語文園地四的教學設計案例
【教學內容】
語文園地四中的“我的發現”、“日積月累”、“展示臺”。
【教學目標】
�。�、能發現形聲字的特點，認記６個生字。
２、積累１０個帶數字的成語；會使用句號、嘆號和問號；會看圖寫話；會讀寓言故事。
３、展示自己課外認識的字及看到、聽到的故事，提高課外學語文的興趣。
【教學重點】
掌握和運用一種新的識字方法。
【教學難點】
積累詞語和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
“我的發現”要充分體現學生的學習自主性�？煞攀肿寣W生去觀察、討論，鼓勵學生發表個人見解。生字條中的六個生字，可在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況。“日積月累”中“讀讀記記”要讓學生反復讀詞語，并感悟詞語的搭配。“我會填”首先要讓學生自己朗讀，讀熟以后，引導他們加上合適的標點�！罢故九_”中可引導學生拓寬學習語文的途徑，提高學語文的興趣。
【教學過程】
第一課時
一、我的發現
�。薄⒉轮i導入：
上學期我們學過一則謎語，還記得謎底是什么嗎？
課件出示謎語：
“言”來互相尊重，“心”至令人感動，
“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。
學生說出謎底。
２、自讀韻文：
�、� 你發現了什么？
⑵ 把自己的發現告訴同桌。
�。�、課件出示生字：
茶 泡 飽 袍 鞭 炮
�、� 自己認讀。
⑵ 交流記字方法。
�。础z查生字認讀情況：
�、� 齊讀。
�、� 指名讀。
�、� 開火車。
�、� 用生字擴詞鞏固，說句子。
�。怠⑼卣拐f字：
你還能舉出這樣的字來嗎？小組合作寫這樣的字，看哪組寫得多。
二、日積月累
１、讀成語，記成語：
�、� 自由讀，不會的主動請教同學或老師。
�、� 自愿讀，看誰讀得正確，讀得流利。
�、� 師生數數，互對成語。
�、� 自愿報數，讓同學搶說成語。
�、� 學生質疑不懂的成語，先由學生答疑，學生答不出來，教師再講解。
�、� 擴展：小組合作查詞典，也編一組一到十的成語或詞語順口溜。
第二課時
一、日積月累
（一）我會填：
�。薄⒄n件出示句子，學生自由練讀。
２、填標點。
�。�、讀句：
你能讀出三種句子的不同語氣嗎？
�。�、擴展：
�、� 找句：在課文中找出帶有這三種標點的句子，看誰找得快。
⑵ 說句：你能說三句這樣的話嗎？
（二）看圖寫話：
�。�、情境引入：播放猴子在猴山上活動的課件，學生仔細觀察，提示學生注意觀察猴子的動作和神態。
２、說說你的'感受：你覺得這群猴子怎么樣？
�。�、猜猜圖中的觀眾可能會想些什么，說什么？
�、� 同桌互說。
⑵ 集體交流。
�。础涯銊偛畔氲�、說的在空格中寫下來。
�。ㄈ┳x故事：
�。�、自讀故事。
�。�、同桌互讀故事，糾正讀音。
�。�、播放“騎驢”的無聲課件，誰能給畫面配音？
４、分小組讀故事。
�。�、學生自薦讀故事。
�。�、用自己的話講講故事：
�、� 講給同桌聽。
⑵ 講給同學聽。
二、展示臺
（一）識字交流站：
�。薄⒆宰鲎挚ǎ喊炎约涸谡n外認識的生字做成字卡，自己設計卡片的形狀和大小。
�。�、交流字卡：
�、� 在小組內交流。
⑵ 全班交流：可貼在黑板上，展示給大家看。
�。ǘ┕适聲�
把你聽到的、看到的動腦筋的故事講給同學們聽。
�。�、以小組為單位講一講。
２、小組推選代表在班內講。
�。�、聽后說說自己的體會。
（三）拓寬展示內容，鼓勵學生自主展示其他語文學習成果。
【板書設計】
語文園地四
形聲字
感嘆號 ！
問號 ？
【教學后記】
學生通過讀韻文，能自主發現識字的方法，并能舉出不少用形聲字的方法認記的字。關于數字的成語，學生很感興趣，記得快，擴展時，參與積極性較高。“填標點”一題，學生通過多讀，能夠感悟句子的語氣，加上合適的標點，對于這種題可加大練習量，讓學生熟能生巧。在“展示臺”中，同學展示了自己課外認識的生字、自制的卡片，講了故事，教師一定要加以充分的肯定，借以鼓勵學生拓寬在生活中學習語文的途徑，增加學生學習語文的興趣。
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