《假如》教學設計
教學目標:
1、會認“良”等九個字，會認會寫“良、食”，培養學生的識字寫字能力。
2、通過多種形式地讀，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。
3、有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好愿望。
教學重點:
1.識字和寫字。
2.通過多種形式的朗讀，從而對課文第一節有自己獨特的感受和體驗。
教學難點：讀悟結合，體會情感。
課前準備:課件、生字卡片
教學流程：
一、談話導入、揭示課題。
1、小朋友，假如你有一支馬良的神筆，最想做什么
2．有個小女孩也想借馬良的神筆來實現自己的愿望，這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩歌里，現在就請小朋友自己去感受一下吧！（示課題：假如）
二．出示要求，自學課文。
出示自學要求：
1、圈圈不會讀的字，借助拼音多讀幾遍，再標標有幾小節。
2、把你喜歡的'、最想讀的一節詩多讀幾遍。
3、在小組長帶領下把課文讀正確，讀流利。
同學們讀得真認真，課文共有幾小節？誰愿意把你讀的最好的一節詩歌讀給大家聽？
二、隨機學習，朗讀感悟
（一）第一節：出示內容
1．學生讀之后，問：他哪里讀得好，誰來夸夸他？
2．學習“縮”：誰來拼音，讀準確這個字。
3．理解“縮”“輕輕嘆息”
師：課文中誰著身子呀？現在開始你就是寒風中的這棵小樹
出示圖1：小樹在寒冷的北風里，
縮著身子，輕輕嘆息。
師創設情境：冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發抖。他縮著身子，輕輕嘆息。哪些小樹扮得好，老師來采訪幾棵小樹。
小樹小樹，你為什么縮著身子？
小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？你在嘆息什么？
全體小樹把這句話再讀一讀。（指導讀）
4．學習小女孩是怎么做的
師：小樹小樹，現在你最需要的是什么？
生：（陽光、溫暖、幫助、關心……）有人來關心我，幫助我，那該多么好呀！
師：在寒風中瑟瑟發抖的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。她是怎么幫助小樹的？自己讀第一小節，找一找。
指名說，出示句子：（我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。）
這句話應該怎么讀？指名讀，齊讀。
師：讀了這句我們知道小女孩的愿望是：我要用馬良的神筆畫（），幫助（）。
指名說，師板書（畫太陽幫助小樹）
師：紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹，小樹，現在你感覺怎樣？小女孩用馬良的神筆幫你實現了愿望，你想對小女孩說些什么？
師：小女孩聽了你的話心里一定（很開心）。讓我們讀讀這一節吧。剛才同學們讀得真棒！老師看見了一棵棵快活成長的小樹。
還有誰想來讀讀其它幾小節。
（二）學習第二小節
1．指名讀，誰來夸夸他。
2．這一節中還藏著幾個生字寶寶，我們來認一認。
遙、尋、食、泣
指名讀，注意讀準“食”，
3．小朋友你們真是識字的小能手。讓我們再一起把第二小節讀一讀。
4．這小節中小女孩的愿望是：我要用馬良的神筆畫（），幫助（）。（指名說，師板書畫谷粒幫助小鳥）
（三）學習第三小節
1．第三小節哪些小朋友喜歡讀。指名讀。評一評。
2．學習多音字：“還”
這一節中藏著一個特別的字，你發現了嗎？重點學習：多音字“還”①誰來給[huan]找朋友？（還書、歸還……）②你還知道它的另一個讀音嗎？（hai）也來找朋友？（還有、還是……）
讓我們再一起把第三小節讀一讀。
這小節中小女孩的愿望是：我要用馬良的神筆畫（），幫助（）。（指名說，師板書畫好腿幫助西西）
三、課堂小結，感知升華。
小女孩非常希望擁有一支神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見她是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀！
四、鞏固字詞，指導書寫。
1．學習生字詞語
小朋友學得這么認真，生字寶寶急著想和大家見面了。（課件出示生字）
自由讀生字，當小老師帶大家讀一讀，齊讀。
小朋友真能干，這些生字寶寶把音節藏起來了，你還認識嗎？（出示沒有拼音的生字）指名當小老師找朋友領讀，同桌找朋友。
老師也有一些詞語，誰會讀。開火車讀，齊讀。
2．指導寫“良、食”
送走了詞語朋友，還有兩個生字寶寶想請大家寫一寫呢，讀一讀，你發現了什么？出示（良食）問：寫的時候，你有什么要提醒大家的？指名說。
那我們就趕快試著寫一寫吧.
板書：
23
假如
畫太陽
幫助小樹
畫谷粒
幫助小鳥
畫好腿
幫助西西
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