2017小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考復(fù)習(xí)計(jì)劃
導(dǎo)語(yǔ):知識(shí)給世界帶來(lái)光明，知識(shí)給人類增長(zhǎng)財(cái)富。本文是小編為大家整理的， 數(shù)學(xué)知識(shí)，想要知道更多的資訊，請(qǐng)多多留意
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一、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)
從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所處的地位來(lái)看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：
1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。
3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合六年級(jí)學(xué)生學(xué)情實(shí)際，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌握的缺陷。
4、進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
二、具體復(fù)習(xí)內(nèi)容分析與安排
(一)、數(shù)學(xué)概念和基本技能的復(fù)習(xí)(4月26日—5月20日)
【數(shù)和數(shù)的運(yùn)算】這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。
1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解(2課時(shí))，包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比較”、“數(shù)的整除”等知識(shí)點(diǎn)。
2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知(1課時(shí))，包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。
3、全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平(2課時(shí))，包括“四則運(yùn)算的意義和法則”、“四則混合運(yùn)算”。
4、利用運(yùn)算定律，掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高計(jì)算效率(1課時(shí))，包括“運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算”。
5、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高綜合計(jì)算能力(2課時(shí))
【代數(shù)初步知識(shí)】本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。
1、形成系統(tǒng)知識(shí)、加強(qiáng)聯(lián)系(1課時(shí))，包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識(shí)點(diǎn)。
2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的能力(2課時(shí))，包括“簡(jiǎn)易方程”、“解比例”。
3、 辨析概念，加深理解(2課時(shí))，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。
【量與計(jì)量】本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。
1、整理量的計(jì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)(1課時(shí))，包括“長(zhǎng)度、面積、體積單位”、“重量與時(shí)間單位”。
2、鞏固計(jì)量單位，強(qiáng)化實(shí)際觀念(1課時(shí))，包括“名數(shù)的改寫”。
3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用(1課時(shí))。
【幾何初步知識(shí)】本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。
1、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化(1課時(shí))，包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。
2、準(zhǔn)確把握?qǐng)D形特征，加強(qiáng)對(duì)比分析，揭示知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別(2課時(shí))，包括“平面圖形的周長(zhǎng)與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。
3、加強(qiáng)對(duì)公式的應(yīng)用，提高掌握計(jì)算方法(2課時(shí))。能實(shí)現(xiàn)周長(zhǎng)、面積、體積的正確計(jì)算。
4、整體感知、實(shí)際應(yīng)用、綜合訓(xùn)練(2課時(shí))。
【簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)】本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合課標(biāo)要求應(yīng)放在對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)和理解上，能回答一些簡(jiǎn)單的
問題。
1、求平均數(shù)的方法(1課時(shí))。
2、加深統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的認(rèn)識(shí)(1課時(shí))。
3、進(jìn)一步對(duì)圖表分析和回答問題，包括填圖和根據(jù)圖表回答問題，綜合訓(xùn)練(2課時(shí))。
(二)動(dòng)手操作題(5月21—22日)
這類題主要體現(xiàn)在空間圖形方面，主要考察學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力，在題型設(shè)計(jì)時(shí)把常見的圖形計(jì)算改為先按要求作圖，通過(guò)“畫和量的操作得到數(shù)據(jù)后再進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。如：
1、在剃形中畫一條線段，把它分成一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形。請(qǐng)量出相關(guān)數(shù)據(jù)，分別求出三角形和平行四邊形的面積。
2、圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱、放大與縮小;圖形與位置。
3、求陰影部分的面積，根據(jù)比例尺畫圖等。
(三)、計(jì)算的復(fù)習(xí)(5月23日---5月25日)
1、口算的復(fù)習(xí)：注意估算和混合運(yùn)算順序的把握。
2、解方程和解比例：注意加減法以三位數(shù)為主，乘法因數(shù)不超過(guò)兩位數(shù)，除法中除數(shù)不超過(guò)兩位數(shù)。同時(shí)要讓學(xué)生掌握解方程和解比例的依據(jù)是什么。
3、混合運(yùn)算，把握好難度，四則混合運(yùn)算不超過(guò)四步，分?jǐn)?shù)四則混合計(jì)算中不出現(xiàn)小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)，注意簡(jiǎn)便方法的應(yīng)用。
4、列式計(jì)算：注意列方程和算術(shù)的兩種方法應(yīng)用。
以上計(jì)算題復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是如何提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率方面要多下功夫。
(四)、應(yīng)用題的復(fù)習(xí)(5月26日-----6月7日)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題不超過(guò)三步，百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不超過(guò)兩步的基本要求：其次應(yīng)用題的選材要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式要注意多樣化，開放性，給應(yīng)用題賦予情感態(tài)度價(jià)值觀的生命因素，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性差異的心理需求。
1、復(fù)合應(yīng)用題。主要特點(diǎn)是規(guī)律性不強(qiáng)，關(guān)鍵要認(rèn)真讀題，采用分析數(shù)量關(guān)系的方法從已知條件和問題入手，進(jìn)行分析解答。
2、列方程解應(yīng)用題。主要訓(xùn)練學(xué)生找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系，然后進(jìn)行列方程。
3、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。找準(zhǔn)單位“1”的量，采用喜歡的方法進(jìn)行解答。
4、用比例解應(yīng)用題。判斷成什么比例，然后寫出比例關(guān)系后列出比例。
5、幾何知識(shí)應(yīng)用題：(1)對(duì)平面圖形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算要熟記計(jì)算公式，注意周長(zhǎng)和面積計(jì)算時(shí)的準(zhǔn)確性。(2)立體圖形表面積和體積計(jì)算同樣要在熟記計(jì)算公式的同時(shí)加強(qiáng)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體、圓錐體表面積和體積的靈活性和準(zhǔn)確性上多下功夫。
(五)、綜合模擬訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏(6月8日至檢測(cè)前一天)
三、數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題
1、對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和時(shí)間的計(jì)劃安排，在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整。
2、要注意小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與中學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)上的銜接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展知識(shí)點(diǎn)。
3、要根據(jù)實(shí)際需要對(duì)計(jì)劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和時(shí)間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到知識(shí)，又要掌握復(fù)習(xí)知識(shí)的深淺程度。
4、要切實(shí)做好畢業(yè)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)中下生，特別是學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
5、要抓好課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要落實(shí)綜合訓(xùn)練，又要減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”。
四、畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)措施
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，準(zhǔn)確把握教材要求，關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)，重視
數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。尊重學(xué)生的差異，要利用一切形式手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是每一位學(xué)生都能學(xué)有所獲，對(duì)所有學(xué)生都不能輕言放棄。為把好小學(xué)數(shù)學(xué)最后一關(guān)，應(yīng)該做到：
(一)、做好學(xué)生思想工作，營(yíng)造良好的復(fù)習(xí)環(huán)境
1、“要讓學(xué)生樂學(xué)，必須想辦法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以發(fā)揮的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。教師在課堂上語(yǔ)言要精良有幽默感，多激勵(lì)學(xué)生，適時(shí)運(yùn)用教具或多媒體來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、幫助學(xué)生樹立正確的考試觀。告訴他們平時(shí)測(cè)驗(yàn)的目的主要看掌握功課程度如何，所以不要弄虛作假，而應(yīng)心平氣和地對(duì)待它。或許，有一兩次考試成績(jī)不盡如人意，但是這不要緊，只要學(xué)習(xí)扎實(shí)，認(rèn)真對(duì)待，下一次一定會(huì)考出好成績(jī)來(lái)。通過(guò)測(cè)驗(yàn)，可你了解下一步學(xué)習(xí)更需要用功夫的地方，更有助于把新學(xué)的知識(shí)記得牢固。
3、要求學(xué)生做到勞逸結(jié)合。合理的安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，適時(shí)參加一些體育活動(dòng)努力放松自己,以必勝的信心,坦然面對(duì)考試。
4、關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)解決好各種困難;關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，多和學(xué)生交流談心，引導(dǎo)他們正確面對(duì)生理和心理的成長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生從心理上接受、喜歡老師，他們才會(huì)更加樂學(xué)，復(fù)習(xí)才會(huì)更加高效。
(二)、上好復(fù)習(xí)課，注重課堂教學(xué)實(shí)效性
一是注意復(fù)習(xí)課上把握好回顧整理，鞏固練習(xí)，應(yīng)用探究幾個(gè)環(huán)節(jié);精心選擇習(xí)題。根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際情況，圍繞一個(gè)小主題，去精心篩選，然后再串成一條線，為主題服務(wù)。
二是抓好課堂紀(jì)律，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的保證，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量也有著直接的影響。課程改革提倡民主、和諧的'教學(xué)氛圍，提倡合作學(xué)習(xí)，但不是不要紀(jì)律的學(xué)習(xí)。把紀(jì)律放在首位，多想辦法把學(xué)生的注意力引到復(fù)習(xí)內(nèi)容上來(lái)，使復(fù)習(xí)順利圓滿完成。
(三)、分層教學(xué)，尤其關(guān)愛學(xué)困生
“培優(yōu)補(bǔ)差”是復(fù)習(xí)過(guò)程中一項(xiàng)重要而艱巨的工作，如果這項(xiàng)工作做不好，我們的平均分是絕對(duì)不可能得到提高的。學(xué)生差異的存在，必然會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生和“后進(jìn)生”，而且，在復(fù)習(xí)階段這種“兩極分化”可能會(huì)更嚴(yán)重些，如何面對(duì)這一回避不了的現(xiàn)實(shí)?
首先是“補(bǔ)差”，補(bǔ)差要分兩次，第一次補(bǔ)在復(fù)習(xí)課之前，就是把下一節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容預(yù)先給予一定的溫習(xí)和提示，使他們對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容基本有所知曉，這樣在上復(fù)習(xí)課時(shí)，他們就不會(huì)顯得陌生而難于理解了;第二次補(bǔ)在復(fù)習(xí)課之后，就是把當(dāng)天所復(fù)習(xí)的內(nèi)容在晚休前再次進(jìn)行疏導(dǎo)，詢問他們哪些地方?jīng)]有掌握，據(jù)此在第二天進(jìn)行有針對(duì)性地緩沖點(diǎn)撥、強(qiáng)化鞏固，對(duì)于后進(jìn)生理解起來(lái)確實(shí)有困難的知識(shí)，教師要學(xué)會(huì)“忍痛割愛”，布置作業(yè)時(shí)要適當(dāng)降低要求，真正體現(xiàn)“因材施教”、“分層施教”。
其次是“培優(yōu)”，優(yōu)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候一般都顯得特別的輕松，因?yàn)閺?fù)習(xí)的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)理解并掌握了的，如何讓他們“吃飽”呢?復(fù)習(xí)課上盡量讓回答的機(jī)會(huì)讓給“中、下等生”，讓“優(yōu)生”做“小老師”評(píng)價(jià)“中、下等生”的回答，把自己好的想法和做法介紹給大家，這樣就會(huì)互惠互助、相得益彰;讓“優(yōu)生”編題，傾聽他們的建議，“從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去”，復(fù)習(xí)的效果更有針對(duì)性;布置“自助作業(yè)”讓他們選做，留有更多的時(shí)間讓他們閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，不斷豐富提高他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，讓他們真正“吃得飽”。
(四)、結(jié)合實(shí)際有計(jì)劃、有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)
對(duì)于基礎(chǔ)性的概念，簡(jiǎn)單的計(jì)算及簡(jiǎn)單的應(yīng)用題可少花時(shí)間，而要把更多的時(shí)間放在稍有難度的知識(shí)上，比如：簡(jiǎn)便運(yùn)算，稍復(fù)雜應(yīng)用題，有關(guān)幾何知識(shí)表面積、體積計(jì)算的實(shí)際問題及多種方法解應(yīng)用題等要多花時(shí)間。基礎(chǔ)不好、差生稍多的班級(jí)要放慢進(jìn)度，以基礎(chǔ)知識(shí)為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，，可從概念知識(shí)入手，弄清法則、性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算，會(huì)根據(jù)關(guān)系式、性質(zhì)解方程，解比例，會(huì)解簡(jiǎn)單的應(yīng)用題和一般的
復(fù)合應(yīng)用題，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的幾何面積、體積的計(jì)算，在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)后再?gòu)?fù)習(xí)難度稍大的知識(shí)。
對(duì)常考易錯(cuò)題需多講多練。常考易錯(cuò)題多是教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)，而往往又是學(xué)生容易出錯(cuò)的題，這類題的失誤、丟分，都會(huì)讓人感到太可惜、不應(yīng)該。所以，在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們不能忽略此類題的復(fù)習(xí)，只有通過(guò)復(fù)習(xí)，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心抓住關(guān)鍵之處正確解題。具體說(shuō)：有些題，不細(xì)看會(huì)認(rèn)為是一模一樣的題，但細(xì)看后，并不一樣，并且解題的方法完全不同;有些題，內(nèi)容和形式不同，但解題方法卻完全相同。解題時(shí)，由于學(xué)生不認(rèn)真讀題、不認(rèn)真分析，常會(huì)解錯(cuò)題。所以，復(fù)習(xí)時(shí)，要有意識(shí)地把這些題放在一起進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的鑒別和分析能力，加深知識(shí)的理解。提高學(xué)生正確靈活運(yùn)用合理算法的能力。
(五)、在復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)綜合知識(shí)，歸納解題方法與技巧
在復(fù)習(xí)中教會(huì)學(xué)生利用一些巧妙、簡(jiǎn)潔的方法解決問題，提高解題的速度和正確率。如：按順序排列數(shù)的大小(數(shù)包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù))，對(duì)于這類題，老師要注意歸納并交給學(xué)生方法：把這些數(shù)都橫向?qū)?yīng)化為小數(shù)(除不盡的寫到需比較的數(shù)位，后面用省略號(hào))，注意讓這些小數(shù)的相同數(shù)位對(duì)齊，比較出結(jié)果后，再按要求按順序?qū)?duì)應(yīng)的原數(shù)寫下來(lái)。還比如可以教給學(xué)生最簡(jiǎn)比和比值的改寫。又如求百分之幾時(shí)如果數(shù)字太大，可以先約分然后再除。還有約分和通分時(shí)最快捷的做法是分解質(zhì)因數(shù)后看最后的結(jié)果等等。
(六)、后進(jìn)生輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化措施
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提應(yīng)該是確定后進(jìn)生名單，了解后進(jìn)生情況，因?yàn)橹褐耍拍馨賾?zhàn)不殆。首先是要對(duì)后進(jìn)生給予心理上疏導(dǎo)，讓后進(jìn)生感受到教師的關(guān)懷。其次是給予方法上指導(dǎo)，讓后進(jìn)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。數(shù)學(xué)后進(jìn)生多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)差、認(rèn)識(shí)前提差、思維能力差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。因此為了減輕他們心理壓力，幫助他們進(jìn)步，要根據(jù)教材的不同特征，多給予方法上的指導(dǎo)，使他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不困難，提高學(xué)習(xí)的樂趣。平時(shí)課堂上教法上要不拘一格，靈活多變。講課時(shí)要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)，講授速度要適合后進(jìn)生的接受情況，必要時(shí)應(yīng)該放慢“鏡頭”，努力做到每一節(jié)課、每一問題、每一句、每一字都讓后進(jìn)生聽懂理解。還要對(duì)他們采取適當(dāng)優(yōu)先的方法，可以采取提問優(yōu)先，板演優(yōu)先，批改作業(yè)優(yōu)先，課后輔導(dǎo)優(yōu)先的做法，當(dāng)然這樣做有一定的難度，但貴在堅(jiān)持。
看到后進(jìn)生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，讓后進(jìn)生獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，讓他們?cè)诎嗉w里和家中都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣。
在班級(jí)中組成“一幫一”的隊(duì)伍，讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生幫帶一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，平時(shí)讓好學(xué)生做好督促、幫帶輔導(dǎo)工作，讓后進(jìn)生感受到有這么多人在關(guān)心、幫助他們，進(jìn)而建立提高數(shù)學(xué)成績(jī)的信心。
要給予時(shí)間上、空間上的保證，讓后進(jìn)生感受到“轉(zhuǎn)變”的必要。對(duì)后進(jìn)生給予充分的時(shí)間保證，不受空間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行輔導(dǎo)教育，他們一定會(huì)給予你比較滿意的表現(xiàn)和成績(jī)。
總之要把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作放在首位，想后進(jìn)生之所想，急后進(jìn)生之所急。教師備課要想到學(xué)困生;教師上課要想到學(xué)困生;布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生;教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”; 批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生。
2012年4月27日
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