2017年關于七年級下數學試卷分析（成都版）
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一、試題情況分析
本次試題注重了對基礎知識的考查，同時關注了對學生推理能力、計算能力、做圖能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。試卷以新課程標準的評價理念為指導，以新課標教材為依據，特別在依據教材的基礎上，考出學生的素質。突出的特點有：
1、知識點考查全面，讓題型為知識點服務。每一個知識點無不被囊括其中，真正做到了覆蓋全面。
2、形式靈活多樣,并且注重數學知識與現實生活的應用，激發學生獨立思考和創新意識。
3、題量適中，選擇題難度較大，選項考查學生的綜合運用能力，重點考查了學生對基礎知識的掌握情況及熟練程度。
二、學生答題情況分析
選擇題難度偏高，答題質量普遍較差，沒有學生得滿分。如選擇題4，學生不能很好的運用圖像解答實際問題，第5題學生對數形結合的題型沒能很好的掌握，第10題學生如果不根據圖形分析很難找到正確的個數，這三題錯誤率高。填空題13題結合函數圖像求y的取值范圍難度較大，14題沒能對等腰三角形的.頂角分銳角和鈍角兩種情況討論，解答題中17題對2y-3與3x+1成正比例理解不清，一步出錯，整體全錯，21題說明BF與AC的位置關系和數量關系出現問題，學生能夠運用三角形全等證明BF=AC，但BF與AC的位置關系
很多學生沒能很好解答，22題運用一次函數的性質解決實際問題沒能做好且本題的計算量較大，學生計算的準確度不夠高， 23題難度較大，運用所學知識回答圖中線段的實際意義，根據題意畫出小明的媽媽所在位置離家的距離與時間的函數圖像，考查學生的綜合能力，這題沒有學生能夠得滿分。
三、年級學生情況分析
學生整體水平參差不齊，好多同學對基礎知識掌握不牢固，在教學中對好壞的兼顧仍是思考重點。
學生總體成績不理想有主觀原因也有客觀原因，其客觀原因主要有以下幾個方面：
1、是本學期的教學內容難點較多，而且有些內容學生不是很理解，如一次函數。期末復習時間很少，一部分學生基礎不是很好，再加上一部分學生得學習習慣較差，學習態度不端正，造成部分學生的學習成績不理想;
2、是對基礎知識、基本概念掌握不到位;
3、是學生審題不清、馬虎大意，導致出錯;
4、是某些思考和推理過程，過程過于簡單，書寫不夠嚴謹;
5、是對知識的遷移不能正確把握，不能正確使用所學的知識，缺乏應有的應變能力。
四、考試后的教學建議
1、立足課本，加強基礎知識的鞏固以及基本方法的訓練，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，并能靈活運用。在教學中要重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。
2、數學課堂教學過程中，力求從學生的思維角度去分析問題，要精心備課，積極創設問題情景，不失時機地引導學生進行質疑、探究、類比、推廣、歸納總結，努力促使學生由“學會”向“會學”轉變。
3、堅持能力培養的方向不變。學生的能力是他們今后立身社會的根本，在數學教學中對學生進行各種能力的培養一方面是我們不可推卸的責任，另一方面我們也看到了它的可操作性，我們要多培養學生的實際應用能力，相信我們的學生在將來會有更強的生存能力和競爭優勢。
4、重視數學思想方法的滲透。數學教學重在實，而不是多，數學題目千變萬化，抓住了數學思想方法，等于是扼住了數學教學的咽喉，掌握了數學教學的命脈，當然會事半功倍。
5、加強非智力因素的培養，提高學生認真審題、規范解題的習慣。如審題時可劃出關鍵句，在圖形中作標記等，而且要讓學生在平時加強練習。
6、尊重差異，分層教學，分類指導。我們要將差生工作落到實處，這會樹立學生學習數學的信心，還要更多地轉化后進生，特別是做好他們的思想工作，親近他們，關心他們，讓他們也體會到學習的樂趣。
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