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    語文S版小學二年級語文下冊《我能行》教學設計

    時間:2021-04-13 10:45:40 教學設計

    語文S版小學二年級語文下冊《我能行》教學設計

      【設計理念】

    語文S版小學二年級語文下冊《我能行》教學設計

      這是一篇知事明理的文章,貼近孩子的生活,講述了貝貝的籃球被幾個大孩子搶走后,靠自己的能力得到同伴的認可,融進了他們的圈子,擁有更多的朋友。讓學生能夠學習貝貝遇到困難時自己努力解決的勇氣、信心和方法,學會與人合作和共處。為了較好地實踐課標精神。在教學中我抓住教學重點,突破教學難點。處理好自己的角色,作為學習活動的組織者和引導者,創設師生平等對話的教學空間,整體考慮知識與能力、情感態度價值觀過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學,以讀為主,引導學生通過自主、合作的學習方式,探求語文知識,提高語文素養。第二課時的教學重點放在鞏固生字的理解和精讀課文上在充分發揮學生自主學習作用的同時,倡導合作,對話共享的學習方式,讓學生從“我能行”的做法中感受在現代生活中要學會溝通和理解,學會合作和共處。

      【教學目標】

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.學習貝貝面對困難,自己努力解決的'勇氣和自信。

      3.理解課文思想內容,懂得在現代生活中學會溝通和理解,學會合作與人共處。

      【教學重點】

      學習貝貝面對困難,自己努力解決的勇氣和自信。

      【教學難點】

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.理解課文內容,懂得在現代生活中學會溝通和理解,學會合作,與人共處。

      【教學準備】

      自制卡片、多媒體課件。

      【教學過程】

      一、導入新課,指導復述

      昨天我們認識了一個新朋友貝貝,還記得課文講了關于貝貝的一件什么事呢?

      (講了一個星期天的下午,爸爸陪著貝貝在廣場上玩籃球,可是球被幾個大一點的孩子搶走了,貝貝被晾在一邊變成觀眾。)

      學生自由回答,師指導復述。(要求學生說完整的一句話)

      師:說得真好,表示你們都認真聽課了,我們今天就學習《我能行》這一課(板書課題、讀題)

      二、在寓教于樂中積累和運用詞語(復習生字詞)

      1.今天貝貝還給大家準備了許多美麗的花朵,在這美麗的花朵中藏著許多詞寶寶,如果你讀對了,這朵鮮花就送給你。

      2.出示鮮花卡片認讀。

      3.課件出示再齊讀。

      三、營造和諧氣氛,引導學生讀、說、演、感悟

      1.上節課我們感知課文內容知道貝貝的心情從不高興到高興,為什么會發生這樣的變化呢?

      (1)請同學們用自己喜歡的方式讀課文,找找貝貝被晾在一邊不高興的原因吧!

      (2)匯報(誰能用因為……所以……的句式來說一說)

      (3)是啊!大孩子們正“求之不得”理確這個詞語。

      (4)過渡:得不到籃球的大孩子終于有機會得到了,大孩子們的心情怎樣?

      (5)指導朗讀(評價)

      (6)引讀:可是貝貝卻被晾在了一邊,變成了觀眾。(課件出示圖片)

      (7)如果你是貝貝,正玩得高興時,球被別人拿走了,你的心情會怎樣?(傷心、難過、氣憤)

      (8)如果這件事發生在你身邊你會怎樣做?

      過渡:事情發生得太突然了,貝貝還來不及反應,只能“呆呆地站在那兒?”但是他并沒有走開。貝貝就是這么傷心、難過的被晾在一邊了嗎?

      2.請同學們自由讀4—5自然段,用“______”畫出貝貝說的話,用“*****”畫出爸爸說的話。

      (1)指名讀爸爸和兒子的對話。

      (2)爸爸看到兒子受委屈了,他的心情怎么樣?(心疼),請爸爸的問一問。

      面對父親的關心,貝貝的回答是(我能行)孩子們自信些,再自信些。

      (3)全班有感情朗讀,體會貝貝的自信。

      (4)小結:剛才不高興的貝貝現在變得自信了。(自信)

      3.學習第六自然段

      (1)自信的貝貝是怎么做得呢?聽老師朗讀課文,畫出相關語句。

      (2)仔細觀察畫面圖,從圖中你能看到什么?(課件出示)

      (3)匯報

      ①貝貝靜靜地等待什么?

      ②貝貝等到最佳機會了嗎?他怎樣做的?誰給大家讀一讀。

      ③請你用筆畫出表示動作的詞,再讀,從這幾個動詞中你體會到了什么?

      ④填空,誰能把這幾個動作的詞送回句子當中。(課件出示)

      ⑤齊讀欣賞,體會貝貝身上的敏捷、靈活。

      (4)多好的機會啊!球不是傳到自己的手中了嗎?為什么還要傳出去。(他想和大孩子們一塊兒玩)

      (5)引讀:

      也許大孩子意識到自己不該搶貝貝的球,感到內疚,所以球在孩子們的手中傳遞著,不一會兒又傳到了貝貝的手里。(課件出示)

      是啊,籃球像一個頑皮的精靈在孩子們和貝貝手中傳遞著,球場上笑聲、叫聲匯成一片,所以貝貝活躍的身影與大孩子們融到了一起。(課件出示)

      4.表演理解第七自然段

      (1)不僅僅如此,一個小時之后,又發生了什么?請四人一小組,分角色演一演。

      (2)匯報表演

      一個學生表揚貝貝:貝貝你真好,有好東西愿意和大家分享!

      約定:貝貝你真夠朋友,下次我們再玩好嗎?

      (3)看到貝貝不僅拿到自己的球,而且也得到伙伴與伙伴玩耍的快樂,貝貝的爸爸又有什么表現呢?

      5.齊讀最后一段

      (1)爸爸笑的原因是什么?

      (2)爸爸的笑是高興的笑、是欣慰的笑、更是自豪的笑,他在說:________________(課件出示)

      四、總結:

      當你遇到困難學會自信面對,相信自己“我能行”

      【作業設計】

      語言作業:把貝貝的故事講給家長聽聽。

      行為作業:向貝貝學習解決學習和生活中的困難。

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