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    《認識平行》課程教學設計

    時間:2021-03-22 18:47:34 教學設計

    《認識平行》課程教學設計

      一、研究兩條直線的位置關系。

    《認識平行》課程教學設計

      師:請同學們在紙上任意畫兩條直線,看看誰畫的和別人的不一樣?(教師巡視,挑有代表性的幾幅,并編號帖在黑板上)

      學生作品

      師:大家的想象力真豐富,畫出了這么多的情況,你能把它們進行分類嗎?(小組討論)

      生1:分為兩類,交叉和不交叉。(當學生在分類中出現“交叉”一詞時,解釋:“交叉”也就是兩條先碰在一起了,在教學上我們把交叉稱為相交)

      生動活潑:為什么你把這個圖形 分在相交的一類?

      生:因為把這兩條直線無限延長,他們2就相交了!

      同學們還有不同的意見嗎?

      師:為什么你不把這幾個圖形分在相交的一類?

      師:大家來看這幅圖,因為這是兩條直線,所以老師把它延長,你們看有什么情況?

      生:相交了。

      2、 師:相交了,是不是。因為直線的特點是向兩邊無限延長。好的,現在我們來看這幅圖形,這兩條直線我們只畫出了它的一部分,我們把它延長,再延長,無限延長會怎么樣?

      生:不相交。

      師:這種情況,我們就說這兩條直線互相平行,也就是說:在同一平面內,不相交的兩條直線互相平行。

      二、認識平行

      1、找一找:哪些物體的邊是互相平行?

      生:黑板角上的兩條邊、門角的的.兩條邊、地板磚上有等等……

      2、欣賞:校園里的平行。

      3、小組討論:用自已的話說一說,什么是平行?

      生:不相交的兩條直線就是平行線。

      4、 出示魔方,(不在同一平面上的兩條直線)這條直線和這條直線不相交,那么能說它們是平行線嗎?為什么它們既不相交又不平行呢?

      講解同一平面內:對,不能說它們是平行線,因為這條直線在是這個平面上的,這條直線是在這一個平面上的,(邊說邊指)所以說:在同一平面內不相交的兩條直線叫做互相平行。

      三、練習:

      (1)想想做做 第1題

      在圖中找出哪些線是相交的,哪些線是平行的?(讓學生指圖說出哪兩條線平行或相交)

      (2)想想做做 第2題

      下面每個圖形中哪些線段是互相平行的?各有幾組平行的線段?

      四、畫平行

      1、能向大家介紹一下嗎?你是怎么畫出一組平行線的?

      全班交流。

      有的是沿直尺的兩條邊畫,有的在方格紙上畫,有的折,有的用直尺和三角板畫等等。

      討論:哪種方法最好?

      2、誰來指導老師畫一組平行線呢?

      請一名同學上黑板指導老師畫平行線。發現問題:

      ②三角板不是用直角邊和直線重合。

      ③畫的時候直尺沒有壓緊。

      3、試畫下面每條直線的平行線。

      4、總結畫平行線的方法:貼——靠——移——畫

      五、鞏固練習:試做數學書上的P41頁的第4題。

      六、課堂小結:

      1、猜謎語:別的兄弟手拉手,

      咱們兄弟不碰頭。

      火車在咱身上跑,

      高壓電在身上流。

      (打一數學名詞:平行)

      2、學了這節課,你們有什么收獲嗎?

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