最快提高奧數(shù)成績的方法是什么？
導(dǎo)語：但是數(shù)學(xué)享有盛譽(yù)還有另一個原因：正是數(shù)學(xué)給了各種精密自然科學(xué)一定程度的可靠性，沒有數(shù)學(xué)，它們不可能獲得這樣的可靠性。下面是小編為大家整理的：小學(xué)奧數(shù)。希望對大家有所幫助,歡迎閱讀，僅供參考，更多相關(guān)的知識，請關(guān)注CNFLA學(xué)習(xí)網(wǎng)!
關(guān)于孩子如何才能學(xué)好奧數(shù)問題，首先要打破家長一個觀念，認(rèn)為“只有得了獎才是真正的把奧數(shù)學(xué)好了”。
作為專業(yè)的奧數(shù)輔導(dǎo)老師，我個人認(rèn)為：學(xué)奧數(shù)得獎固然是學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，但不是學(xué)習(xí)奧數(shù)的全部目標(biāo)!因?yàn)橥ㄟ^奧數(shù)的學(xué)習(xí)可以使孩子的思維土壤更加肥沃，孩子的學(xué)習(xí)能力更加完整，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)各科知識奠定堅實(shí)的思維基礎(chǔ)。
所以，學(xué)好奧數(shù)可以這樣來看：它是一個潛移默化、厚積薄發(fā)的過程。就好像射箭，拉弓的過程是緩慢而有力的，射箭的瞬間正是由于前面的積累才導(dǎo)致了箭具有強(qiáng)大的攻擊力，冰凍三尺非一日之寒”。所以把奧數(shù)學(xué)好首先不能功利主義思想太強(qiáng)，那樣會給孩子帶來過多的精神負(fù)擔(dān)，應(yīng)把學(xué)習(xí)奧數(shù)看成是人生發(fā)展過程中培養(yǎng)能力的一種重要途徑!
有了這樣的'思想基礎(chǔ)，我想孩子在學(xué)習(xí)奧數(shù)的過程中就會有強(qiáng)大的動力去讓他迎接學(xué)習(xí)過程中遇到的各種各樣的問題。
從教育措施上而言，學(xué)生學(xué)好奧數(shù)必須要經(jīng)歷下面的兩個環(huán)節(jié)：
一、做一定量針對性的訓(xùn)練習(xí)題。
古話說得好“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，只有積累了一定的解題經(jīng)驗(yàn)才可能提煉出思維的規(guī)律，這是“舉三歸一”的過程。
由此家長機(jī)械的認(rèn)為“只要題做得多就可把數(shù)學(xué)學(xué)得好”，這也是一個誤區(qū)。因?yàn)榇罅恐貜?fù)機(jī)械的學(xué)習(xí)不僅不會導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力的提高，相反會嚴(yán)重的影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
所以我們強(qiáng)調(diào)做題是一個“舉三”積累的過程，但是只積累不“歸一”，那么這種學(xué)習(xí)就不會有一個由“量”的積累到“質(zhì)”的變化的升華過程。我們可以時常看到許多學(xué)生做了大量的奧數(shù)題不僅學(xué)習(xí)能力沒有提高，相反學(xué)習(xí)狀態(tài)卻每況愈下就是這個原因——思維上疲勞了。
二、歸納思維規(guī)律
上面講到了積累，通過積累就有了一定的基礎(chǔ)，有了這個基礎(chǔ)就要引導(dǎo)孩子去思考，只有通過對積累素材的類比、分析才能歸納出思維的規(guī)律，每個學(xué)生在進(jìn)行上面的思維提煉過程時，因?yàn)槎际敲鎸ψ约核鶕碛械乃夭亩缘模蕴釤挸鰜淼乃季S規(guī)律都應(yīng)該是具有鮮明個性與特點(diǎn)，從中也就培養(yǎng)出了符合學(xué)生個性的學(xué)習(xí)能力，這個能力產(chǎn)生的過程就是“歸一”。
有了這個“舉三歸一”的過程，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到“舉一反三”的實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)，讓學(xué)生用提煉出來的思維規(guī)律(舉一)去解決各種各樣的問題(反三)。
只有這樣才能讓學(xué)生建立起一個“綱舉目張”的思維體系!只有這樣才能讓孩子在未來的學(xué)習(xí)當(dāng)中占據(jù)主動位置，讓孩子具備成為未來社會精英國家棟梁的強(qiáng)有力資本。
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