《太陽》教學設計札記
一、觀察太陽
孩子們每天迎著朝陽去上學，踏著夕陽的余輝放學回家，太陽對他們來說再熟悉不過了。帶領學生觀察日出、日落的情景，用望遠鏡觀察太陽黑子，能讓學生產生濃厚的探索興趣。他們寫下了許多生動的觀察日記，把太陽黑子比喻成雀斑、老年斑、太陽的癌細胞等等，甚至還想到要給太陽治一治。的確，觀察是智力活動的門戶，是創造的源泉。
二、閱讀有關太陽的文章
在教學過程中，教師要引導學生涉獵教材以外的文字資料，讓學生自己在成為一個發現者。我讓學生廣泛搜集有關太陽的文章，自己閱讀并探尋出有關問題的答案。于是同學們都搶著要去圖書館借閱關于太陽的'書。有的找到太陽發光的原因是：太陽上的主要氣體是氫，氫在高溫、高壓下產生核聚變，釋放出大量能量，產生光和熱。有的了解到太陽每秒發出的能量相當于爆炸９１０顆百萬噸的氫彈
三、想象太陽熄滅的情景
想象是智力活動的翅膀。小學生的課堂應當是充滿幻想和想象的。教師在課堂上應創造各種想象的機會，讓學生張開想象的翅膀，自己思考，異想天開。在這一課中，我出的想象題為：太陽熄滅的那一年。當學生乘著想象的駿馬飛到５０億年后的光陰里時，他們興奮不已，有的想象自己和同伴把人造太陽送上天空，有的想象自己登上了已變成白色球體的太陽。學生在想象中進一步認識了太陽。
四、贊美太陽的精神
在了解太陽諸多特點的基礎上，讓學生抽象、概括出太陽的精神，有助于培養學生的思維能力，讓學生充分發揮其創造性。有的從太陽給人類帶來光明和溫暖，想到它的無私奉獻；有的從動物、植物都離不開太陽，想到它的博愛；也有的從太陽幾十億年如一日，準時準點地工作，想到它勤懇、踏實的工作作風。學生在思考中，思維的廣闊性、靈活性、深刻性都得到了發展。
教育是對人的靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積。教育活動關注的是人的潛力如何最大限度地調動起來并加以實現，以及人的內部靈性與可能性如何充分生成。智慧的教育，關鍵在于選擇完美的教育內容和盡可能使學生之思想不誤入歧途，進而導向事物的本源。每一個教育工作者都有必要樹立這樣一種觀念：學習者不是接受知識的容器，而是一支有待點燃的火把，是未來文明的創造者。只有今天敢于質疑、敢于批判、敢于思考、富有智慧，明天才能善于創新、善于超越。為了民族的未來，我們呼喚智慧的教育。
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