五年級語文《一曲胡笳救孤城》教學設計
【教學目標】
1、能在讀文中理解“水泄不通、悅耳動聽、哀傷凄婉、凄厲、四面楚歌、千古佳話”等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文，用把課題補充具體的方法概括課文主要內容。
3、能在研讀課文中感悟孤城凄涼的意境和胡笳曲的魅力。
4、知道四面楚歌的故事，感受名將劉琨的勇敢和智慧。
【教學重難點】
1、通過推敲“冷月“、“荒漠”、“凄厲”等詞，感受孤城凄涼的情境、劉琨愁緒萬千的心境。
2、通過與匈奴人草原上的生活和作戰時的情景相對比，引發并感受匈奴人的思鄉之情，明白一曲胡笳的魅力。
【教學準備】
多媒體
【教學過程】
一、激發感情，揭示課題
1、師：同學們，我們中國有著五千年的歷史文化，有不少成語都是歷史長河中一個個精彩故事的縮影。我們三年級學的完璧歸趙、起死回生、臥薪嘗膽、負荊請罪。今天老師又給大家帶來一個成語：聞雞起舞。誰知道這個成語的意思？
2、簡介劉琨：他是西晉末年的政治家、文學家、軍事家，同時也是一位音樂家、他精通音律，曾創作了《胡笳五弄》。
3、師：今天我們學的課文就講述了一個與劉琨有關的歷史故事。（出示課題：一曲胡笳救孤城）
4、讀課題，認識胡笳樂器
請一位同學來介紹一下。
胡笳是我國古代北方民族的一種樂器，也是匈奴人最喜歡的一種樂器。它類似笛子。民間又稱潮爾，冒頓潮爾。流行于內蒙古自治區，x疆維吾爾自治區等。
5、一讀課題，我們的腦海中馬上會出現這樣一個問題，就是“一曲胡笳怎么能救一座孤城”呢？讓我們一起穿越時空隧道，回到西晉末年，解開這個謎底。
說明：
課題的揭示解決這樣幾個問題：從成語“聞雞起舞”引入，認識主人公劉琨；認識胡笳這個樂器，知道它是匈奴人喜歡的樂器。
二、整體感知
1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、正音：并州刺史、邊塞
3、課文中的詞語你們都理解了嗎？讓我們做個小游戲，同學們來猜一猜好嗎？
（1）這是個四字詞語，經常形容十分擁擠或包圍得十分嚴密，好象連水都不能泄出。
（2）聽兩段樂曲聲，能用文中的哪兩個詞來表示？
（3）世代流傳的美談。
依次出示：水泄不通、悅耳動聽、哀傷凄婉、千古佳話
4、概括課文主要內容
故事發生在（西晉），主人公是（劉琨），選擇性地用上這些詞，加上自己的語言，把課題說說具體。
一曲胡笳救孤城
水泄不通、悅耳動聽、哀傷凄婉、千古佳話
同學們說的就是的主要內容，把課題說具體也不失為概括一篇課文主要內容的辦法。
5、閱讀史料
故事發生在西晉，這就是西晉的地圖。這塊區域就是并州，這是晉陽城，就是現在的山西太原。這塊就是匈奴活動的區域，這就是主人公劉琨，他精通音律，創作了《胡笳五弄》。
6、齊讀第一小節
說明：
整體感知部分旨在拉近學生與文本、與故事背景的距離。無論是詞語的理解；課文主要內容的概括；史料的閱讀，都爭取在有限的時間里讓學生盡快地進入文本。
三、研讀課文
1、了解背景 理解“孤城”
師：從剛才的史料中我們知道“孤城”其實就是晉陽城。“孤城”的“孤”到底是什么意思呢？學生自由回答，對，這只是字面上的意思，那么這座城“孤獨”在哪里呢？從課文中找一找。
出示：幾天過去了……糧食在減少。
師：原來稱晉陽城是“孤城”有這樣幾個原因（師生共同概括）：援軍未到、兵力減弱、糧食減少。“孤城”的“孤”原來還帶有“孤立無援”的意思。想一想文中告訴你，劉琨失去哪些援助？（聯系第二小節學習）
2、得到啟發 吹起胡笳
（1）這一切的一切怎能不讓劉琨著急呢？讓我們進入到那個使戰爭反敗為勝的晚上。同學們，你們看到了什么？（我們看到了“月亮”“沙漠”……）這番景色在劉琨的眼中可和你們不一樣，是怎樣的呢？讀讀課文，找找句子。
出示：劉琨凝視遠方……長嘯。
（2）學生找出“冷”、“荒”。同樣是這些景物，為什么在劉琨眼中，月亮是“冷”的，沙漠是“荒”的？
作者用的詞雖然簡單，但用意卻十分深刻。的確，連日來，援軍未到、兵力減弱、糧食減少是始終牽掛在劉琨心頭的煩惱。這番景色其實就是劉琨的心情寫照。
你想，面對這一切，劉琨會想些什么呢？
出示：劉琨凝視遠方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住發出一聲聲長嘯。
劉琨凝視遠方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城，他想：（ ），禁不住發出一聲聲長嘯。
（3）剛才你們說的這些內容其實就是劉琨當時的想法，也是句子中省略號省略掉的部分。讓我們把劉琨的著急、憂愁、孤獨融入到句子中，來讀一讀吧。
（4）個別讀、朗讀指導，給予點評
（5）男生讀、齊讀。
（6）這是一聲聲凄厲的長嘯，剛才我們學過凄婉這個詞，能不能說凄婉的'長簫？辨別：凄婉帶有婉轉，形容樂曲聲。而凄厲帶有尖銳的意思。指導朗讀。
我們也可以理解這是一聲聲（ ）的長嘯。沒想到這情到濃時發出的一聲聲長嘯驚醒了匈奴兵，也啟發了劉琨，讓他想起了當年項羽八千兵馬被“四面楚歌”唱敗的故事，想出了用“胡笳曲”救晉陽城的計謀。
3、理解救孤城的原因，感受胡笳曲的魅力
（1）讓我們看看“四面楚歌”到底講了一件什么事。
（秦朝末年，楚漢相爭，項羽的楚軍被劉邦帶領的漢軍重重包圍，劉邦命人唱起了楚歌。楚軍聽見四周傳來的他們家鄉的楚歌，軍心動搖，戰斗失敗。最終項羽在烏江邊自刎。）
出示：項羽的部下聽到楚歌，想起了家鄉和親人，軍心動搖，戰斗失敗。
（2）剛才度課題時我們提出的問題是……讀讀第7小節，你會馬上明白一曲胡笳救一座孤城的原因，用簡短的話說一說。
（3）胡笳曲怎么就有那么大的魅力呢？使匈奴人甘愿做逃兵呢？讓我們先來看看匈奴人原來的生活。
（天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現牛羊。匈奴人在草原上牧馬放羊，樹林里狩獵捕魚，蒙古包里與親人快樂地生活。與朋友們大塊吃肉，大碗喝酒。
而現在他們面對的是冷月、荒漠、山丘、孤城。這樣的對比是何等的強烈。這時傳來的胡笳曲會讓匈奴人作何感想呢？設想一下，你就是那個匈奴士兵，離家已久）
說話訓練：
悅耳動聽的胡笳曲，讓我想起了（ ）。
哀傷凄婉的胡笳曲，讓我想起了（ ）。
指導朗讀：
胡笳曲是那么悅耳動聽，又是那么哀傷凄婉，就像是年老的慈母在呼喚久別的孩子，又像是年輕的妻子在思念在外的丈夫……
（4）什么也抵擋不了對故鄉，對親人的思念，對長期在外作戰的士兵更是如此。這濃濃的思鄉之情不由得使我們想起這兩句詩：
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。
人言落日是天涯，望極天涯不見家。
說明：
研讀課文部分主要通過對關鍵詞、句的感悟進行一連串的表達、概括能力的訓練。并能根據課文結構，達到合理的對這些訓練的分布落實。
四、總結升華
讓我們再回到課文，和老師一起讀讀描寫劉琨的語句，說說你讀出了一個怎樣的劉琨呢？
當晉陽城被圍得水泄不通時，劉琨一面（調集軍隊……出城求援）
當晉陽城里守軍不過兩千時，劉琨一面（調集軍隊……出城求援）
當匈奴騎兵幾次攻城時，劉琨指揮（守軍……進攻）
當劉琨無計可施，滿懷憂愁時，他凝視（遠方……孤城）
他百感交集，不只如何是好（禁不住發出一聲聲長嘯）
他想到援軍未到、兵力減弱、糧食減少（禁不住發出一聲聲長嘯）
他想到有辱使命，晉陽城即將失守時（禁不住發出一聲聲長嘯）
這一聲聲長嘯使匈奴兵營（發出一陣騷動），使他想起當年（項羽被“四面楚歌”唱敗的故事）
他忙叫人（ 吹起胡笳）。他吹奏的胡笳曲是那么（悅耳動聽）是那么（哀傷凄婉）連自己也（被感動得流下眼淚）
當他的計謀得勝，匈奴退兵后，劉琨好似（卸下千斤重擔）
自由回答
難怪詩人陸游會做出這番評價：劉琨死后無奇士，獨聽荒雞淚滿衣。
五、課后推薦
在歷史長河中，有許多像劉琨這樣足智多謀的將領，有許多像一曲胡笳救孤城這樣不戰而勝的戰役。其中，諸葛亮的空城計與本課有異曲同工之妙！感興趣的同學可以找來看一看。
板書：
悅耳動聽 援軍未到
一曲胡笳救孤城 兵力減弱
哀傷凄婉 糧食減少
瓦解軍心
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