人性化教學設計在初中思想政治課中的應用論文
【摘要】：初中思想政治課教學以提高下一代素質為目標,是把人作為教育的出發點和歸宿,強調"以人為本".所謂"以人為本",就是要把教育教學的出發點和最終歸宿落實在學生綜合素質的發展上.思想政治教育要弘揚人本精神,實踐初中思想政治教育的人性化,主要應從三個方面考慮:人性化教學目標;人性化教學過程;人性化教學模式.
【關鍵詞】：以人為本人性化教學設計
有關文件指出:“積極改進中小學思想品德,思想政治課教學方法和形式,采用未成年人喜聞樂見,生動活潑的方式進行教學,把傳授知識同陶冶情操,養成良好的行為習慣結合起來。”喜聞樂見,生動活潑的本質就是人性化的設計。那么，人性化的設計應從哪些方面開展呢？
一、人性化教學目標
在我們這個倡導素質教育為主的時代，政治教學不應只是簡單地灌輸知識，而應是將知識化為素養。中學政治課教學貫徹人性化教育也有其自身的優勢:思想道德素質在人文素質培養中具有前提性的地位，它關系到人才的培養方向；政治課學科理論本身有較為豐富的人文知識，可以通過明“理”，動“情”，導“行”，實現人文素質的培養與提高；政治教學的根本目的就在于促進人的思想發展，提高人的素質；政治教學的價值就在于造就勇于進取，善于創造，人格健全，個性鮮明的一代新人。這不僅是政治教學人性化的`價值，也是政治教學人性化的目標。
初中思想政治課教學要把學好知識，發展能力，轉化情感有機結合起來，實行“教育——教學”一體化。注重學生分析問題和解決問題能力的培養。注重學生的思想教育和行為教育�！墩n程標準》注重以中華民族優秀的文化和民族精神培養學生，關注學生成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發展規律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態度，培養堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發展。與此同時，在人性化的旗幟下，我們還必須特別關注這些處于心理“斷乳期”的學生，他們的心理健康對于個性人格健康的決定性意義。
二、人性化教學過程
初中思想政治課教學人性化教學過程設計的主題要關注人，關注人類的生活環境和生活方式，關愛弱者，引導消費，主導產品發展的方向，內容緊貼時代發展脈搏。用設計的語言去表達人文思想，滿足人的精神需求，要處處體現人性特點。 強調優化課堂氛圍，形成師生互動，體現人性的平等。要讓學生獨立地表達見解，學會和他人的良性溝通，正是政治教學人性化的良好體現，也是政治課培養學生人性化的一個重要方面。一是要積極挖掘教材，尋找人性化的切入點。比如，在講授初二教材中的“依法維護消費者的合法權益”這一課內容時，從人性化教育角度看，人類的經濟活動同時也是一種人性化活動。市場經濟中的平等、公平、自由、誠實信用等原則，實際上屬于倫理道德的范圍。怎樣處理好經濟發展中的誠實與信用原則，體現了一種極具人文價值的社會思潮，這種人文價值只有成為人性化的自覺才能體現社會的進步。這樣理解與實踐不僅達到了對知識的傳授，讓學生了解現實，培養解決，正視現實問題的能力，而且基本達到了人性化教育的目的。二是寓人性化教育于重大時事教育之中。例如，通過從申辦成功到辦好奧運會，在這期間會遇到許多意想不到的困難和挫折，我們必須做好物質和精神上的準備。作為中華兒女，我們每一個學生都要盡自己所能，為辦好奧運會做出了自己的一份貢獻，從而引出“人，自然，社會和諧”，“增強社會責任感”等人性化的內容,達到人性化教育的目的。
運用現代化教學手段,善于提供問題鏈接,培養學生的質疑能力。在教學過程中，要合理運用現代化教學手段，通過互聯網的有關教育資源，開拓學生的視野，激發學生的好奇心，創造問題情境。我們要積極倡導學生提問，誘導學生質疑，鼓勵學生發表與眾不同的見解，哪怕是有點“標新立異”或“脫離實際”，都應給予充分肯定。此時,我們就能幫助學生發現矛盾，找到解決矛盾的突破口，以培養學生的質疑能力和探索精神，從而培養質疑解疑，積極開拓人性力量。
三、人性化教學模式
那種“一言堂”和“滿堂灌”教學模式，不僅嚴重地挫傷了學生的學習積極性，壓制了學生創造能力的發展，而且會助長學生的學習依賴性，阻礙學生素質的提高。自主學習，研究性學習的過程是塑造健康人格，正確態度價值觀的過程，我們的政治課就應以學生為本，從組織學生自主學習，創造性學習的能力入手，以期培養學生的人性化自覺。比如，初二教材中的環境問題，如果用“發現問題——分析問題——明了道理——實踐應用”的模式指導學生自主學習，讓學生課余通過書本學習，網絡檢索，實地觀察，調查訪問等途徑，以探索的目光去關注我們生存的空間，去發現存在的問題，鍛煉學生從書中發現問題和提出問題的能力；通過課堂交流，討論等形式探究造成環境問題的原因，考察環境問題給我們帶來的遺患，從而真正明白保護環境的重要意義及其迫切性，使保護環境成為學生自身的行動訴求。最后，根據所收集的資料，所發現的問題，所得出的結論以及所感受的內容撰寫完整的調查報告，學習如何選取為己所用的知識，并學會如何將這些知識排列組合出新的陣容，使自己的歸納整理能力得到鍛煉。而更為重要的意義在于學生的創新精神得到培養之際，更是塑造了學生健康的人格，正確的價值觀，科學的生活態度，使得學生正向人性得到了有效的培養。
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