優秀教師事跡材料(15篇)
在日常學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到事跡材料吧，事跡材料可以起到引導良好風氣、推動工作、激勵后進的作用。相信很多朋友都對擬事跡材料感到非常苦惱吧，下面是小編為大家整理的優秀教師事跡材料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優秀教師事跡材料1
xx，女，19xx年10月出生，高級教師，20xx年河南師范大學教育碩士研究生畢業，獲碩士學位。現為xx市xx中數學教師，初中數學組組長，國家骨干教師。從教17年來，xx老師堅持教學一線工作，兢兢業業，任勞任怨，師德高尚，贏得廣大師生的尊敬和愛戴。17年來，她熱愛學習，刻苦鉆研，先后取得大學本科、碩士學歷，成為新一代學習型研究型學者型教師。17年來，她矢志教學改革，求實創新，敢于拼搏，勇于奉獻，團結協作，憑著強烈的事業心和嚴謹的治學態度，取得了令人矚目的成就，在新鄉市教育界特別是初中數學教學界擁有很高的聲譽和威望，為xx市初中數學教學改革發展作出了突出的貢獻。
一、學者之路多坎坷，孜孜不倦收獲多
最年輕的教研組組長，最高學位，最優秀的教師，學者型教師……xx老師以高尚的人格、淵博的知識和獨特的教學方法在xx中享有很高的聲望，是青年教師的偶像。然而誰知道她學者之路上付出了多少辛勤的汗水……
1986年7月，xxxx老師從師專數學系畢業，分配到十二中工作，從此踏上了教育征程。年輕漂亮的她工作積極負責，為人謙虛進取，贏得了學生的愛戴，領導同事的贊揚，并很快成為學科教學骨干。1987年她開始代表學校多次參加省市各項教學大賽，在新鄉初中數學教學界嶄露頭角。
她出色的表現贏得新鄉市各個學校的注意，1990年xx老師被中領導“挖”到這所重點中學，并擔任數學教研組組長。
然而，潛存于思想深處的那份緊迫感、危機意識卻不時撞擊著她的思緒，這份焦灼、不安來自于對飛速發展、日新月異的社會生活的強烈感受，更來自于對教育教學的深刻反思。回想過去幾年的教育教學實踐，她思考的問題越來越深。隨著時間的推移，課講得越來越多，教材也越來越熟，然而面對自己越來越大的名氣，面對組里一張張年輕的面孔，面對學生和年輕教師的期待的目光，她卻常常深感知識的日顯陳舊、僵化，數學究竟該怎樣教？究竟應如何對學生實施素質教育？
“要做學者型研究型的教師，這是優秀教師永葆活力的妙方。”1994年她走進了河南師范大學，從攻讀本科到攻讀碩士學位。從1994年秋到1997年夏，從1999年夏到20xx年夏，整整6年的時間，xx老師走上了充實而又繁忙的求學之路，開始了她艱難而又最有價值的優秀教師學者之路的探索。
初回大學，校園里濃濃的文化氛圍讓她激動興奮不已。圖書館豐富的藏書，閱覽室各種各樣的期刊，各個知識門類的講座，教授們獨具風采的授課以及自由爭鳴的學術氣氛，都深深地抓住了她的心。借閱了一摞又一摞書籍，做了一本又一本讀書筆記，一桌一椅、一盞小小的臺燈，伴她度過了一個又一個靜讀的夜晚、忙碌的周末。總感到時間腳步的匆匆，惟恐時光飛逝，機會不再，總想多讀快讀。6年的學習生活，專業的、教育教學的甚至其他社會科學的各類知識，積聚著沉淀于心底，眼前的路越來越亮了。
研究型教師，并不是要求一線教師像教育理論工作者那樣去追求理論、學術，而是要求教師擁有教學研究的態度與能力，提升教師特有的“教學實踐性知識”。xx老師深深清楚這一點，為此她沒有放棄日常教學活動，特別是攻讀碩士學位期間，按文件要求可以帶薪脫產學習，然而為了真正的學以致用，提高實踐能力，她充分利用河南師大在本市的便利條件，不辭勞苦，邊教學邊學習邊研究。學校領導和老師都被她這種學習精神深深感動，河師大的教授更是感嘆，“有這樣的優秀教師，中國的教育有希望”。
求學的路很苦，但苦的汗、苦的淚換來的卻是肩上行囊飽滿、胸中氣慨昂揚。教育理論開闊了劉麗老師的視野，她一邊鉆研理論，一邊總結教學中存在的問題，寫出了五十萬字的教學經驗總結和論文，她又想，要是把這些成果讓同行們分享，避免教學中走彎路，不是更有價值嗎？于是，她開始系統總結自己的教學研究成果。10年來，她的論文在省級以上刊物發表120多篇。她的《合作討論式數學教學法實證研究》也正在處于結題階段，受到很多專家的贊賞，并準備結集出版。此外，她還出版各種數學輔導書籍15本，受到全國中學生的熱烈歡迎。
十年辛苦不尋常，xx老師以她的實際行動探索出了一條新一代學者型教師的成長之路。
二、投身教育天地寬，矢志教改譜新篇
20世紀80年代末期，xx老師開始嘗試教學改革，她把布魯納“課堂教學與創造能力培養”的理論運用于教學中。“從事數學教學的教師，應高度重視發展學生對數學結構或順序的理解。因為結構性地理解問題，有助于提高學生直覺思維能力，當學生不斷地嘗試尋求直覺問題的結論時，他們事實上已從整體上、結構上把握了對象。”教學中，她一改過去數學教學過分強調證明、驗算別人的發現與發明的做法，把學生從習題和知識細節中解放出來。在教學中，她不一味給結論，而是讓學生自己用嘗試、試驗、討論等辦法尋求結論，從發展學生的自信和勇氣中培養學生的直覺思維，讓學生學會學習。
減輕學生負擔是xx老師的另一個重要課題。
xx老師認為：“學生課業負擔重是普遍存在的問題，這個問題困擾了教育多少年，苦無良策。可以說產生課業負擔的主要原因在教師。教師的教育思想、教學方法決定了學生的學法。”愛因斯坦的名言也是她的口頭禪：“負擔過重必然導致膚淺”，她要把這句話滲透到學生的靈魂中去，讓班主任、家長和學生從思想上松綁，為自己教學方法上改進提供條件。把學生沉重的課業負擔減下來是她永遠的追求。
作為市xx中學一名站在教改前沿的數學教師和主導學校數學教學方向的教研組組長，劉麗常常在思考這樣一個問題：“究竟是培養健康而杰出的高素質人才，還是只追求教學重壓下的高分效應？”他說，不是不要分數，而是應該給學生創設一個寬松、愉快的學習環境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達成功的彼岸。
認為，不能正確地對待解題，將學生的手腳束縛在題海之中，這是當前中學數學教學中亟待解決的問題。
在數學教學中，她率先試行以學生為主的“合作討論式”數學教學教學模式，打破教師講、學生聽的“一言堂”教學陳規。她的數學課一般只講20分鐘，她把大量的時間和空間還給學生，問題學生提，疑難師生共同討論，課余時間學生自己安排，真正體現了學生的主體地位。教學中，她一貫實行民主教學，充分相信學生。她常向學生滲透“弟子不必不如師”的觀點，打破傳統的師道尊嚴，鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論。她從不擔心學生的腦子夠不夠使，比如教三角形內角和定理的證明時，課本上只是延長三角形底邊并做出一邊的平行線引導學生做出證明，而她則是把問題交給學生，上來就讓學生猜想三角形內角和是多少，再讓學生提出自己的證明。幾種證法出來后，她再問“那么多邊形內角和是多少”，學生答“（n—2）180，”并把幾種證法寫在黑板上，她做總結說這就是數學歸納法的思想。數學歸納法是高二才接觸的東西，可是，求三角形內角和的初一學生就知道了，這么教學生受得了嗎？可跟著劉老師學下去腦子就會“強大”起來。
“讓不聰明的學生變聰明，讓聰明的學生更聰明。”充分調動學生學習的主動性和自覺性。學生們說，我們從劉老師的課中嘗到了數學的樂趣！
新課程改革是她的一個新的課題。
20xx年，新課程改革實驗試行。憑著多年的教學經驗和深厚的教育理論根底，她大刀闊斧投入改革實驗。親自動手主持制定全市新課程實驗的實施方案，編寫《新課程實驗目標叢書》，注意學生個性特長的發展，為學生構建開放的學習環境，對教師的能力、水平也是一次檢驗。
以研究性學習為核心的綜合實踐活動課程成為必修課程后，她又主持制定了研究性學習的評價標準，明確提出這種全新教學模式的評價原則，堅持學生學習的自主性、探究性、實踐性、開放性、過程性、社會性原則，詳細制定了評價內容及標準。通過評價機制規范評價行為，發揮正確評價的激勵導向作用，促進研究性學習真正收到效果。
她帶頭上研究性學習示范課，親自帶領學生觀察、實驗、記錄、分析、預測、歸納、論證，使教師“導”的藝術、“引”的技巧、“幫”的熱情得到最大限度的發揮，師生關系充滿了真情、友情。研究性學習的教學實踐使他進一步改變教育觀念、改變教學行為和教學模式，和學生打成一片，融為一體，邊指導邊學習，教學相長，共同提高，成為學生的學習伙伴和探索未知世界的朋友。
她把研究性學習定位在面向全體學生，培養研究意識、體驗研究方法上。通過學科研究性內容的滲透和延伸，培養學生檢索信息、分析信息、處理信息的能力。通過自主學習、合作學習、探究性學習，實現學習方式的根本性轉變。
研究性學習是對傳統接受式學習的理性批判，對創新精神和實踐能力的具體描述，也是對終身主動學習的一種構建。她帶領下數學組在數學方面有數十個課題組，師生完成了100多項研究性學習課題。這種學習方式培養了學生科學、嚴謹、求是、合作的精神和責任心，這些恰恰都是過去教學模式所欠缺的，正是現在學生所需要的實踐能力和創新素質。
xxxx老師的改革贏得省市教育界一致肯定，1999年5月她的一元一次方程的應用相遇問題獲得新鄉市觀摩課獎，20xx年11月她的近似數與有效數字獲新鄉市創優課一等獎，20xx年6月她參加河南省優質課大賽獲得一等獎。多項課題獲新鄉市優秀教研成果獎。
三、愛心鋪就成功路， 智慧沐浴新教壇
“人格是最高學位”，這是xx老師的另一個口頭禪，也是她人格的真實寫照。
成功的xx老師以其高尚的人格感染學生，更影響了xx中甚至全市的數學教師。作為數學教育界的知名人士，她擔任市說課和優質課評委。面對參賽教師，她從來是知無不言，言無不盡，是最受市里老師信任的教師之一。對前來請教的老師，她為他們出謀劃策，查找資料。然而，對那些想投機取巧者，她又會毫不客氣地給予他們痛斥。“做優秀教師要先學做人”，這是她的原則。
作為教研組組長，對待組里的新教師，她更是積極指導，悉心培養，從思想上進行敬業精神教育，培養他們具有良好的師德。組織他們探討教學方法，提高教學水平。在她的指導下，年輕教師很快成熟，成為業務骨干，其中、還獲得市優質課一等獎。
忠于黨的教育事業，無私地奉獻自己，xx老師是教師的楷模。經全校教職工民主評議，一致推薦xx老師參評xxxx市優秀教師。
優秀教師事跡材料2
作為一名為孩子們服務的普普通通的教師，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。
自參加工作以來，我始終戰斗在教學一線，一直擔任班主任工作，在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，始終以"為了孩子的一切，一切為了孩子"的心態全身心的投入到教育教學當中，取得了優異的教育教學效果，也獲得了榮譽，取得了較好的成績。但我深知道成績只代表過去，成績與榮譽的光環只是照亮下一起點的火炬，使我更信心百倍的投入到自己所深愛的教育事業。
當一名教師不簡單，當一名班主任更是不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的，是具有挑戰性的，每個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要有如針般的細心，才能創造出讓學生茁壯成長的良好環境。因此對待工作我不敢有絲毫的怠慢。
一個好班主任，就是一個好班。可見，班主任自身師德的修養，言談舉止對學生的成長影響是多么的巨大。教師，為人師表，班主任，更應該既做"教師"，更做"人師"，而且把做"人師"放在第一位。在多年的班主任工作中，我深深體會到班主任擔負著比任課教師更重要的育人的任務。班主任的思想、觀點、作風、言論、行為乃至生活習慣，都對學生的成長和發展產生影響作用，有的甚至影響學生的一生。因此，有的人把班主任看成是班集體的靈魂。我覺得，班主任首先應有高尚的精神境界。在個人道德修養上，行為習慣上，有著比從事其他職業的人更高的要求，"打鐵還得自身硬"。羅曼·羅蘭曾經說過："要播撒陽光到別人心里，總得自己心中先有。"
一、兢兢業業——發揮骨干帶頭作用
備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生!"作為自己每天工作的信條。平日里我不肯錯過每一次聽課學習的機會，不管是哪個級別的課，我都會用心聽，用心琢磨，"取之精華，摒棄糟粕"，消化、應用在自己的課堂上。我還積極爭取每一次做課機會，因為，每做一節研究課，評優課，觀摩課，對自己都是一次挑戰，一次提高。有人說我聰明，其實不然，每一個成功的課例，都要付出很多辛苦。想想哪一次不是備課到深夜?太晚了，閉上眼睛睡吧，可是腦子根本不聽我的指揮，過電影似的過教案，再一睜眼，都三、四點鐘了，還沒睡著!
作為一名教師，我在教學上認真備課、認真上課，并動腦筋鉆研業務，虛心學習新課標及現代新的教學方法，及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為自己是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學們總喜歡上自己的課，任課班級教學成績越來越好，受到了學生及學生家長的好評，通過勤奮的工作，不斷的汲取，自己始終是學校的一名骨干教師。學生的主要任務是學習，但如何能讓學生更好的學，是擺在教師面前的一個重要任務。為此，在工作中我認真鉆研教材，虛心向有經驗的教師求教，注重翻閱各種教學刊物，將好的經驗與構思用于自己的`教學中。我還積極參加教學改革，努力嘗試分層教學，為使每個層次的學生都能"吃飽吃好"，尖子生注重講解知識的聯系，運用變式教學開發逆向思維，迎合學生 "求新"、"求變"的心理，使尖子更尖。學困生注重雙基的落實，同時對不同的學生采取作業面批、個別輔導、情感鼓勵等等，使他們體會到分層不等于被放棄，而是有針對性的提高，增強了各層學生的學習興趣，成績明顯提高。
在教學改革的同時，我持之以恒的主動學習教改理論，掌握《新課標》的基本精神，努力探詢適合各年級學生的課堂教學模式，積極采用啟發式、討論式，而且學中有變。本學年我擔任七年級語文教學工作，針對學生年齡小、注意力時間短的特點，注重將啟發式、討論式與游戲比賽相結合，做到使學生"玩中學"，全面調動了學生的學習熱情。開設"評比欄"、"我是強者"等欄目，增強學生的上進意識，同時提醒優秀生的找不足，激勵學困生奮斗。我的課也得到了學生和老師們的認可，多次被評為校級優秀課，學生成績也在改革中迅速提高。
二、勇于探索——讓教育充滿研究
從事教育科研工作，在某些人的印象中，以為就是翻翻書報、查查資料、寫寫論文。其實，教科研是一項系統的、復雜的創新工作，它首先需要的就是一種對學生的真誠關愛、對事業的滿腔熱忱，它更需要一種夜以繼日的勤奮，一種鍥而不舍的耐力，一種不斷探索的執著。
自從任班主任以來，我更深知肩上的責任。如果把學校比作一座大花園，那怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢?其源頭活水自然是教育科研。幾年來，在繁重的教育教學工作、家務勞作之余，我勤于收集各種與教科研有關的資料，積極開展各種形式的教科研實踐。一疊疊資料，浸透著我執著追求、孜孜不倦的汗水。隨著一篇篇論文的完成、發表，一堂堂好課的開設、展示，一項項課題的開題、結題，我也逐步完成了從教學能手到科研能手的轉化。
學校的教科研工作是一項系統而繁雜的工作，但在實際的運作過程中，我始終能夠抓住重點，抓實環節，積累小的經驗，匯集大的成果，從而使自己的工作干的有聲有色。為進一步濃厚學校科研氛圍，真正實施"科研興校、科研興師"的發展戰略，我們科研室提出，認真做好"三個結合"，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發展的內涵而永不衰竭。讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。在我的努力下，科研工作得到了領導的肯定，科研成績碩果累累，在吉林省"xx"課題中，我承擔的課題《小學數學學習方法的指導》已結題。
三、累累碩果——激勵我不斷前行
近幾年獲得成績：
1、XX年，撰寫的教案被評為市級一等獎
2、XX年，市小學教師課堂大賽二等獎。
3、XX年，市小學走進新課程課堂教學做引路課
4、XX年，市級課題《讓學生成為學習的主人》結題
5、XX年，市級教具二等獎
6、XX年，省級"十五"課題結題
7、XX年，市級新秀
8、XX年，白城市優秀教學設計教案一等獎
9、XX年，白城市教學新秀
10、XX年，白城市課堂教學大賽一等獎
11、XX年，省級教具二等獎
12、XX年，撰寫的論文獲省級二等獎
13、XX年，市級科技大賽優秀指導教師
14、XX年，市級科技大賽優秀指導教師
15、10XX年，白城市優秀教育科研成果一等獎
16、XX年，白城市骨干教師
17、XX年，市級送課下鄉
18、XX年，論文《讓合作學習從形勢走向實質》在省教育學報上發表
19、XX年，xx省級課題結題
四、提高素質——探索班級新模式
在工作中，我時刻沒有忘記自己要做一個學習型、研究型的教師，因此，我閱讀了大量的教育教學理論及相關的書籍，并自費購買了很多與自身專業有關的書籍，如：《小學課堂教學案例》、《小學教學設計》、《成功素質教育》等有關書籍，并如饑似渴地從中汲取營養，轉化為自己的教學實踐，且在認真學習的同時做到勤專研、善思考、細研究，不斷的提升自己，豐富自己，使自己的專業知識與業務能力有了較大的進步與提高。
作為教師也是在不斷學習中進步，在不斷進步中成長，只不過教師的專業成長一定要快，因為"學生等不起"，所以"學習型、研究型"的教師是我們今后從事教育教學，搞好教育教學，提高教育教學肩上不可推卸的責任和義務。我勇于探索新的班級管理模式，通過制定《班級章程》、《學生在校行為規范》等，在學生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象;充分發揮班干作用，建立完全自主式的班級管理模式。關愛每一位學生，積極幫助，激勵學生去改正錯誤，努力學習。通過一系列的創新管理，所教班級在紀律、學習、衛生等方面成績斐然.
從十余年的教學生涯中，我領悟了超前的教育理念，先進的教學思想，靈活的教學方法，獨特的教學思路，鮮明的教學風格。回顧走過的路，我只想說：唯一欣慰的是我問心無愧，因為我一直在奮斗，一直在努力。
優秀教師事跡材料3
用真心教書，用真情育人
孔xx，現任高二（7）班班主任，從教十年來，有強烈的責任心，深受學生和家長的喜愛、信任。曾獲福建省民辦中小學校優秀教育工作者、泉州市“教壇新秀”、校“優秀教師”等榮譽稱號，也曾獲泉州市化學競賽園丁獎。多次參加泉州市學科講座及命題活動，并指導多名學生在全國高中學生化學競賽中獲各級獎勵。
“首先要感謝孔先生這一學期的陪伴與支持，也感謝七班讓我感受到了之前未曾體驗到的感覺——團結進取的精神和強烈的集體榮譽感。”這是七班一位孩子的期末總結。
孔老師重教書，更重育人。他常對孩子們說：“要‘修業’，先‘進德’。我們七班的孩子們要會學習，更要積‘德’。我們是廈外石分首屆高中學子，我們是家長和學校的希望。除了學習我們還要會‘玩’，因為我們的高考考的是素養！知識是活的，學習永遠在路上。”因此在今年的寒假里，七班的大部分同學都去“玩”了，有去北京大學參加“創新作文大賽”培訓的，有去西南財經大學參加財經素養大賽培訓的，有去南京參加“國際中學生模擬聯合國大會”的，有去廈門大學參加研學的，有去泉州參加學科競賽培訓的！孔老師不斷告誡孩子們“真正的學霸是‘會玩’的，一個‘會玩’的學生肯定會走得很遠”，他相信七班孩子們在20xx年的高考中一定能成功！
xx同學評價班主任：孔老師作為高二（7）班的班主任，兢兢業業，盡職盡責。在生活上，他是學生的監督人。早讀晚讀他按時到班上監督，課間操的跑步他也堅持陪跑，對班上的衛生也格外上心，還不時地利用午休時間到男生宿舍去“體察民情”。在學習上，他是我們的引路人。身為化學老師的他，專業水平高，講起課來讓學生易于理解，大有收獲。同時，他也有很強的計劃性，學期任務總能有條不紊地完成。他也會邀請他以前的學生來為我們進行介紹大學生活及學習經驗的分享，不斷地鼓勵大家前進，讓同學們學習有目標，有動力，有方法。除此之外，孔老師性格溫和，平易近人，同學們也總愿意和他談心，他也盡可能滿足同學們的愿望，會在課余開展班級內的籃球賽，乒乓球賽等活動，使同學們的高中生活豐富多彩。總之，孔老師是位不可多得的好老師，能夠遇見他，是作為學生最大的幸運。
xx同學評價班主任：孔老師在我們同學們眼中一直都那么平易近人，憑著豐富的教學經驗和多年班主任的心得，他成了同學們眼中最受信任的老師。課堂上，他用淺顯易懂的語言去解釋復雜多變的化學知識。正如門捷列夫說的：生活便是尋找新知識。他始終堅持終身學習的理念，不但在化學領域，還包括了教學技巧和溝通技能上，理科七班的孩子們在這個溫馨的大家庭中學會的不僅是學習，還包括如何做人。在孔老師的精心教學和理七孩子們的勤懇付出中，這個集體一定能共創奇跡！
xx年張xx段長評語：
作為高二（7）班班主任，xx老師讓我感動許多，他對班級嚴格管理，注重每個細節，規范學生行為，使班級每個學生朝著人生健康軌跡發展。他在班級中又是一個大哥哥形象，使每位學生充分展示個性，正如他的班訓“考前不怕，考后不悔”。精教研以祥瑞，嚴班級而勵志；頌優游以斌蔚，論精微而朗暢。這就是xx老師的寫照。
優秀教師事跡材料4
作為一名工作了二十多年的老體育教師，他能夠忠誠黨的教育事業，師德高尚，愛崗敬業，為人師表，以身作則。多年來，他用自己的丹心換真情，譜寫著平凡燦爛的人生。
一、加強學習，爭做研究型教師
做為一名教師，他始終牢記“不會科研的教師不是好教師，沒有科研的教學不是高質量的教學。”在努力做好教學、訓練工作的同時，他能夠把自己的精力用在繼續學習上，以不斷提高自己。取得了體育教育專業專科學歷。能主動訂閱《體育教學》等雜志，積極參加學校的各項教研活動，不斷豐富自己的專業知識。積極撰寫教育教學論文，及時記錄自己的教學所得，為今后的教學提供第一手材料。
課堂教學是保證教學質量的關鍵。為此，他能夠抓住每次外出的學習機會，博采眾家之長。通過聽公開課和專家報告，進行總結、反思、感悟，從中汲取精華，提高自己。課堂教學取得了較好成績。
二、規范自己，樹立良好形象
體育工作是他人生中驛站，也是體現他人生價值的最佳平臺。工作中，他堅持依法執教，自覺遵守《教師法》等法規;他熱愛那運動場上嬉戲的孩子，尊重他們的人格，平等、公平正確對待，不體罰或變相體罰學生;他始終堅守“健康第一”的教育思想，努力提高學生身體素質的同時，注重學生心理素質的健康發展;他在工作中注重改進教學方法，提高教育教學水平;他盡力與同志搞好關系，相互幫助，維護學校榮譽;對自身的要求也不放松，樹立體育教師的形象，規范衣著，普通話教學規范健康，舉止文明有禮貌，嚴格要求，注重身教。對自己的要求力爭達到最好。
面對不同的孩子，為了上好課，他做了下面的工作：課前準備，備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的重點與難點，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動和場地。使學生在多方面得到鍛煉和發展。在低年體育課中他安排了各種游戲來引導學生如何上好體育課;中段學生他主要是將教材融入游戲來潛移默化的培養學生的技能水平。高段學生他主要以提高學生運動能力，技能技術水平來開展教學。他每備一堂課就先備場地，再備器材，然后活用場地器材來備教材，他的課堂教學已深受同學們的喜愛。熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習興趣，同時也激發了他的工作熱情。
三、默默耕耘，不畏艱辛，做奉獻型教師
在進行課堂常規教學的同時，他還負責校田徑隊和躲避球的訓練工作。由于學校的特殊情況，學生人數少，參加比賽困難程度大，要取得好成績有著很多困難。針對這些實際情況，他對學生們進行了深入研究，對癥下藥，形成了一套適合他校特殊學生的訓練特殊方法，取得了一定效果，也得到校領導的肯定。記得那年他帶領學生參加躲避球比賽，為了取得好成績，他制定了好多套訓練方案;為了不耽誤運動員的訓練，他克服了好多困難堅守訓練，沒有向學校領導提出一點特殊要求;為學校爭了光。這樣的成績是可喜的，受到教育局領導的表揚。為此他也被評為優秀教練員。至今，他都無法忘記那場躲避球比賽，面對各個學校的隊員，他傳遞給隊員的是自信，是勇氣，是關愛和信任。因為他們有平時的付出，因為他與隊員有平日的默契，所以，他們面對對手，從容自信。最終取得了勝利，八連冠成績載入了xx教育的史冊，也牢牢記在了他的心里。他從中收獲的是，勤勤懇懇做事、塌塌實實做人是最重要的。作為一名基層教育工作者，他始終牢記自己的光榮使命：為了教育事業，他將無怨無悔，愛灑操場，傾情體育!
四、愛灑操場，增強學生體質
陽光體育，全民健身。作為每一個孩子，他們也應該得到同樣的機會。每天一小時體育活動在學校搞的風風火火。每個學生都自覺的加入到大課間活動中來。增強體質的同時，培養作風、陶冶情操。寒來暑往，一天天、一月月、一年年，每天的大課間中，都可以看見他的身影。為學生示范，糾正學生的動作，一個個動作中流露出的都是對這些孩子的關愛和期待。為此在20xx年陽光體育大聯賽比賽中獲得了優秀指導教師。
花開總有蜜蜂來。他的扎實、塌實和務實得到了領導和同志們的認可。自己也被評為20xx、20xx年被評為市優秀教師、優秀教練員等榮譽。那種滿足感唆使他更加努力探索，勤于實踐。同時積極參加市進修學院組織的各項體育培訓活動、競賽活動，渴求知識的填補和給予。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術，他將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，創造性的做好體育與健康課的教學，使他的工作有所開拓，有所進取。
優秀教師事跡材料5
鄧紅梅同志忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生。工作認真負責，求實創新，教學成績優秀。長期從事德育工作，關心愛護學生，德育工作經驗豐富。多次被市、區、校評為“模范班主任”、“優秀輔導員”、“優秀教師”和“優秀共產黨員”，是一位德才兼備的好教師。
一、扎根農村，奉獻青春
1996年8月，鄧紅梅同志被分配到楊家浩小學工作。她懷著對教育事業的執著踏上了農村教育的征程，嘔心泣血，勤奮工作，課堂上一縷縷師生情結，生活上一幕幕母子關愛，學生與她結下了深厚感情。她每天上下班要往返近10公里路程，晴天一身灰，雨天一身泥，有人多次問她：你怎么不調進城里?但她坦誠地說：“我舍不得這里的孩子。”日復一日，年復一年，這樣一干就是11年，她把最寶貴的青春獻給了農村的教育事業。
二、矢忠教育，盡顯光輝
鄧紅梅同志以事業為榮，以學校為家，以他人為友。工作中虛心求教，鍛煉教學基本功，提升教育水平，優化教學行為。她勤于課改，潛心教研，以對學生的學習行為指導為基礎，以培育學生創新精神和實踐能力為重點，堅持教書育人相結合。課堂上，優化教育資源，突出學生主體地位，課外開展豐富的實踐活動。堅持面向全體，注重個性，因材施教，促進學生和諧發展。多年來，她的教學成績優異，撰寫的多篇論文在市、區級刊物上發表，優質課競教也在區、校贏得好評。
鄧紅梅同志擔任教務員，帶頭上好研究課、示范課，與教師一道學習理論、鉆研教材、勤于實踐、優化教學、強化科研、擴大交流、注重反思。在她的指導下，許多教師成長為教學骨干。
三、德育引領、率先垂范
鄧紅梅同志擔任班主任工作11年，期間兼任大隊輔導員三年，她創造性地開展工作，德育經驗豐富。她嚴以律己，言行舉止堪為表率。在班集管理中，她堅持理論與實踐相結合，集體與個別教育相結合，從實際出發，從常規入手，以活動為載體，培養班級干部，營造優良班風，培養學生良好品質和健全人格。她遵循學生身心發展規律，尊重信任，因勢利導，幫助后進學生，引導問題學生，關愛留守學生，資助貧困學生，努力為學生排憂解難，師生關系和諧。多年來，她所帶的班級經常在學校運動會、藝術節、社會實踐活動和各類競賽中取得優異成績，多次被評為區、校“先進班集體”，許多學生被評為市、區“三好學生”和“優秀學生干部”。
四、播灑愛心、鑄就師魂
鄧紅梅同志經常說：“教育事業就是愛心事業”。學生成了她生命中不可分割的朋友與伙伴，她與學生朝夕相處，歡度節日，分享快樂。她不辭辛勞，足跡踏遍每一個村落，為學生補課，送學生回家，為學生買學習用品，與家長談心，她體會到只有在愛心的澆灌下學生才能健康成長。1999年秋季，她班上來了一位學生叫盧存林，母親離家出走，父親體弱多病，家境十分貧寒，學校免費讓他讀完了小學。百般無奈的父親苦于生計，沒有能力供他上初中。在愛心的驅使下，鄧紅梅同志下定決心要幫助他繼續學業，從那時起，她就包攬了盧存林的全部學習和生活費用。初中畢業后，鄧紅梅同志為他聯系了一所職業技術學校，送他報名，繳清一切學習費用后，每月還要負擔幾百元的生活費。為了顧及家人的感受，鄧紅梅同志只有獨自承受著經濟的壓力，倍加節省自己的開支，就連兒子過生日，也只是花費幾元錢買上一件小禮物，每每想到這些，她都會偷偷地流淚。盡管如此，她沒有退縮，反而更加堅強。有人計算過，照這樣下去，盧存林完成學業，至少要花去她好幾萬元，這對于一個普遍家庭、一位平凡的女性，可不是一個小的付出，但是她堅持了四年，而且還會繼續堅持下去。
鄧紅梅同志勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地追求，她把自己的愛心和青春獻給了農村的教育事業，她用愛心詮釋了教育的真諦，充分展現了新時期人民教師和共產黨員的風采。
優秀教師事跡材料6
xxx是參評省教科版小學語文優秀教師事跡材料學語文教師，作為教科版小學語文教材使用的第一批親歷者、實踐者，三年來，她從陌生到熟悉，從茫然不知所措到豁然開朗，從最初的戰戰兢兢，到大膽的勇于創新，走過了一條與教科版語文教材共同成長的路。她與同組教師共同創立的“精讀課教學模式”和“閱讀課教學模式”在校內推廣，獲得了良好的教學效果。她在全省小學新課程教學研究活動中，撰寫的論文《中小學教師課題研究中存在的問題》被評為語文學科論文一等獎。
教科版小學語文教材恰到好處地體現了新一輪課程改革的理念，它更加重視學生知識、能力、情感、態度、價值觀的整體發展，有利于學生語文綜合素養的整體提高，是一套獨具特色的教科書。新的理念，新的編排，新的教法讓本來就喜歡挑戰的她興奮異常，很快就進入角色，投入到了對教材的理解和應用中來。
一、挖深挖透，學教材。
為了盡快適應新的教材，能夠做到運用自如，得心應手，參評省教科版小學語文優秀教師事跡材料老師參加了兩次省里組織的教材培訓，小語辦的張元花老師的課讓她受益匪淺，系統的講解和指導讓參評省教科版小學語文優秀教師事跡材料老師找到了一條迅速掌握教材特點的捷徑，后來的教學實踐證明，這兩次培訓不僅是錦上添花，更是雪中送炭。培訓歸來的她更加信心百倍地投入到了刻苦鉆研教材的過程中，她給自己立了一條原則：書不看十遍不看教參，教參不看十遍不寫教案，教案不修改十遍不到講臺站，真正做到了吃透教材。在她看來，每講一課，就是與作者、教材編寫者一次心靈的對話，準確深入地了解他們的創作意圖是教好教材的基礎，在這個基礎上加上個人獨特的理解就是執教者的個人教學特色。多年來，參評省教科版小學語文優秀教師事跡材料老師通過不懈的努力形成了激情、大氣又不乏細膩的教學風格，深受學生的喜愛。為了博采眾長，適應新形勢下新的教研方式，她注冊了黑龍江省小學教育論壇會員，參與到了各個板塊的討論中，特別是小學語文教育專區，“教海拾貝”“小語茶座”“小語備課室”成了她與名師、專家交流的平臺。發帖、回帖——她與不曾謀面的全省各地的同行們暢游在論壇這片廣闊的海洋中，互相學習，共同進步。每周的新浪UC，參評省教科版小學語文優秀教師事跡材料老師都是忠實的聽眾，從一開始的潛水，靜靜地聽別人討論，發言，到后來在校領導的鼓勵下，大膽排麥發言，參評省教科版小學語文優秀教師事跡材料老師終于戰勝了膽怯、羞澀的心理。由聽眾成長為一名新浪UC的活躍分子。經過磨練，20xx年，在全省首屆網絡教研合作體說課大賽中獲得了優秀課例一等獎。
參評省教科版小學語文優秀教師事跡材料小學先后有十幾名老師投入到了教科版小學語文教材的執教中來，對于剛剛接觸到新教材的老師，參評省教科版小學語文優秀教師事跡材料老師都給予了最真誠、最熱情的幫助，她與她們一起備課，一起鉆研教材，一起討論教法、學法。在不斷的學習中，參評省教科版小學語文優秀教師事跡材料老師的個人素養不斷完善，教育教學水平不斷提高。被森工系統評為小學語文學科教學能手。她執教的《講信用》一課在校內的同課異構中獲得二等獎。她撰寫的語文教育敘事《愛是天使》在黑龍江省中小學班主任教育敘事成果評選中，被評為二等獎。
二、求真求實，用教材。
新的教材是否能夠像預期的一樣不斷被學生接受，并且適用，關鍵看教師如何用教材，為了更大程度上發揮這套教材的特點和作用，使學生的語文素養和能力逐漸得到提高，參評省教科版小學語文優秀教師事跡材料老師進行了不斷的探索和實踐，總結出“鉆研課后習題或文前提示，把握課文重點訓練項目”的教學方法。整體把握課文主要內容，充分開發和利用語文課程資源，由課內向課外拓展延伸。例如二年級上冊《太陽，你是粉刷匠嗎》課后習題二：“太陽還能粉刷什么?說給大家聽一聽。”這道習題就明白無誤地反映本篇課文的讀說結合點在于抓住太陽本領大的特點來進行。參評省教科版小學語文優秀教師事跡材料老師在教學本課時，讓學生仿說，從而拓展學生的思維空間，把所學內化為自己的語言，實現知識的遷移，培養對太陽的喜愛之情。參評省教科版小學語文優秀教師事跡材料老師每次在課前都會很認真地揣摩這些有針對性的習題，在教學中真正做到講要講的內容，練需要練的項目，從而優化教學，求真求實地用好教材。經過不斷的努力和潛心鉆研，現在用起這套教材，秦老師感到得心應手，不管是精讀課還是快樂讀書屋里的文章;不管是拼音教學還是識字教學;不管是能說會寫還是習作，秦老師總是能在備課時很快找到突破點，設計出最優化的教學過程，不斷提高教學效率。
春泥護花、培育新苗。在與教科版小學語文教材共同成長的過程中，參評省教科版小學語文優秀教師事跡材料老師總是樂觀面對挑戰，積極探索研究，勤奮踏實工作，不但讓新一輪課程改革的理念在教育教學過程中得以全方位體現，而且使學生的知識、能力、情感等方面得以全方位的培養。一分耕耘、一分收獲，從教學水平的不斷進步，到教育方式的逐漸成熟，參評省教科版小學語文優秀教師事跡材料老師經過不懈的努力，在課改中自我成長，走出了創新、探索、學以致用、學用結合的教學之路。
優秀教師事跡材料7
李老師同志是城鎮中心小學一名語文教師，同時擔任語英教研組組長。她在工作中取得了可喜的成績，特別是教學、教研工作尤為突出。幾年來，積極帶領全組教師認真學習和鉆研業務，提高教學質量。 李老師同志在自己的工作崗位上，忠于職守，腳踏實地，以身作則，嚴格要求自己，勤勤懇懇、任勞任怨地工作，恪職篤學，充分發揮了教研組長的模范帶頭作用，表現了高度的工作責任感和強烈的事業心。
作為教研組長，李老師老師善于管理，定期檢查本組教師的教案、檢查教師的教學進度、發現教學中的問題及時解決，提出設想，然后集中教師討論，對個別的老師她能及時指出他們的缺點并給予幫助，注重與教師的溝通，認真聽取教師對工作的意見和建議，充分發揮教師的主動性和積極性，在她主持教研組工作期間，xxxx年度被教研室授予“先進教研組”榮譽稱號。
作為教師，她始終認為：學習、研究、奉獻是成長的基礎。 在語文課堂教學中， 李老師老師注重以現代教育觀念和理論為指導，努力突破傳統教育觀念，樹立以學生為主體、教師為主導的現代教育思想。在各地進行新課程改革的背景下， 李老師老師能較早地轉變教育思想，更新教育觀念，轉變教師的角色，努力成為學生學習的促進者，教育教學的研究者、課程的開發者，引導學生由接受者變為主動學習主體；教學過程從傳統的講授轉變為學生發現問題、在教學設計中處理好基礎知識和技能、過程與方法、情感態度價值觀的關系，使多種目標統一到語文素質培養這一根本目標之中。教學內容不囿于教材的范圍與順序，能根據本班實際情況，師生主動進行教學資源的再開發。加強對學生學習狀態的研究，幫助學生轉變學習方式，使他們形成自主學習的品質，主動探究和合作學習的精神，培養學生的創新精神和實踐能力，為他們形成終身學習的能力打下良好的基礎。在教研教改工作中，她注重開發教學資源，設計課件，運用于課堂教學，并取得一定效果。在新型教學模式的構建中科學地進行教學設計，在分析教材和學生的基礎上，確立比較科學、全面、具體的教學目標，多方案選取教學策略，在實施中反饋修改，實現教學的優化。
在她的教學生涯中，還堅持把自己的真實情感注入到教學內容中，通過與學生的情感交流，把教學內容轉化為學生的情感體驗，她始終相信人與人之間有一條心靈之路，這條路需要心需要愛去鋪平。她愛她的學生，也愛教師這個職業，她用愛去鋪設這條通往彼岸的心路。她認為，講課不僅僅是給學生以知識，更重要的是要給他們一種思想，一種精神，一種價值觀。她深知作為一名教師，要想講好課，功夫主要下在課堂之外。多年來，為了使教學水平能不斷提高，為了做研究型教師，她不斷學習新課程改革有關知識，研究新課程標準下新的教學方法，適時到各班級聽課，及時調整自己的教學方案進行嘗試，得到了廣大師生和領導的一致好評。對她來說，教學與教研是同一種事業，在對事業的追求中，既實現了自我價值，又奉獻了社會，這一切都源于她對教師職業的無限熱愛。她把滿腔的愛灑在平凡的崗位上，將所有的智慧傾注于教研教改之中。
優秀教師事跡材料8
張慧蘭， 1996年9月她走上了這個崗位，滿滿二十個春秋，她沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，她只是一名平凡而普通的教師。
一、投身教學改革，勇于探索實踐
她是一名普通的一線教師，一直擔任初中語文教學工作。當一名出色的教師是她努力的方向。讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來;在探索中學習，在參與中發展。因此，她的多篇論文獲獎并發表。她參與研究的市級課題《巧設主問題，妙用活板塊提高課堂效率》在20xx年順利結題。目前，又參與國家級課題《強化主問題意識，提高課堂的有效性》的研究。今年，在全市語文主題學習現場會上，她成功為與會者展示了一節讀書匯報課。
二、以身作則，培養學生健全人格
她除負責語文教學外，還擔任班主任工作。在班主任工作中，她積極探索班級管理的有效方式，制定了系統嚴格的班級管理制度。她注重啟發學生的主動性、創造性，培養學生的自我管理能力。
多年來她所帶的班級多次被評為市級、旗級、校級先進集體。她本人被學校評為學生最喜愛的老師，校級名師，模范共產黨員。尤其在20xx年，她初次接手排練課本劇，代表學校參加旗教育局的比賽獲得了一等獎的好成績。
三、高標準嚴格要求自己。
“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。”她是一名普通而平凡的教師，她只是做了一些她該做的工作。但她認為她的人生是有價值的，因為她用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述;她的生命是有意義的，因為她踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言。
優秀教師事跡材料9
在同事眼中，高xx是一個特別踏實、特別認真、特別勤奮的老師。自20xx年成為一名人民教師以來，她始終站在教學第一線，在平凡的工作崗位上奉獻著自己的青春。15年的教學歷程中，她靠著勤懇與執著，贏得了學生、家長和學校同事的一致認同，先后獲評市“優秀教育園丁”、“縣黨代表”、“縣十佳教師”、縣“教學先進個人”等榮譽稱號。
在工作上，高xx始終秉持“上好每一節課，教好每一個學生”的教學追求，努力打磨好每一堂課，讓學生享受到高質量的教學。這一方面，安峰鎮馬湖小學老校長何其響對她影響頗深。“那時我剛剛參加工作不久，老校長上課特別認真，非常能帶頭，并且讓優秀教師給我上示范課，讓我們多學習他們的長處。”高xx介紹老校長的嚴謹認真態度深深感染著她，她也下定決心讓課堂成為自己綻放風采的場所。這樣，這個80后女孩的課堂逐漸成長為這個村小的精品課堂。課堂中，她鼓勵學生張開嘴巴，大聲讀英語，并發明了20分學習制度。所謂20分學習制度，是以積分免作業的形式激發學生的學習興趣。大聲朗讀、默寫全對、課堂展示、按時完成作業、考試得高分等都可以獲得相應積分，積分達到20分可免寫家庭作業一次，達到40分獎勵作業本。盡管是“小手段”，但極大地激發了學生學習英語的積極性。在她的課堂上，主動學習、主動展示、主動朗讀的氛圍早已養成，學生們愛上了英語課。孫加繞本是一名調皮的小男孩，英語成績一塌糊涂，高xx接班后，在她的鼓勵和20分學習制度的影響下，現在英語成績突飛猛進，多次在85分以上。
對待學生，高xx總是飽含愛心。愛生如子，成了她對教育始終不變的承諾。20xx年，她調到石榴街道中心小學，學校留守兒童較多，對班上的留守孩子，她非常關心，總是噓寒問暖，關注他們的學習、生活情況，并制定出幫扶計劃與措施，使這些孩子也能像其他孩子一樣健康成長。她帶的班上有一個叫李旻聰的男孩子，幾年前父母常年在外打工，他只有和爺爺奶奶住在一起。這個孩子很內向，不愛說話，成績也不太好。了解情況后，高xx主動找孩子談話，讓他擔任組長，鼓勵他與老師、同學交流。時間一長，這個孩子變得愛說愛笑了，學習成績也有了明顯進步。此外，作為黨員教師，她更是積極參加學校組織的關愛行動，爭當愛心媽媽，為留守兒童送去書包、文具、課外讀本等，幫助他們健康成長。高xx還擅長尋找學生的閃光點，用鼓勵代替批評，用熱情代替冷漠，激發孩子進步的潛能。學生李翔在日記中寫道：“以前的我是人人討厭的學生。老師對我早已失去信心，都不管我，我很逍遙，我很自在，有時感覺這樣是真心的好！但遇到高老師，一切就都變了。因為高老師總是能從我一大堆錯誤中，找出我一個小小的優點。而正是這些表揚讓我知道原來我還有優點，我還有希望……”
高xx還積極將自己閱讀心得、教學經驗轉化為教研成果。她參與了省級課題《農村小學學生英語學習習慣的養成探究》，主持了《農村小學三年級英語課堂學生習慣養成的實踐研究》市個人課題，并在《校園英語》期刊上發表自己的教學心得《如何培養低年級學生英語書寫能力》。“高xx非常熱愛自己的學生，她總是非常認真地做好每一件事，總是用真心和愛心來細心地呵護著每一名學生，用最大的誠意對待每一位家長，總是用真情對待每一個同事，是一名大家都非常認可的好教師。”石榴中心小學校長李應剛對她的評價。
優秀教師事跡材料10
姚美萍，油坊中心幼兒園
用心詮釋愛 潤物細無聲
姚美萍老師，她以心育人、以情動人，用炙熱的愛心和博大的胸懷，關愛欣賞每個孩子，讓他們在關愛中成長。
每天清晨，總能看到她帶著親切的笑容，迎接每一位幼兒和家長。她滿懷愛心的去研究幼兒，在施教過程中，采取具體措施，幫助他們克服性格中的弱點，發揚優點。多年的幼教工作讓她積累了豐富的教學經驗，多次參加鎮江市、揚中市教學競賽獲一、二、三等獎；所撰寫多篇論文先后在國家、省、市獲獎；由她輔導的多名幼兒繪畫作品在國家、省市兒童繪畫比賽中獲獎。
優秀教師事跡材料11
教師的崗位就是戰士的陣地，是不能輕易放棄的。我都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，認真履行教書育人的神圣職責。先進個人事跡材料如下：
本人自20xx年至今一直擔任著音樂系舞蹈表演專業教研室負責人，承擔中國古典舞、民族民間舞、現代舞、編舞技法、排練等課程;擔任多項藝術實踐課題，成功發表論文近十篇;負責音樂系舞蹈表演藝術團的各種排練演出;曾獲得多項國家級、省級大獎，多次組織藝術團參加省市大型演出活動。
在工作中，我勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真地做好本職工作，不辜負領導對我的信任。教學上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨,注重對學生能力的培養,不僅教他們學習知識,而且讓他們在學習過程中學會學習,學會做人。她虛心向經驗豐富的教師學習，對自己所任教的語文學科有了很強的駕馭能力。教學中注意分析學生的特點，根據不同學生的學習情況采用靈活多樣的教學方法，積極營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍，力求讓每一個學生都能有所收獲。
我處處為學校大局著想，從不因為個人事情耽誤學校正常工作。為了更專注地投入教學工作，在這幾年的時間里迎難而上，勇挑重擔，欣然承擔了好幾項教育教學比賽的任務，通過自己刻苦專研也取得了一項項驕人的成績。工作中，我就是這樣對自己嚴格要求，本著一絲不茍的態度，教學以實為本，育人從實際出發。深信只要踏實肯干，定能贏得學生的認可，同事的認同。
一、個人科研情況
20xx年湖南省高等職業教育的發展對策研究課題號：1011BZZ1596，結題號：20120102社會科學院
20xx年湖南寧鄉出土的殷商時期宮廷雅樂-大鐃古樂開發利用研究課題號：1011ZZ61，結題號：20120101社會科學院
20xx年大鐃古樂開發利用研究課題號：KJ09023，結題號：2010027湖南科技職業學院青年科研基金項目
20xx年宮廷雅樂——殷商時期的大鐃古月開發利用，湖南總工會，湖南省科技廳，湖南省人事廳，省經濟信息化委員會，省知識產權局
二、近幾年獲獎情況
1、國家級：
20xx年國家教育部頒發全國大學生藝術展演優秀教師稱號
20xx年創作舞蹈入圍第十屆全國桃李杯古典青年男子組
20xx年全國職業院校技能大賽榮獲三等獎
20xx年香港國際舞蹈大賽優秀指導教師獎
20xx年指導學生江為獲得全國職業技能大賽三等獎
20xx年指導學生李志輝獲得全國職業技能大賽三等獎
2、省級：
20xx年湖南省第二屆大學生藝術展演優秀教師稱號
20xx年湖南省職業院校技能大賽指導李志輝榮獲二等獎
20xx年湖南省職業院校技能大賽指導羅緒龍榮獲二等獎
20xx年湖南省職業院校技能大賽指導李志輝榮獲二等獎
20xx年湖南省職業院校技能大賽指導江為榮獲三等獎
20xx年湖南省第四屆大學生藝術展演榮獲一等獎
20xx年被學院評為先進工作者
20xx年院優質課及賽中榮獲三等獎
三、組織策劃大型活動情況
20xx年虎門國際服裝藝術節開幕式舞蹈總導演
20xx年瀏陽花炮節閉幕式舞蹈總導演
20xx年一直擔任湖南衛視快樂大本營舞蹈編導
20xx年湖南科技職業學院舞蹈編排
20xx年跟隨田壯壯導演參加法門寺大型舞劇擔任舞蹈導演
20xx年我系舞蹈表演專業畢業匯報總負責
20xx年張家界旅游節開幕式舞蹈總導演
20xx年深圳衛視路啊年演唱會舞蹈編導
20xx年懷化旅游節開幕式舞蹈總導演
20xx年湖南衛視金鷹藝術節開幕式舞蹈編導
20xx年湖南衛視春節晚會舞蹈導演
優秀教師事跡材料12
作為一個教育工作者，只有用愛去換取學生的心，才能能贏得教育的成功。xx就是這樣一個用愛心去對待學生的人。
他用愛心感染學生。老師的工作是瑣碎的，他對學生的心也體現在瑣碎的小事之中。學生的一日三餐，學習用品的管理，衣服的多少，他都去過問。學生感動，家長也感動。
他用信心激勵學生。學生有了自信，在課堂才會暢所欲言。為了培養學生的自信心，他一直注重運用激勵機制調動學生學習的積極性。學生在他教育下，大膽，自信，陽光。
他用真心引領學生成長。學生怕家長，怕老師，有心里話不敢講。他在工作中，以心換心！十幾年來，他對學生進行入情、入理、入境、入心的教育。他用心換心的這份真誠，感動著學生，學生都把他當著無話不談的朋友。
他用恒心鉆研業務。在教學中，他潛心研究教材、教法和學法，精心處理好教學的每個環節，讓學生在輕松、愉快的氛圍中完成學習任務。
用愛燃起孩子心中求知的火焰，就會取得教育的成功。這就是他的教育理念。
教師的職責與幸福是教書育人，桃李滿天下。他把這句話始終作為自己的座右銘。
他從踏上工作崗位以來，多年擔任班主任工作，班級管理卓有成效。
“德為師之本”，作為一名教師，自身的師德修養是最重要的。他注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動人、感染人，樹立為教育事業無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業精神。擔任班主任工作期間，他注重班風學風建設，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，千方百計調動學生的學習內驅力，師生關系特別融洽，極大地激發了學生的學習積極性。所帶班級班風正、學風濃。深得學生家長的青睞，深得領導同仁的好評。
優秀教師事跡材料13
從事教育工作十八年來，她始終以“做人勤為本，做事實為基”為人生信條，勤勤懇懇教書，得到學生、同事和家長的好評。
一、堅定信念，獻身教育，努力提高思想政治素養
該同志恪守教師職業道德，在工作中，尊重領導，團結同事，敬業奉獻。遵守學校各項紀律，認真履行崗位職責。
二、愛校如家，工作兢兢業業
該同志愛崗敬業，總是把更多的時間花在學校和學生身上，幾乎每天都是很早到辦公室、教室，第一時間對學生進行全面的了解，有的放矢地對學生進行教育。
三、尊重關愛學生，做學生的良師益友
愛心成就教育。她注重用愛心和耐心感染學生，主動熱情地幫助學生，特別是單親家庭、品行不正的學生，以“愛心、責任心、耐心、”去感染他們，使他們感受到班級這個大家庭的溫暖。班里田素榮同學從小父母離異，父親整天酗酒，該學生只能依靠奶奶打工掙錢上學，該生由于從小缺乏父母的愛，在初二青春期到來時變得十分叛逆，奶奶年齡太大與孩子進行思想溝通困難，作為班主任，在假期及開學的時間里，一直對這個孩子進行思想上的溝通，到現在為止孩子思想行為學習狀態有了明顯好轉。我的一言一行都得到了學生和家長的充公肯定和好評。
四、經常與家長取得聯系, 積極做好合力教育工作
定期召開家長會，經常通過電話、微信等形式與家長進行聯系、交流，密切學校、家庭和社會的聯系，形成了教育合力。
總而言之，她用樸實的人格，踏實的工作作風，堅定的人生信念，捍衛著“教師”這一神圣職責 。
優秀教師事跡材料14
XX，外語學院東方語言系副主任。自20xx年春季起，他開始學習日語專業的主干課程——基礎日語課程。同時，先后擔任三年級日語商務函授課程、四年級日語商務禮儀、日本旅游服務禮儀、實用日語及其應用課程，并擔任研究生第一外語日語。截至20xx年春季學期，本科生共授課1612學時，研究生共授課144學時。孟凌秀嚴謹的教學和嚴謹的學術態度得到了師生的高度評價。
在這三年中，系內本科教學能按計劃有序開展，教師能認真備課，無教學事故發生。系教研室的活動每周一進行一次，主題每周都可以實現。除了課堂上的教師外，他們都可以參與，可以進行富有進取心的討論，提出不同的意見，這對提高青年教師的教學科研水平有很大的幫助。同時，定期邀請外籍教師回答教師遇到的教學難題。
在教學工作中，我們要開拓進取，學習教學理論和方法，努力提高專業素質和教學方法。在高年級，他們用日語授課，這不僅增加了學生的基礎知識，而且提高了學生的聽說能力。不僅如此,在傳授專業知識的同時,還要注重多方面能力的培養,教書育人,使受教育的學生不僅在專業上成為優秀人才,而且成為社會和國家的有用人才,，使他們能充分發揮潛力,取長補短。同時，還介紹了一些優秀畢業生在課堂上的就業經歷，為學生今后的就業提供有效幫助。靈活的教學方法不僅受到學生們的歡迎，而且在系里的教學檢查和專家組的講座中也受到了高度贊揚。由于不斷的努力，她樹立了認真負責的良好形象。
作為東方語言系副系主任之一，主要協助系主任完成本科教學、本科及二級學位相關畢業論文、高知大學、櫻花美林大學國際學生選拔等各項工作，日本富山大學和九州外國語學院。她認真協助系主任完成上述工作。
除了完成系內的工作和教學任務外，他還積極撰寫論文、專著、編寫教材、主持教學研究和參與科研項目。自20xx年以來，他撰寫了一本專著，并作為第一副主編參與了“十一五”計劃教科書的編寫。該教材榮獲20xx-2012年度遼寧省優秀教材一等獎。在國內期刊上發表論文5篇，主持完成校級教研項目1項，參與校級科研項目1項，成功申請國家專利2項。
優秀教師事跡材料15
張印，萬佳小學副校長，20xx年從教小學數學一線教師至今，教學格言：我用數學教人。對于教師這一職業的真正認知，從17歲考入中師開始。那時只是有一些新鮮與困惑，中師培養的是小學老師，他自豪在那個年代最為成功的職業教育典范中求學。20xx年畢業隨即上崗，當然教師就真正成為他的職業，至少在旁人眼中是這樣的。非常幸運時值教育部下發了新課程標準實驗版，一輪又一輪的培訓使他這個新兵成長很快，之后的5年在不斷地自我修煉中不斷成長，校內課堂評比示范、縣內基本功、能手課、市級優秀教學能手、市級骨干優秀、又是自考又是函授提高學歷……成為同行同齡中的“成熟骨干”。
相遇美好
20xx年相遇東勝教育相遇萬佳小學，遇到了一群志同道合追求美好的同行與同事。說是同行是因為我們行走在東勝基礎教育的大道上，同向而行;同事是因為我們有相同的目標使命，相同的事業追求。
從一名普通科任老師到一名數學科學組長;從教科室主任到分管教學的副校長，管理崗位在不斷地變化，唯一不變的是堅守一線，堅守課堂做一名職業教師。
事物在發展變化中前行，教學改革也是如此。教育改革從未止步，從20xx年開始，學校進一步提煉美好教育完善各個層面使得“美好課堂”思路進一步清晰。做為課堂的實踐者既是參與者又是設計者，張印一方面不斷提高自己的學習，閱讀大量教學參考與圖書雜志，參觀教改先進學校課堂與教學管理經驗;另一方面不斷深入學校聽評課，與骨干教師、教學干部做調查研究，在自己的課堂中揣磨與反思。在學校的整體思路與框架下，帶領同事們將美好課堂“四好標準”即習慣好、方法實、體驗深、效能高提前在數學學科具化其課堂特征，之后帶領信息、科學等學科也進一步地分學科具體化，之后語文、英語等學科也有了自己的美好課堂特征。美好課堂不是提出一個口號，要讓老師們具體感覺得到，可操作可實施可量化，他這樣想當然也從自己的課堂為范例尋找突破口。
課堂以教學真正產生為標準，怎樣為習慣好，怎樣為方法實……他想到了評價指導老師們教學行為，在這個過程中，課堂教學在為他第一手的教研載體也是他的研究內容，美好課堂的評價標準在他提供了第一個范本之后與同事們的教研、實踐、反思、總結中形成定稿。
雖然已經擔任教學副校長，但他堅持數學課堂教學并多年連續擔任畢業班教學。一方面六年級教學是小學數學教學的高地，另一方面也是帶隊伍的陣地。在連續畢業班教學中，他不斷梳理總結自己對于教材的理解與習題成果，通過兩個學年的總結與完善，完成了六年級上下冊全套教材的周專項小卷、美好課堂課前三分鐘、總復習專項內容的校本化教材編寫。校本教材編寫提高了老師們教學過程中的效率，同時降低了新老師上六年級重復練習、方向不明走彎路的現狀，老師們非常認可并將其與教學進度結合起來應用自如。(因為教材編寫過程中他是結合自己的教學進度與美好課堂，所以與眾不同，本校化特征明顯。)
數學源于生活，最好的數學學習是生活數學化。在課堂教學之外，張印把數學閱讀與數學實踐活動引入到學校數學教學之中，建立起三位一體的萬佳美好數學課程，在兩年數學閱讀的原始教材積累的基礎上不斷總結創新，主編學校數學閱讀課校本教材，使數學閱讀課教材化，體系化。固化以數學文化與數學活動內容為主的全校“數學節”，營造生活中時時有數學，處處用數學的大氛圍。在數學節中，有一項特別的內容叫“數學步道”，孩子們挖掘校園中的一處一景與自己所學的數學知識聯系起來，設計方案、實地測量與研究、得出結論、匯報分享……在整個環節中老師與家長是孩子們的助理，孩子們儼然真正做起了小主人，研究者。
一個人走得快，一群人走得遠。張印做為一名“過來人”更多關注這支年輕隊伍的建設與成長。數學組通過聯動教研的形式，先是打通教材，帶領老師們通過思維導圖工具將小學數學六年教材的橫向結構、縱向聯系梳理學習;又結合一二年級、三四年級、五六年級相近學段學情特點展開課型聯動研究，在聯動教研的過程中青年老師逐步成長，隊伍也漸漸成熟了起來。
他的課堂上經常和孩子們講“數學是美麗的”，而孩子們通過數學的學習發現生活的美，思維的美，在他的課堂中總會有很多不同的想法，當他們用理性進行思辨時，他又享受著教師這一職業的美好。他帶畢業班的學生升入中學后總會給他發來這樣的訊信：張老師，劉雅星數學滿分，綜合成績全年級第一，感謝您!此時的幸福又化解了平日里多少辛苦……
美好相隨
相遇即是美好。在美好相隨的一路征程中，張印懷著一份感恩之心：感謝他職業成長中導師所教為人師之道;感謝同行一路相隨，感謝那么多的孩子們使他對教師這一職業一次又一次劇新認知、認可、認同、認真(真既是對職業求真也是對自我求真)……感謝家長、朋友們的理解與支持……17年的從教生涯使他深刻體會到教育需要專業素養，更需要理想信念。
美好相約
張印做為一名新時代的基礎教育工作者，和千千萬萬三尺講臺的同志們一樣站在新的起點，他用真誠用美好邀請每一位關心教育的同路人，時代賦予我們更高的歷史使命，同時也帶來新的機遇與挑戰，做為一名基礎教育工作者，一定以一名共產黨員的先進性，勇于改革、勤于耕耘、樂于奉獻為孩子美好地成長而努力。
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