小學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)的興趣重要性
小學(xué)數(shù)學(xué)明確的告訴我們：數(shù)學(xué)是生活中不可分割的一部分，沒有了數(shù)學(xué)，也就沒有了生活。小學(xué)數(shù)學(xué)是如何告訴我們它與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)又是如何的重要呢？學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣又如何從小開始培養(yǎng)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)的興趣重要性，供大家參考。
心理學(xué)研究表明，人對事物的向往迷戀，積極的探索追求的心理傾向即為興趣。而學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生依賴于在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生心理上的愛好，主動積極地獲取知識。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要充分調(diào)動學(xué)生的求知欲，積極主動地參與課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛。那么如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢?
一、結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展的背景，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機
數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”這精彩地敘述了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和重要性。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)這一課程的用處，為什么要學(xué)習(xí)這些知識，不能只是停留在知識的表面，要充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。比如，我們在講解某一課時首先應(yīng)先介紹它的學(xué)習(xí)價值，這樣使學(xué)生能對這一學(xué)科有個清醒的認(rèn)識。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生多參與課堂
精心地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)問題的設(shè)計要有一定的順序性，讓不同水平的學(xué)生回答相應(yīng)的問題，提高他們的自信心，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生情趣。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。”一堂課只有在設(shè)置不同情境的問題，逐一地解決這些問題，教學(xué)才能有滿意的結(jié)果。
三、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)獨立思考的能力
在課堂教學(xué)中要充分給學(xué)生機會思考問題，提高他們獨立解決問題的能力，同時對于較難的問題，老師做相應(yīng)的引導(dǎo)。教師不能采用滿堂灌的教學(xué)方法，強迫學(xué)生接受自己的解題思路。這樣會造成學(xué)生喪失獨立思考問題的能力，更談不上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。給他們足夠的時間去思考，充分地體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。通過解決一系列的問題，既能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、協(xié)調(diào)師生關(guān)系，強化學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。一般的如果學(xué)生喜歡老師，上課會表現(xiàn)的積極踴躍，從而能夠渲染課堂氣氛，長此以往，學(xué)習(xí)興趣就自然產(chǎn)生。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生敢于回答問題，大膽地說出自己的思想，除此之外，教師要注意多表揚、少批評，幫助他們找到自信心。
五、運用多媒體技術(shù)，輔助課堂教學(xué)，深化學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)知識是比較抽象的，有時候只靠教師的講是不夠的，需要借助于現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用圖、文、聲集于一體來展示知識。尤其在學(xué)習(xí)幾何的時候，學(xué)生在認(rèn)知過程中，知識經(jīng)驗不足，想象力欠豐富等，往往會使思維產(chǎn)生障礙。如，在講“三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)”時，從圖象觀察性質(zhì)，單憑教師在黑板上展示很難理解，而教師用電教媒體設(shè)計的課件輕而易舉地解決了這個問題。這樣，不僅有效地突破了教學(xué)重點、難點，而且使學(xué)生能形象地理解知識。
六、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的開始
小學(xué)數(shù)學(xué)，是學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)這門課的開始，如果開始就給學(xué)生不好的感覺，那么，他學(xué)起數(shù)學(xué)是會感到非常困難的。一年級數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)會了看時間，學(xué)會了用直尺，學(xué)會了認(rèn)識人民幣，學(xué)會了圖形的分類等等這些，而這些內(nèi)容不正是讓學(xué)生從生活中找到數(shù)學(xué)，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)就是從生活中來的嗎？小學(xué)數(shù)學(xué)，成為了學(xué)生理解數(shù)學(xué)的開始，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)就是從生活中升華來的，數(shù)學(xué)不是抽象的，那么他還會覺得數(shù)學(xué)沒有用嗎？除非他不食人間煙火。生活離不開數(shù)學(xué)，生活很有意思，數(shù)學(xué)肯定也有意思，這就是學(xué)生對數(shù)學(xué)的第一印象，成為了數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的開始。
七、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望最大源泉
“既然數(shù)學(xué)就是從生活中來的，當(dāng)然是要用到生活中去，為了生活得更好一些，是否要學(xué)好數(shù)學(xué)呢？”我們老師跟小學(xué)生講數(shù)學(xué)是如何如何的重要，因為它要高考，學(xué)生聽得懂嗎？但如果你跟他說：我去商店買點食品，拿了100塊錢去，結(jié)果我應(yīng)該找回來多少呢？“這是數(shù)學(xué)問題！學(xué)生明白了：數(shù)學(xué)是隱藏在生活中，要自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的。再問：幼兒園的小朋友知道口袋里會剩下多少錢嗎？學(xué)生又知道了為什么我要學(xué)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生通過如此切身的問題感受到學(xué)數(shù)學(xué)的價值所在，更是培養(yǎng)學(xué)生探索意識和應(yīng)用意識的最佳途徑。
讓學(xué)生從小就通過自己昕了解、熟悉的社會實際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，興趣就從這里開始。
八、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的重要性
學(xué)生的數(shù)學(xué)能力受到先天素質(zhì)、家庭教育、外界因素等的影響。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強，依據(jù)自己的理解及老師的講解，能很快地掌握知識，他們不僅能很快地解決問題，而且會有自己的獨特的理解，能憑借原有的知識去掌握新的知識。有的學(xué)生只能通過死記硬背來記住知識，沒有自己的理解，學(xué)習(xí)起來也就相對費勁，他們的思維無條理，混亂，面對沒見過的題目，無從下手。對于這種情況，在教學(xué)中只有注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維才能解決根本問題。因此，認(rèn)識培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要性是必需的。
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