六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的方法
貪玩不是一種好現(xiàn)象，好行為。中小學(xué)生愛玩是理所當(dāng)然，玩是每個(gè)孩子的天性，不能剝削中小學(xué)生玩的權(quán)利。下面是小編為大家整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的方法。
六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的方法1
小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)告一段落，接下來的教學(xué)將是對整個(gè)小學(xué)階段各冊教材中的知識(shí)做系統(tǒng)的、綜合的、全面的梳理，形成較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。使遺忘的內(nèi)容得到重視、薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固。但我們面臨的問題是時(shí)間短、內(nèi)容多，怎樣使復(fù)習(xí)有效地發(fā)揮作用?既能高度概括、加深學(xué)生記憶，還能糾正存在的種種問題，并能將知識(shí)有機(jī)結(jié)合，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)和解決問題的能力。我想每位老師早已經(jīng)有了各自的復(fù)習(xí)方法，我只談一談對小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和自己平時(shí)的一點(diǎn)粗淺做法。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?
復(fù)習(xí)是進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生技能、學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題能力的過程。它是教師和學(xué)生對前期教、學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充。其目的是溫顧知新、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。“溫故”是復(fù)習(xí)的首要任務(wù)，但溫故絕不是將所學(xué)內(nèi)容重講一遍，這樣做不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且時(shí)間也不允許，溫故重在查缺補(bǔ)漏，凡是學(xué)生自學(xué)能夠掌握的知識(shí)不再補(bǔ)，補(bǔ)的是哪些學(xué)生容易遺忘和易于出錯(cuò)的知識(shí)。其次是“知新”，其含義有二：一是將舊知識(shí)進(jìn)行歸納、概括，納入新的知識(shí)框架，構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)橄到y(tǒng)的知識(shí)比分散的知識(shí)更易于學(xué)生理解和掌握;二是在此基礎(chǔ)上將知識(shí)升華為解決問題的能力，為學(xué)生提煉解決問題新方法，這需要教師高度的歸納概括能力和豐富的經(jīng)驗(yàn)積累。
從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：
1、梳理拓展，系統(tǒng)地整理知識(shí)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。
2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)解題方法多樣化，提高解題的靈活性。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。
3、查漏補(bǔ)缺，面向全體，全面提高。結(jié)合我校實(shí)際，大多采取小循環(huán)教學(xué)，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌握的缺陷。
4進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
二、復(fù)習(xí)課的常見現(xiàn)象及特點(diǎn)
有種說法是“平時(shí)教學(xué)是栽活一棵樹，復(fù)習(xí)過程是育好一片林”。這句話充分說明了復(fù)習(xí)的重要性。在當(dāng)前我們的復(fù)習(xí)課教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中，有以下常見的現(xiàn)象及特點(diǎn)：
1、教學(xué)組織形式單一，缺乏靈活多樣;
一般復(fù)習(xí)課堂上，教師都對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的歸納整理，較詳細(xì)的羅列知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，關(guān)注一些易錯(cuò)點(diǎn)，以知識(shí)再現(xiàn)的方式導(dǎo)入，以題型示例來提升解題能力，以錯(cuò)誤歸納來解剖，輔以習(xí)題訓(xùn)練來提高，這種方式能比較快速的組織教學(xué)，容易把握整體復(fù)習(xí)進(jìn)度，對于一些比較難的知識(shí)塊，這種方式更適合，優(yōu)越性更明顯。但也有一些缺陷：
a、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí);
b、練習(xí)講評(píng)時(shí)效率不高;c、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提高;d、知識(shí)與練習(xí)得不到整合，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力得不到提高。
2、缺乏對所選例題和拓展性習(xí)題的知識(shí)背景、呈現(xiàn)過程、考查深度作比較分析。 一般情況下教師對題目怎么解?為什么這樣解?容易錯(cuò)在那里?為什么錯(cuò)?以前做過哪些類似的題目?還有哪些變式?對這些問題有關(guān)注，但還是缺乏對試題的深入研究。比較重視結(jié)果，容易忽視思維過程和思維品質(zhì)。忽視推理過程對認(rèn)知的影響。有的教師雖然參閱了近幾年小考試題和各地試題，但沒有去思考各知識(shí)點(diǎn)怎么樣方式考?考到什么程度?考題中體現(xiàn)的命題思想是什么?對平時(shí)教學(xué)的要求是什么?沒有去思考平時(shí)教學(xué)中如何更有針對性的去達(dá)到這個(gè)要求。
3、對復(fù)習(xí)課的概念一知半解;正因如此多數(shù)教師很容易的把復(fù)習(xí)課上成是單純的知識(shí)回憶課或新授課形式。課堂上只是把學(xué)生過去所學(xué)知識(shí)再回憶一遍，或者干脆以練代講，以講代練!讓學(xué)生在題海中摸爬滾打，將復(fù)習(xí)課變成了知識(shí)訓(xùn)練課。這種方法雖然不能說是完全無效的，但是教學(xué)效率肯定不會(huì)很高，而且不利于學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。在平時(shí)教學(xué)中，我們出去聽課或者自己上研究課、公開課，很少有老師上復(fù)習(xí)課，認(rèn)為“不知道”如何上好復(fù)習(xí)課?對于復(fù)習(xí)課教學(xué)有很多的困惑，有時(shí)也想改變，但是迫于學(xué)期期末的考試，特別是六年級(jí)的下半學(xué)年，有半學(xué)期左右的時(shí)間是在復(fù)習(xí)，就只好一到復(fù)習(xí)就回歸過去的“題海戰(zhàn)術(shù)”。 有時(shí)就選擇一些平時(shí)教學(xué)中學(xué)生容易出錯(cuò)的'習(xí)題作為例題，教師分析講解，指出需要注意的地方，然后安排獨(dú)立作業(yè)，有的采用練習(xí)、講評(píng)、再練習(xí)、再講評(píng)的教學(xué)方式，學(xué)生也覺得復(fù)習(xí)課沒意思，就是做好多的題目而已。
三、怎樣上好一堂復(fù)習(xí)課，怎樣做好小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)工作呢?
(一)上好一節(jié)復(fù)習(xí)課，應(yīng)基本遵循以下四條原則：
一是自主性原則;在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識(shí)讓學(xué)生梳理;規(guī)律讓學(xué)生尋找;錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二是針對性原則;復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，針對性強(qiáng)，注重實(shí)效。在復(fù)習(xí)過程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對個(gè)別學(xué)生的存在問題。要緊扣知識(shí)的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，對癥下藥。
三是系統(tǒng)性原則;在復(fù)習(xí)過程中，必須對數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。使學(xué)生所學(xué)的分散知識(shí)系統(tǒng)化。
四是一“憶”、二“梳”、三“析”、四“練”、五“評(píng)”原則。“憶”就是讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述。回憶，就是學(xué)生將過去學(xué)過的舊知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過程。回憶是復(fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識(shí)，看課本目錄回憶單元知識(shí)。復(fù)習(xí)開始時(shí)，先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶。回憶時(shí)，可先粗后細(xì)，并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的回憶。“梳”是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進(jìn)行從點(diǎn)到線、由線及面的總結(jié)，做到以一點(diǎn)或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識(shí)間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要教會(huì)學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué) 2
生理清知識(shí)脈絡(luò)時(shí)，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項(xiàng)、分步進(jìn)行整理。“梳”的過程是梳理、溝通的過程，是將所學(xué)知識(shí)前后貫通，把知識(shí)進(jìn)行泛化的過程。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。“析”是對單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難問題作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時(shí)，可以分類、分專項(xiàng)進(jìn)行分析、對比。“練”是選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習(xí)時(shí)，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識(shí)技能、知識(shí)的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，可通過典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理;設(shè)計(jì)對比練習(xí)，幫助溝通與辯析;設(shè)計(jì)綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。“評(píng)”是讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行自評(píng)。通過學(xué)生的自評(píng)使學(xué)生有一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
單元復(fù)習(xí)是把平時(shí)相對孤立地進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)串起來，其中特別重要的是把規(guī)律性知識(shí)，如概念、性質(zhì)、算理、算法等進(jìn)行歸類整理，溝通相關(guān)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，了解某些數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的初步應(yīng)用，使之條理化、系統(tǒng)化，并將這部分知識(shí)納入到學(xué)生已有數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)中去，使學(xué)生頭腦里逐步形成一個(gè)比較完整的知識(shí)體系，并把它長久保持于記憶之中。最后，還要注意知識(shí)的橫向聯(lián)系，逐步形成縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)狀的概念結(jié)構(gòu)。教師在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課時(shí)要分析：①這些內(nèi)容中包含哪些基礎(chǔ)知識(shí)是以后學(xué)習(xí)所必需的(概念、法則、公式、思想方法等)，重難點(diǎn)突破關(guān)鍵是什么?②平時(shí)學(xué)生對這些知識(shí)、技能掌握得如何，出現(xiàn)過哪些普遍性、典型性的錯(cuò)誤，原因是什么?③哪些學(xué)生哪些地方?jīng)]掌握好，他們的困難在哪里?然后考慮：怎樣在全面系統(tǒng)梳理知識(shí)的過程中突出重難點(diǎn)和關(guān)鍵、彌補(bǔ)缺陷、糾正錯(cuò)誤，弄清混淆和錯(cuò)誤的原因，組織相應(yīng)的練習(xí)，加深印象，考慮怎樣與過去所學(xué)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，怎樣為后面的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊。教師的作用不是把這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)全部奉送給學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生或讓學(xué)生自己去思考、探究、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
(二)復(fù)習(xí)中應(yīng)做到“三個(gè)關(guān)注”“四個(gè)提倡”“五個(gè)為主”。
“三個(gè)關(guān)注”：
1、關(guān)注主干知識(shí)，注重核心方法;主干知識(shí)是考查的重點(diǎn)，也是復(fù)習(xí)重點(diǎn)
2、關(guān)注課堂組織形式，解決共性問題;提倡講練結(jié)合，精講精練
3、關(guān)注聽課效率，強(qiáng)化師生互動(dòng)
“四個(gè)提倡”：
一要反對簡單的答案訂正，提倡教師問一個(gè)“為什么”?多問一個(gè)“為什么”? 二要反對就題論題，提倡以點(diǎn)帶面，進(jìn)行知識(shí)遷移;
三要反對僵化性的知識(shí)和答案的記憶，提倡學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用能力和方法;
四要反對盲目訓(xùn)練，提倡針對性的訓(xùn)練。要以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法把知識(shí)串起來，進(jìn)而加深學(xué)生對知識(shí)的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化，要避免冷飯重炒。
“五個(gè)為主”：
1、以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過程是一個(gè)信息交流過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，不要以教師的 3
講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由配角變?yōu)橹鹘牵嬲鰧W(xué)習(xí)的主人。
2、以課本為主。畢業(yè)總復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，復(fù)習(xí)時(shí)既要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要會(huì)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。因此，我們扎扎實(shí)實(shí)地抓好課本知識(shí)點(diǎn)，把課本與其他輔助資料有機(jī)的結(jié)合起來，使之互為補(bǔ)充，相得益彰。
3、以課內(nèi)為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排講練時(shí)間。總結(jié)出規(guī)律性的東西。做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片。學(xué)生通過教師講，自己練，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新之效。
4、以練為主。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)
5、以能力訓(xùn)練為主, 拓寬學(xué)生思維，提高解決問題能力。知識(shí)和能力二者是密切相聯(lián)的。知識(shí)的存在和增長，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。對某種能力的培養(yǎng)，練習(xí)必須是相應(yīng)的。如：注意應(yīng)試能力的訓(xùn)練、審題的訓(xùn)練、解題思路訓(xùn)練、答題技巧的訓(xùn)練等。練習(xí)應(yīng)體現(xiàn)綜合性、發(fā)展性、靈活性，還要有一定的層次，滿足不同學(xué)生的需求，每個(gè)學(xué)生在原來基礎(chǔ)上有一定的提高。
除了這些，我們在復(fù)習(xí)中還要注意以下幾點(diǎn)：
1、把握好重點(diǎn)，千萬不要胡子眉毛一把抓;這個(gè)重點(diǎn)應(yīng)該包括：知識(shí)的重點(diǎn);全班同學(xué)的知識(shí)薄弱點(diǎn)等;
2、提優(yōu)補(bǔ)差，促中間。特別關(guān)心學(xué)困生。是每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，都能享受到收獲和成功的喜悅。
3、復(fù)習(xí)方法和策略要根據(jù)具體情況靈活多變，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)調(diào)轉(zhuǎn)方向。
4、要注意小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與中學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)上的銜接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。如復(fù)習(xí)負(fù)數(shù)時(shí)刻適當(dāng)延伸負(fù)數(shù)的運(yùn)算;復(fù)習(xí)正反比例圖像可適當(dāng)練習(xí)函數(shù)知識(shí);復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)平方的和與和的平方這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)講解平方差公式;復(fù)習(xí)直角三角形直角邊與斜邊的關(guān)系時(shí)，刻適當(dāng)點(diǎn)撥勾股定理等。這些知識(shí)點(diǎn)到即可，不要深入講解。
5、強(qiáng)化學(xué)生的思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)信心。不要說自己不是班主任，思想教育就與自己無關(guān)。時(shí)間證明，我經(jīng)常的啰嗦和嘮叨一番之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的會(huì)明白很多道理，懂事很多，學(xué)生的眼神和行為表現(xiàn)會(huì)告訴你這一點(diǎn)。教育學(xué)生要均衡發(fā)展，各科同時(shí)進(jìn)步，不要整天只強(qiáng)調(diào)自己這一門功課，讓學(xué)生覺得你是一個(gè)自私自利的人，最后他會(huì)恨屋及烏，不學(xué)數(shù)學(xué)，反而適得其反。
6、千萬不要搞疲勞戰(zhàn)，注意勞逸結(jié)合，適當(dāng)休息和放松。復(fù)習(xí)中間我會(huì)適當(dāng)讓學(xué)生上電腦課，或者給學(xué)生放電影，我發(fā)現(xiàn)，這絲毫并沒有影響到復(fù)習(xí)效果。
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總之，復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)一是“理”，對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的。二是“通”，融匯貫通，理清知識(shí)的來龍去脈，前因后果。基本任務(wù)就是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補(bǔ)缺漏，融匯貫通更熟練。
用三句話總結(jié)就是：分類復(fù)習(xí)，過好基礎(chǔ)關(guān)。知識(shí)穿線，過好綜合關(guān)。考前練兵，過好考試關(guān)。
祝大家復(fù)習(xí)快樂，愿大家快樂復(fù)習(xí)，學(xué)生快樂畢業(yè)，快樂送走又一屆學(xué)生，圓滿結(jié)束這個(gè)學(xué)年!
六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的方法2
通過總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力等得到進(jìn)一步地提高，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較多，通過復(fù)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，對所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力等得到進(jìn)一步地提高，全面達(dá)到本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、比和比的應(yīng)用、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解決問題的策略、百分?jǐn)?shù)的意義及應(yīng)用、圓的面積和周長的計(jì)算、位置和統(tǒng)計(jì)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)的計(jì)算，包括分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
復(fù)習(xí)要求：
1.方程及其基本性質(zhì)的理解，能正確理解形如ax±b=c、ax÷b=c、ax±bx=c的方程，能正確分析和理解簡單實(shí)際問題中數(shù)量之間的相等關(guān)系，會(huì)列方程解答需要兩、三步計(jì)算的實(shí)際問題。
2.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的運(yùn)算意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序；能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算（不超過三步）式題，能應(yīng)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡便計(jì)算；
3.能應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實(shí)際問題，能列方程解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的簡單實(shí)際問題，能用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題（不超過兩步）。
4.理解比的意義和基本性質(zhì)，能應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)求比值、化簡比，能正確解決按比例分配的實(shí)際問題。
5.理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”、“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)的多（少）百分之幾”的簡單實(shí)際問題。
6.能應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題，要有解決問題的能力。
復(fù)習(xí)建議：
1.從課本基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容整理復(fù)習(xí)入手，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
六年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，涉及各階段。很多知識(shí)已被學(xué)生遺忘，所以有必要將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納，可整理成圖表形式。同學(xué)們可將數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)分成不同主線，然后按層次逐步細(xì)化，一直到具體的概念、法則、公式，形成知識(shí)鏈表。
按單元抓準(zhǔn)知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的整合與鏈接，使之形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，將知識(shí)整合鏈接起來，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的能力。
2.加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練
在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特別加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。計(jì)算能力的訓(xùn)練不只是機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，而是要掌握正確的.計(jì)算方法和策略。記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號(hào)；想好計(jì)算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡便計(jì)算；最后動(dòng)筆算。
3.多做練習(xí)題和試卷
在復(fù)習(xí)中要多做練習(xí)題，做到舉一反三，使自己了解各種類型的題目，掌握做法。做后要及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，并進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)，達(dá)到一看到題目就知道是什么類型的題目怎樣做.每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元，及時(shí)進(jìn)行測試.測試的題目，要具有新、全、活等特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，檢測之后，要記錄自己的漏洞，及時(shí)對癥下藥，努力使自己做到“知此知彼，百戰(zhàn)不殆”。
4.溫故知新、精益求精
在做新習(xí)題的時(shí)候，也可以“看看”以前做過的題目，尤其是看以前做錯(cuò)的題目。將訂正過后的考卷隔段時(shí)間再鞏固一次，或者將自己經(jīng)常出錯(cuò)或老師一直在課堂上提醒注意的方面做簡單記錄，尤其是整理以往的錯(cuò)誤并分析原因，自己薄弱的地方，要適當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練，提醒自己考試的時(shí)候不要再犯同樣的錯(cuò)誤。對以前做過的試卷，而是針對自己不明白的地方有的放矢。
5.加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系。加強(qiáng)知識(shí)的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高自己解決實(shí)際問題的能力。
好了，六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)的期末考試復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)策略以及需要著重復(fù)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容就為大家總結(jié)完了，只要同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)，用心總結(jié)，多思考，多訓(xùn)練，期末考試就一定能取得優(yōu)異的成績。
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