小學音樂《牧歌》教學設計
音樂教案《牧歌》篇一：
教材分析：
無伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句構成的長調民歌，其曲調悠長，連綿起伏，節奏舒展，氣勢寬廣。作者瞿希賢根據海默的詞，把這首民歌改編成無伴奏合唱曲，使優美的民歌形象更加豐滿，色彩更為豐富。不同音色的聲部交替出現，互相呼應，加上濃郁和諧的和聲效果，使音樂的內涵更為充實，意境得到升華。由于這首無伴奏合唱較原民歌更加豐富、優美動聽，具有獨特的藝術魅力，因而受到人們的普遍喜愛，并成為無伴奏合唱的珍品。
設計思路：
本課教學運用《音樂課程標準》中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學生，通過學生的聽、唱、看、感受、體驗、創作讓學生充分享受到音樂的美，培養學生欣賞音樂的興趣。創設生動的教學情景，激發學生的學習熱情，培養學生的民族團結精神，以及對祖國的熱愛之情。
教學目標：
1、了解蒙古族的風土人情。
2、《牧歌》的欣賞，拓展學生對原民歌的理解范圍，使他們進一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永遠流淌在學生的心中。
3、充分了解內蒙民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。
教學過程：
一、創設情景。讓學生了解蒙古族的風土人情。
1、師：我國有多少個民族？（56個）你們知道哪些民族？（學生自由說。）
2、每個民族都有自己的歌曲，老師請你們來聽聽這是什么民族？
歌曲《天堂》
3、有誰能介紹一下這個民族？
4、同學們都說的很好，可眼見為實，還是讓我們去看看吧……
（視屏）蒙古族的風土人情
5、師：感覺怎么樣？（學生自由說）
二、欣賞樂曲《牧歌》。要求會哼唱旋律，感受歌曲的意境美。
1、蒙古族真美，不禁讓我想起一首歌（老師唱原民歌，并出示歌譜和歌詞）
2、你們聽過這首歌嗎？想說點什么嗎？
（曲調悠長、速度慢、抒情、寬廣的旋律）
3、一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用M唱）
4、我們再來念念歌詞怎么樣？
5、比較兩句：誒，你們有沒有發現歌詞與旋律高低之間有著什么關系啊？
師：對啊，同學們非常聰明，這兩句的歌詞與旋律是相互對應的，第一句：藍天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。
上句：藍天白云——音高
下句：綠草羊群——音平內蒙民歌大體可分為長調和短調兩種，這首《牧歌》曲調悠揚，連綿起伏，節奏舒展，氣勢寬廣，是一首典型的長調。
6、就讓我們一起輕輕地唱唱歌曲吧！
7、欣賞《牧歌》
1）請你閉上眼睛聽，現在又想告訴我什么？（欣賞無伴奏合唱的《牧歌》）
（無伴奏合唱）恩，（視屏）這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。
女高
女低
男高
男低
大型的合唱歌曲一般都是四個聲部組成的
師引導生說：這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色
女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。
2）你們更喜歡哪一首《牧歌》呢？為什么？
（更能顯出草原的寬廣、音色空曠優美）
3）老師請你們親自感受一下四個聲部的和聲美。（唱歌曲的第一句歌詞）
啊！真美啊！
4）師：咦！你們有沒有發現這首歌曲的開頭和結尾有什么特點？
（引子和尾聲）引子意境寬廣、遼闊，音樂慢慢地響起來就好象從遠景拉到了
近景。
尾聲慢慢弱下來，而且有一種沒有結束的感覺，給人無盡的遐想。
5）師：通過歌曲的欣賞，你們知道這是一個怎樣的民族？
（幸福、自由的民族）
師：那你喜歡這個民族嗎？讓我們一起再次來感受一下這種美麗寬廣、幸福自由
的感覺。（復聽歌曲）
三、舞蹈片段欣賞《牧歌》，目的是讓學生在欣賞舞蹈的基礎上再次來體會歌曲
的意境美。
師：歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，還特地去收集了有關這首《牧
歌》的舞蹈請大家欣賞。
師：你們還想說些什么？（學生自由發表見解）
小結：動聽的音樂加上優美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。
四、小創作：目的是讓學生發揮想象，表達情感。
師：同學們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個提議，為《牧歌》盡上自己的能
力，選擇其中的一項任務完成。
（視屏）1、編一段歌詞
2、寫一篇短文
3、畫一幅美圖
在創作過程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發學生的創作靈感。
五、評展：提高學生積極性，讓學生在自己的作品中體驗音樂帶來快樂，自豪感，
對祖國的熱愛之情。
音樂教案《牧歌》篇二：
教學目標：
1〃感受蒙古族民歌的音調及無伴奏合唱中人聲的表現魅力。
2〃通過分析音樂作品〃感受多聲部和聲效果的美感。
1〃欣賞《牧歌》（無伴奏合唱）
2〃介紹無伴奏合唱的有關音樂知識
3〃分析每樂段表現的音樂內涵
教學重點：
欣賞《牧歌》〃感受蒙古族民歌的音調及無伴奏合唱中人聲的表現魅力
教學難點：
分析音樂作品〃感受多聲部和聲部和聲效果的美感
教學準備：錄音機〃VCD光盤〃教學課件〃大歌譜一張〃教學磁帶
教學過程：
一〃組織教學：
1〃聽音樂進教室。
2〃師生問好。
二〃導入新課：
1〃師：同學們〃今天我給大家帶來很多優美動聽的歌曲〃邀請大家與我一起走進音樂殿堂〃感受音樂的美妙〃欣賞一首著名歌手騰格爾演唱的“天堂”〃欣賞時請注意這首歌曲的'旋律和節奏是怎樣的？（媒體展示）
學生：自由回答
2〃師：你認為這首歌屬于我國哪個民族的歌曲音調？
學生：自由回答（引出內蒙古歌曲音調）
3〃師：它的旋律和節奏怎樣？
學生：……（旋律是悠揚的〃節奏是悠長〃舒緩的）
4〃師：現在我為大家唱一首內蒙古民歌《牧歌》〃仔細聽聽這首歌與歌曲《天堂》是否有相似的地方？學生：……（歌曲《牧歌》旋律是悠揚的〃節奏是悠長〃舒緩的）
5〃介紹作曲家和作品：
《牧歌》流傳于東蒙昭烏達盟的一首蒙古族民歌。這首民歌使許多詩人〃作曲家為之傾倒。
作曲家瞿希賢根據詩人海默的詞〃把這首民歌改編為無伴奏合唱曲〃使這首優美的民歌形象更加豐滿〃色彩更為豐富。
三〃唱譜〃分析樂句：
1〃跟鋼琴輕聲唱譜〃提問：“”〃《牧歌》第一樂句圍繞哪一個音上行第二樂句一直圍繞哪一個音下行？為什么？“（分別是鎖〃雙核處理器〃為讓我們看到藍天〃白云）
2〃師：我們聽了《牧歌》〃也唱了《牧歌》？〃你們知道什么叫牧歌嗎？
生：……
3〃介紹《牧歌》：
十四世紀發源于意大利〃是一種聲樂體裁。我國民歌中的《牧歌》屬于山歌性質〃是牧民放牧時唱的歌〃內容多為贊美勞動〃歌頌家鄉和抒發情感。（媒體展示）
4〃復習演唱形式〃提問：“剛才騰格爾演唱的”天堂“？屬于哪一種演唱形式”
生：……（男高音獨唱）
師：“我演唱的《牧歌》？屬于哪一種演唱形式”
生：……（女高音獨唱）
師：“你們剛才一起唱的《牧歌》？屬于哪一種演唱形式”
生：……（童聲合唱）
師：你們聽過哪些形式的合唱？
生：（女聲合唱〃男女聲合唱）
四〃欣賞多聲部合唱《牧歌》
1〃師：你們聽過多聲部合唱嗎現在我們一起來聽聽多聲部合唱《牧歌》〃說說聽后感。
生：……（啟發學生說出從歌曲中感受到了草原的遼闊〃寬廣）
2〃復聽〃提問：“？這首合唱可分為幾個樂段每個樂段表達了什么內涵”
3〃版書歌曲結構：
引子部分〃第一樂段〃第二部分〃第三部分〃尾聲部分
4〃分段欣賞歌曲〃按以下提問逐步分析歌曲表現的內涵：
引子部分出現了哪兩個聲部（女低〃男低）〃
第一樂段飄在最上面的是哪一個聲部？（女高〃表現草原的遼闊寬廣）
第二樂段哪一聲部在領唱？（男高〃采用了輪唱〃表現了草原的連綿起伏）
第三樂段表達了什么情感？（四個聲部〃歌唱草原贊美生活）
歌曲尾聲由哪一聲部領唱？（女高）
最后一個音落在哪一個音上？（意猶未盡余音繞梁）
5〃通過逐步深入引導〃得出下面完整的版書：
速度力度意境音色特點節奏
引子部分：很PP草原由近到遠女低：飽滿柔美舒
男低：渾厚結實緩
第一樂段：F草原的遼闊寬廣女高：明亮華麗
第二部分：MF草原的連綿起伏男高：高亢明亮悠
第三部分：F歌唱草原贊美生活長
尾聲部分：慢PPP意猶未盡余音繞梁
6〃總結：通過分析《牧歌》〃我們是否悟出一個道理〃音樂情景可以通過不同的力度、速度、旋律、節奏進行創作〃用歌唱、演奏的形式表現其美感“。
五〃完整欣賞《牧歌》
1〃師：“我們理解了歌曲的內涵〃現在讓我們用歌唱〃書法〃繪畫〃詩歌等形式表達聽后的感受。”2〃展示學生欣賞合唱后的作品〃給予學生鼓勵。
六〃聽音樂出教室〃結束本堂課。
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