濟南的冬天一文的教學設計
教學目標：
1 在反復的朗讀中感受濟南冬天帶給人們的美好感覺。
2 能說出濟南冬天的特點，發現它獨特的美。
3 欣賞并學習本文描寫景物的語言技巧。
教學重難點：欣賞并學習本文描寫景物的語言技巧。
教學方法：賞讀法
教學過程：
第一課時
初備 統復備
一、 介紹老舍及其作品
1 先由學生介紹他們了解的老舍以及他的作品和語言風格。
2 教師結合學生介紹作適當補充，突出《濟南的冬天》的創作背景，幫助學生在下面的學習中更好地理解文中包含的思想感情。
二、 教師范讀課文，學生傾聽，與自己對文本的理解及朗讀的處理相比較，作好點評的準備。
三、 學生點評教師的朗讀。
四、 學生自由朗讀課文，要求：
1 用溫和、親切、喜愛的`語氣語調朗讀。
2 感受濟南冬天的特點，注意文中抓住了濟南冬天的哪些自然景象來描寫它冬天的特點的。
五、學生代表朗讀課文，其他學生聽讀、思考，要求：
1 劃出文中涉及的自然景象，比較后得出結論：文中對哪三種景象著墨較多？它們各有什么特征？
2 濟南的冬天有什么特點？
六、 學生思考后相互交流上述問題，教師作必要板書。
參考板書： 濟南的冬天：暖、秀
陽光朗照下的山——暖和、舒適、可愛、充滿溫情（小搖籃）
山 薄雪覆蓋下的山——嬌美、秀氣（看護婦、鑲銀邊、穿花衣、害羞）
城外遠山————素淡、雅致（小水墨畫）
暖——不結冰
水： 綠——溫暖多情，富于生機（不忍凍）
活——清亮通透（空靈的藍水晶）
（備注：說水還有清、靜、凈等特點也對）
天氣： 濟南的冬天：無風聲、無霧、響晴、溫情
（對比） 異地之冬：北平多風、倫敦多霧、熱帶日光
第二課時
初備 統復備
一、 過渡語：許多時候，美是一種只可意會，難以言傳的東西，要將自己感受到的美描述出來，讓所有讀到它的人都享受到美，是需要一點語言藝術的。下面就請你們再次細細品味課文，找出你欣賞的語言，說說你欣賞的理由。
二、 學生讀課文，作批注。
三、 學生交流，教師據實際情況點評，突出本文表現美的技巧。
（參考意見：1 用詞講究 2 運用生動的修辭手法 3 虛實結合，聯想豐富 4 直抒胸臆 5 創設意境，流露深情 6 對比烘托 ）
四、 創設情境，仿作練習。
當你被濟南的冬天深深吸引的時候，也許你沉睡的關于冬天的記憶在被喚醒，也許你神往的某地的冬天也童話般浮現在你的腦海里，那么就讓我們也拿起筆，抓住一個最有代表性的景象，運用你剛剛學到的語言技巧，寫下你心中最美的一處冬天。
五、習作交流，作恰當點評。
六、推薦課外閱讀：老舍《濟南的秋天》、《駱駝祥子》、《茶館》
課后學習：
1 閱讀推薦作品
2 修改片段描寫
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