2017年中考數學的優秀復習法
導語：中考對每個初中畢業生來說，是非常重要而又關鍵的一次考試，如何提高復習課的效率和質量，這是每位初三教師和學生所關心和重視的一項工作下面是小編為大家整理的常見的中考數學的復習方法，歡迎閱讀，僅供參考，更多相關的知識，請關注CNFLA學習網的欄目!
中考數學的復習方法：
一、探索中考試題的特點，感悟命題趨勢
歷年中考試題，均是各地有豐富經驗的教師、專家認真研讀歷年試題后的心血結晶。后續命題者，不乏以其中典型的試題為原型，進行改編、拓展。縱覽歷年中考試卷，不難發現試題體現基礎性，突出對學生基本素質培養的評價，注重對數學核心內容的考查，重點考察新課標中規定的重要的數學基礎知識、基本技能和基本思想方法，關注學生的學習過程、動手操作能力、自主探究能力、獲取信息能力及分析問題與解決問題的能力。因此，每個初三數學教師手頭應有歷屆中考試題集，并仔細研究各地中考試題特點，從中感悟出中考命題的趨勢。
二、熟悉教材，重視基礎，理清知識脈絡
數學的基本概念是組成數學內容的基本細胞，數學的基本技能是數學能力形成的基礎。掌握“雙基”是發展能力的前提，沒有扎實的“雙基”，能力的培養只能是水中月、鏡中花。基礎教育課程改革后，有些教師存在著淡化“雙基”的現象。作為肩負著數學教學導向功能的中考試卷，為糾正這種錯誤認識，近年絕大多數中考試卷中，基礎題占近百分之八十，各種題型中遍布著基礎題的“倩影”，好多基礎題來自于課本的例、習題，或是以課本的例、習題為原型，稍加改編而成，同時，中考試卷在重視“雙基”考察的基礎上，更重視對數學核心知識和基本能力的考查。因此，必須重視“雙基”的復習。復習“雙基”時，應引導學生立足教材，把重點放在對基本概念的理解以及對基本技能的掌握上，并注意對各部分知識在各自發展過程中的縱橫聯系，理清脈絡，抓住知識主干，構建知識網絡;同時著力引導學生自己回顧以知識點為載體的例、習題類型，教師盡可能的精選或編制系統、典型的例、習題。通過例習題解決、溝通知識、技能間的聯系，從而使學生的基礎知識、基本技能形成“塊狀”結構、“網狀”聯系，以不變應萬變。那種因中考對綜合能力的考查而盲目地做大量綜合題而忽視“雙基”的行為，是極不可取的。對已經明確刪減的內容，在復習階段不必涉及，對降低要求的內容不隨意提高要求，以減輕學生不必要的負擔。
三、注意復習課的教學方法，提高教學工作效率
好的教學方法可以收到事半功倍的效果，中考復習由于時間緊任務重，改進教學方法顯得格外重要。
1.對基礎知識的復習應該做到全面梳理、系統歸納，注意點與面的結合。教師應通過對基礎知識系統的復習，使學生達到“內化”的要求，并形成一定的能力，能用知識去分析問題、解決問題，掌握好基礎知識，達到夯實“雙基”的目的。幫助學生養成良好的學習習慣，科學合理的分配學習時間，如讓學生課前高效率的復習基礎知識及公式定理等，而且一定要做好驗收檢查工作。充分利用課余時間幫助解決課堂遺留的問題，不要形成負積累而讓學生失去學習興趣，喪失信心。
2.培養學生綜合運用代數、幾何知識及數學思想和方法的能力。這種能力，主要體現在中等難度試題和較難的試題上。一般而言，考察這種能力的試題，往往題目較長，條件也比較多。解答時首先要求學生認真審題，弄清題目的條件和結論迅速聯想到有關的知識和數學思想方法。其次是提醒學生要注意挖掘隱含條件，利用所學知識溝通結論與條件的內在聯系，尋求可行的解題思路，將思路組織、歸納后，清晰、明確、規范的表達出來。此類題型分值較高，難度屬于中上。所以在復習時要讓中上等能力的學生都加以強化訓練。幫助學生全面梳理知識脈絡，并進行了概括和歸納，提高解題速度和效率。
3.培養學生解答探究型等靈活試題的能力。隨著素質教育的不斷深入及教育對培養學生能力的要求，中考試題中探究型等靈活試題不斷涌現。這種題型具有開放性，條件復雜隱蔽，結論多樣，解題思路無現成模式可套，因此，解題時教師應該結合新課程標準，注重開放探究，引導發現創新，并要求學生做到：在動中求靜，變中求恒，學會對基本圖形的剖析，提高識圖能力，要立足課本，靈活變通。此類題目屬于壓軸題，難度較大，是為中上等水平的學生而設計的。在復習中一定要鼓勵學生勇于探索，勤于總結，不斷提高自身的數學素養和創新能力，增加思維的發散性和深刻性，從而形成解答探究型等靈活試題的能力。
四、模擬考試訓練
很多學生對考試產生了恐懼心理，甚至把模擬考試也當成了負擔。其實，中考前的模擬考試，對學生是一次很好的“練兵”機會，學生應珍惜有限的模擬考試機會，從中發現自己的問題，如考試緊張，審題不清，時間安排不合理等等，如果每次考試后能做總結，看一下哪些非智力因素影響了自己的正常發揮，在中考之前加以改正，中考成績一定會有所提高。學生也可以自己創造一種考試環境，發現自己應考經驗的不足之處，這對考試也至關重要。
總之通過復習所學知識系統化、結構化，讓學生將三年的數學知識連成一個有機整體，更利于學生理解;要抓好方法教學，引導學生歸納、總結解題的方法;做好綜合題訓練，提高學生分析問題和解決問題的能力。
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