【精華】五年級數學日記五篇
很快一天又過去了，我們一定有不少所感觸的事情吧，這也意味著，又要開始寫日記了。日記寫什么內容才新穎、豐富呢？以下是小編為大家整理的五年級數學日記5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級數學日記 篇1
今年，我還是去媽媽的專賣店打工，正在為數學日記寫什么的時候發愁呢，突然心生一計，我就來算一下店員們的工資怎么算的。
通過媽媽，我知道了工資是底薪加提成算的，首先我來解釋一下什么是底薪和提成，底薪是每月必發的，也就是說，只要你按天數上班，就可以得到，底薪是1000元，提成是賣出多少貨物，比如：你賣出300元的衣服，那么提成是那五十分之一，那么就是15元，媽媽說他們的員工，工資一般在2500-3000元，按最好的員工，我們來算一下她(他)的提成，首先應該減去底薪的1000元，就是3000-1000=20xx(元)，我們在用20xx×50=100000元。由此而知，售貨員阿姨們賺錢是很不容易的，所以我們應該理智消費，不該買的`不買，該買的也不能不買。
現在我們來算一下她(他)一年可以掙多少錢，我們用一個月掙的錢乘12個月，就是3000×12=36000(元)，我知道以前人的工資，一年只能掙上100元多，如今卻可以掙上3萬多元，證明我們的生活水平正在逐漸上升，我們的社會也越來越發達了。
數學就是這樣，生活中處處可見。
五年級數學日記 篇2
今天，我和爸爸去書店買書。
咱們來到書店。我挑了一本我盼望已久的書，來到收銀臺。爸爸說：“你這本書12.6元，我這本書16.3元，我再拿3支1.5元的圓珠筆，給了50元還剩多少元？如果你猜對了，剩下的錢就給你買雪糕吃。”我想：50減12.6加16.3加1.5乘3的`和等于16.6元。我說：“16.6元。”“好，這16.6元就給你買雪糕吃。”爸爸爽快地說
來到雪糕店，爸爸又問我：“我買2個1.5元的雪糕，付了16.6元，還剩多少錢？”我想：簡單，16。.6減1.5乘2，等于13.6元。我說：“還剩13.6元。”爸爸說：“不錯嘛！還可以。”我生氣地說：“你小看我啊，這可是二年極的題目。我要是連這些都不會，我還是五年級的學生嗎？”
數學在生活中是離不開的。
五年級數學日記 篇3
今天在數學的課本中看見了一道題“生活中的數學題”。題目就是：“我們國家大約13億的人口，如果我們每人每天節約1角錢，如果這樣的話，我國全國就節約了約1300萬元了。如果小學生從一年級到大學大約要節約1萬幾千元錢了，那么這筆錢可以供給1805位失學沒錢上學的小朋友，把這筆錢給那些人，那豈不就是很好嗎！” 看了上面的信息，我想啊：可真就是人多力量大啊。突然我想起來了，人多力量大？不好的啊，因為我想了想：如果這大約13億的.人口，都浪費了1滴水，那么一共約浪費13億滴水了，那么大家想一想13億滴水大約有多重呢？
我做了一個小實驗：在水龍頭下面滴1000滴水，用稱稱了一下，
1000滴水重200克，我又動筆算了一下。 1300000000÷1000×200=260000000（克） 260000000克=260噸
真就是不算不知道，一算嚇一跳呀：如果按每人一個月用了一噸水計算的話，那么260噸水就足足可以用上2年了。我去問我爸爸：“1噸水能夠發多少度的電？”爸爸說：“1噸水能發100度的電。”那也就就是說260噸的水可以發26000度的電了。
哇！我一下子驚呆了，260噸水竟然可以發揮這么多的作用啊！所以我們現在要節約所有的水，不要浪費掉一滴滴的水了，我們要養成節約這個好習慣，不能再浪費了。
五年級數學日記 篇4
今天我做培訓班的奧數作業，有一道題不會做，我讓爸爸媽媽幫我，通過做這一道題，明白了許多道理。
我一開始毫不費力就列出了方程，可是一運算，結果是分數，可問題中說的是零件，不可能是分數啊，一定是我錯了，讓爸爸幫我，可爸爸算了算，和我算的一樣，后來爸急著走，就沒算出來，下午，又讓媽媽幫忙。媽媽看了許久，算了許久，才說來吧，給我講，讓我先列方程，講了好久，一會兒我列的這兒錯了，一會兒設錯了，一會兒一吵，講得我頭都大了，不過，最后我還是懂了，并且知道了許多方法。
原題：甲、乙兩人共同生產一批零件，甲生產的是乙的5/3倍，如果甲把自己的零件給乙55個，甲生產的就是乙的3/4，原來兩人各生產多少個？
媽媽讓我總結的我的錯點：
一是我剛開始列了了方程，運算結果證明錯了，列式列錯了。X—55=（3/5X+55）*3/5
二是我設的不準確，我寫的是設甲為X，后來媽媽一讀題列方程，那一句話，甲生產的是乙的5/3倍，發現我設的不準確，應該是設甲生產的零件為X。
三是甲生產的就是乙的3/4，這一句話中，原來是原來的乙，并不是加上55后的現在的，我弄混了。
四是要列式計算答案，不應單靠想像。想像的容易搞錯。這道題中，我一上去就寫了，解設后，乙：5/3X，其實后來，經過媽媽提醒，依據那一句話，甲生產的是乙的5/3倍，列方程，X=乙*5/3，解后才得知，原來乙=3/5X，看，這樣的錯誤，真是根本性的錯誤啊。
我的.收獲：
一是如果計算中發現錯了，不應放棄，應該找出錯的地方再訂正，改過來。如果是方程，要找出來方程中列錯的地方，重新再列。
二是最后要驗算，帶到題里驗算，所有的數字都要帶到，才能得了是否正確的結論。這一題，就是算出后，我們帶到題里驗算，開始，我只驗算了第一步，就說對了，結果沒驗算第二步，媽媽說，你算得不對，因為第二步驗算得不對，得全對才是真的對。后來我算出后，全部驗算后，發現符合，即使我沒有答案，也知道這次真的是對了。
媽媽的話：
孩子第一次寫數學日記，許多意思還無法無天講清楚，許多感想還不愿深想，我在打時增加了當時的描述。不過我感覺，這對于學數學，尤其是攻克一些難題，是一個理清思路，加深印象的極好的辦法，這又是數學武老師想出的好辦法啊，要是每一次疑難問題、每一次考試或者是每一章節都能給學生布置一次這樣的數學日記就更好了，要是能評了優等數學日記更是好上加好啊，但就是不知這該由數學老師的作業還是語文老師批改的作業啊，哈哈，真是文理兼修，一舉兩得啊。
五年級數學日記 篇5
今天我做作業時遇上了一道難題，這道題是這樣的：一個直角梯形，上底是2厘米，下底是3厘米，高也
是3厘米，現在以這個直角梯形的上底為軸，旋轉一圈，得到的立體圖形的體積會是多少？
看完題目，我立刻松了一口氣：這題一點也不難嘛！不就是一個圓柱加一個圓錐，求體積一樣的嘛，不過是換了一種形式而已，于是，我飛快地列出幾個算式：3.14×3×2＝56.52㎝1／3×3.14×3×﹙3－2﹚＝9.42㎝56.52+9.42＝65.94㎝答：得到的立體圖形的體積是65.94㎝。
正當我喘了一口氣，準備“迎戰”下一題時，爸爸走了過來，看了看我那道題目，皺了皺眉，說：“你這道題錯了。”我聽了這話，又看了看那道題，沒錯啊！難道算錯了？我又驗算了一遍，“沒錯啊！”我小聲嘀咕著。
爸爸聽了這話，臉上立刻“晴轉多云”：“沒錯？你再仔細看看題目。”“哦。”我應著爸爸的話，疑惑地又讀了一遍題。突然，我發現了什么，我又看了一遍。“沒錯，的確是我錯了，我沒看清楚‘上底為軸’這個關鍵因素，以為是下底了。可是該怎么做呢？”我自言自語。
爸爸看見我這樣子，知道我遇上困難了，于是他走到我旁邊，說：“你可以把直角梯形‘補’成長方形，長方形可以旋轉成什么？”“圓柱。”我回答。“那么被‘補’上的三角形有可以旋轉成什么？”“圓錐啊……啊！我明白了！我們可以把直角梯形變成長方形，這樣便可以求出圓柱的體積，而這個圓柱中包含了‘補’的三角形的旋轉體，即圓錐，我們用圓柱的體積減去圓錐的體積，即可求出這個圖形的體積。”于是，我把原來的'做法擦掉，又列出了幾個算式：3.14×3×3＝84.78㎝3.14×3×1×1／3＝9.42㎝84.78-9.42=75.36㎝ 答 ：得到的立體圖形的體積是75.36㎝。
爸爸首先肯定了我的做法，然后他又說：“你還知道別的做法嗎？”我想了一會兒，說：“沒問題！”于是，我又列了幾個算式：3.14×3×2＝56.52㎝2／3×3.14×3×﹙3－2﹚＝18.84 56.52+18.84=75.36㎝答 ：得到的立體圖形的體積是75.36㎝。爸爸看了，終于露出了笑容。接著他又問：“通過今天這道題目的解法，你明白了什么？”我回答說：“數學的解法并不是一成不變的，一道題目可以有多種解法，也正應了那句話‘條條大路通羅馬’吧！”爸爸點點頭，不過他又發問了：“還有呢？”我聽了，疑惑地望望爸爸，搖了搖頭。
爸爸又笑了，只不過這次沒問問題，只是點點我的額頭：“還有就是，你也該修修自己的粗枝大葉了！”我看了看爸爸，不好意思地吐了吐舌頭，幽默地說：“是！我拿剪刀來修修！”
“哈哈……”我們都笑了，在笑聲中，我也下定決心，一定要“修修”自己的“粗枝大葉”！
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