一年級上冊《14 柳樹》教學設計范文
教學目標：
⒈寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
⒉正確認讀十一個生字。
⒊借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
⒋了解柳樹的形態特點，初步培養感受美欣賞美的情趣。
課前準備：
掛圖、多媒體課件、生字卡片 教學過程與設計說明：
教學過程
設計說明 *聯系生活，激發想像
1、（出示掛圖）引導學生觀察并結合生活說一說：你覺得柳樹像什么？你能想像她在做什么嗎？
2、師范讀課文。 結合學生的生活經驗創設情境，導入新課，為更好地學習課文打下基礎。
*初讀課文，識記生字。
1、學生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字，同桌互相解決。
2、小組合作，認讀識字。 師出示帶生字的詞或短句，學生在具體的語言環境中認讀記憶生字。
3、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。 在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶。
*再讀課文，深入品味。
1、學生在小組內自由讀課文。同組同學互相評價指正。
2、師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。
3、逐段指導朗讀，交流自己讀懂了什么。
指導學生借助“站”“彎”“垂下”等詞語想像柳樹的樣子。
想一想：她還會釣什么？“從春天釣到冬天。”是什么意思？
從“綠色的釣線，越垂越多，越垂越長。”這句話你讀懂了什么？
柳樹什么也沒釣到，但她并沒有灰心，從中你懂得了什么？
4、指名朗讀課文，其他學生進行評價。
5、小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的'畫面。
學生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發展了評價能力。 一系列的引導想像交流，發展了想像力和口語表達能力 *指導書寫生字
1、師引導學生觀察所寫生字，注意字的間架結構及占格位置。
2、學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。 觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的基礎。要求孩子書寫認真并寫規范。 注重培養學生的觀察能力和審美意識。 *課內延伸 收集描寫柳樹的詞語、句子或詩，摘抄下來。 積累語言，豐富學生的知識。
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