課堂活力也成功的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂，但卻經(jīng)常失去教學(xué)目標，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒有完成。這就需要教師加強對課堂教學(xué)的掌控，要制定行之有效的教學(xué)計劃，并借助現(xiàn)代信息技術(shù)更有效的完成教學(xué)任務(wù)。
以初一數(shù)學(xué)第一章《豐富的圖形世界》的教學(xué)為例。其作為初中數(shù)學(xué)的開端，不但要求教師完成教學(xué)，也需要正式將學(xué)生引入數(shù)學(xué)殿堂，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在這一章的教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生展示生活中豐富的立體圖形，將學(xué)生生活中常見的物體轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)中的'立體圖形。同時，教師也利用超級畫板將學(xué)生日常生活中常見的物體變?yōu)橐?guī)則的圖形，例如將書本轉(zhuǎn)變?yōu)殚L方體，將足球轉(zhuǎn)變?yōu)榍虻鹊取Ｔ诔壆嫲宓挠辛χ蜗拢瑢W(xué)生對生活中的立體圖形有更深刻的認識。
在現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐下，教師將原本枯燥的教學(xué)變得直觀生動，讓整個課堂變得更加有趣。但是，教師需要明確是現(xiàn)代信息技術(shù)只是為了幫助學(xué)生思考與理解，以完成教學(xué)任務(wù)為目的。因此，當(dāng)課堂變得活躍時，教師應(yīng)該加強掌控，要適時的提出問題引起學(xué)生思考。例如，教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)展示了生活中豐富的立體圖形，在此基礎(chǔ)上詢問學(xué)生什么是立體圖形，立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系是什么。此時，教師利用提問將學(xué)生的注意力集中，讓學(xué)生開始正視數(shù)學(xué)問題，并對教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和理解。
只有遵守現(xiàn)代信息技術(shù)的教育性原則，教師才能真正利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，才能利用人類科學(xué)的產(chǎn)物推動教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)。
二、趣味性原則
與此同時，現(xiàn)代信息技術(shù)憑借其超強的信息收集、整理和表現(xiàn)能力深得眾多教師喜愛。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)資源，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠利用圖片、動畫、視頻等具有更強表現(xiàn)力的方式開展課堂教學(xué)，能夠極大的增加初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生動趣味性。因此，趣味性原則是初中數(shù)學(xué)教學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)的原則之一，教師需要發(fā)揮其優(yōu)勢增加教學(xué)的趣味性。
例如，在學(xué)習(xí)軸對稱的過程中，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)將生活中奇妙的軸對稱圖形展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受軸對稱圖形的奇妙。甚至有的教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)將容貌極為相似的雙胞胎圖片展示給學(xué)生，并用幽默的語氣告知學(xué)生這也是一種另類的“軸對稱”。教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)增加了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，同時也讓學(xué)生在歡笑聲中進一步掌握了軸對稱的概念與定義。
又如，在《視圖與投影》的教學(xué)中，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)要求學(xué)生使用電子筆在電子白板上繪制物體的投影。通過電子白板，教師突出了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在實踐操作中去領(lǐng)悟和感悟。相比于傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)，這種形式不但能夠讓學(xué)生感受現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力，同時也能讓學(xué)生對知識的理解更加透徹。
充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，進一步增加初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)過程中，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
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