《詩(shī)經(jīng)關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)范例
授課時(shí)間： 2XXX年 09 月 27 日
課 型：新授精讀課
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與能力：①.了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)，有感情地誦讀詩(shī)歌。
②.培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
2. 過(guò)程與方法：以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在朗讀、解讀、品讀中把握詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。
教材分析：
1. 重點(diǎn)：品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、形象美。
2. 難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往，了解《詩(shī)經(jīng)》在中國(guó)文學(xué)史上的地位。
教學(xué)方法：誦讀法、聯(lián)想想象、討論交流
學(xué)法指導(dǎo)：大聲地朗讀，生動(dòng)地譯讀，多元地品讀，優(yōu)美地范讀
一、 教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入：
孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”。意思是不學(xué)《詩(shī)經(jīng)》就不懂怎么說(shuō)話。可見(jiàn)《詩(shī)經(jīng)》的重要影響力，那么同學(xué)們讀過(guò)《詩(shī)經(jīng)》嗎？
二．七嘴八舌話《詩(shī)經(jīng)》
1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)《詩(shī)經(jīng)》的認(rèn)識(shí)、了解
（PPT展示《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)常識(shí)）
①《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。
②《詩(shī)經(jīng)》六義：
作品分類：《風(fēng)》、《雅》、《頌》
表現(xiàn)手法：賦、比、興
2.教師問(wèn)：《詩(shī)經(jīng)》離我們遠(yuǎn)嗎？
PPT展示---
跟《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)的①成語(yǔ) ②名句 ③詩(shī)詞 ④名號(hào)
《詩(shī)經(jīng)》就在我們的生活中影響著我們 。它的文化傳統(tǒng)就像空氣一樣滋養(yǎng)著我們的民族，它的要素始終流淌在我們的文化血液中。
三．一詠三嘆吟讀《關(guān)雎》
1.全班齊讀（訂正字音）
窈窕yǎo tiǎo 淑shū女 好hǎo逑 寤寐wù mèi
2.男女和讀（讀準(zhǔn)、體會(huì)節(jié)奏—四言二字一頓）
3.學(xué)生個(gè)讀、評(píng)讀
4.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀
思考：試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？
明確：這首詩(shī)寫了一個(gè)君子對(duì)一個(gè)淑女的愛(ài)慕、追求而又求之不得的過(guò)程。
四．詩(shī)情畫意譯讀《關(guān)雎》
1.吟讀詩(shī)歌入情先入境，如果把這首詩(shī)當(dāng)成是一個(gè)劇本，現(xiàn)在我們每個(gè)人都是導(dǎo)演，你會(huì)拍攝幾個(gè)場(chǎng)景來(lái)反映這首詩(shī)歌？
雎鳩和鳴圖——舒緩、平正（美好，生機(jī)，歲月靜好）----PPT圖片展示
少女采荇圖——渴慕、愛(ài)慕（清新、活潑）
長(zhǎng)夜難眠圖——憂思、惆悵（速緩、調(diào)沉—急切，速稍快）
琴瑟鼓樂(lè)圖——喜悅、莊重（“鐘鼓樂(lè)之”語(yǔ)頓、重音）
2.學(xué)生想讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象以文譯讀
3.學(xué)生展示自己的作品。
4.請(qǐng)學(xué)生有感情地吟誦詩(shī)文。
五．意趣盎然品讀《關(guān)雎》
引：好詩(shī)不厭百回讀，《關(guān)雎》被冠于《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首，一定有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，請(qǐng)大家深入品讀比詩(shī)，讀出其美。
1.小組討論交流，尋覓《關(guān)雎》的美點(diǎn)；
2.師生交流：
預(yù)設(shè)以下內(nèi)容：
①意境美：
關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的君子，左右飄搖的荇菜……
②情感美：
喜悅、愛(ài)慕→苦悶、惆悵→陶醉、幸福
“哀而不傷，樂(lè)而不淫”
③形象美：
淑女：勤勞賢惠、嫻靜美麗
君子：重情重義、志趣高雅
④語(yǔ)言美：
重章疊句：一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)
⑤藝術(shù)表現(xiàn)美：
以景起興、情景相融
六.詩(shī)意棲居再讀《詩(shī)經(jīng)關(guān)雎》
1.師生美讀（背誦）
2.冠之《詩(shī)經(jīng)》首篇的《關(guān)雎》僅僅是一首單純的愛(ài)情詩(shī)嗎？流傳了三千年的經(jīng)典還為我們的中華文化留下了些什么？
①天人合一，萬(wàn)物和諧
②才子佳人，琴瑟和諧
③周禮對(duì)婚姻關(guān)系的重視
修身—齊家—治國(guó)—平天下
小結(jié)PPT顯示：《詩(shī)經(jīng)》——中華文化創(chuàng)生時(shí)期綻放的精神之花。
七.課堂小結(jié)：
《詩(shī)經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，簡(jiǎn)單、豐盈而純美。讓我們?cè)谝院蟮纳钪懈H近它，多吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠，讓我們?cè)娨獾貤釉诖蟮厣稀?/p>
二、作業(yè)布置：
書(shū)面：完成課后練習(xí)三(比較閱讀，體會(huì)情感)
活動(dòng)：為詩(shī)配樂(lè)，古詩(shī)吟唱
三、板書(shū)設(shè)計(jì)：（使用課件：是）
詩(shī)經(jīng)關(guān)雎
形象美 藝術(shù)風(fēng)采
意境美 詩(shī)經(jīng) 思想觀念
語(yǔ)言美 精神準(zhǔn)則
情義美
四、教學(xué)反思：
因是學(xué)生初中階段第一次接觸到《詩(shī)經(jīng)》，拿到課題備課時(shí)我很長(zhǎng)時(shí)間思考的問(wèn)題是：我們要讓學(xué)生感知哪些內(nèi)容？訓(xùn)練哪些能力？受到怎樣的情感熏陶？ “教什么”？教材無(wú)非是個(gè)例子，《詩(shī)經(jīng)》作為國(guó)學(xué)教材的重要篇章，透過(guò)這篇課文，作為詩(shī)三百開(kāi)篇之首，《關(guān)雎》肯定有著無(wú)比豐富的內(nèi)涵，一節(jié)課不可能面面俱到，必須有舍棄，有重點(diǎn)，有突破。否則，內(nèi)容越多，越是走馬觀花，水過(guò)無(wú)痕，不能給學(xué)生留下印象，也不能鍛煉其能力。作為九年級(jí)下冊(cè)最后一篇課文，在初中階段學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最高點(diǎn)遇上這么經(jīng)典的文本，應(yīng)該有一場(chǎng)思想碰撞的盛筵給我們的語(yǔ)文課堂，是的，應(yīng)該如此。
在教學(xué)中首先讓學(xué)生對(duì)我國(guó)最早的這部詩(shī)歌總集有一個(gè)全面的了解，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找尋生活中的《詩(shī)經(jīng)》元素，讓學(xué)生走近《詩(shī)經(jīng)》，親近《詩(shī)經(jīng)》。而后在此基礎(chǔ)上進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，為了幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容，我的教學(xué)設(shè)計(jì)以讀來(lái)貫穿整個(gè)課堂。教學(xué)步驟分為：讀通、讀懂大意、讀出情味等幾大步，為了達(dá)到每一步的要求，根據(jù)課堂生成靈活設(shè)計(jì)相關(guān)小活動(dòng)或小問(wèn)題。誦讀欣賞既要誦讀更要欣賞，學(xué)生應(yīng)在誦讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，得到美的享受，在誦讀中形成良好的欣賞品味和高尚的審美情趣，因此本課重點(diǎn)放在“詩(shī)情畫意”上，完成“詩(shī)中有畫”。圖片引領(lǐng)，美文示范，走進(jìn)《關(guān)雎》、走進(jìn)想象，走進(jìn)詩(shī)歌的意境，走進(jìn)勞動(dòng)中的文字產(chǎn)生，把文本還原為求偶場(chǎng)面，勞動(dòng)場(chǎng)面，婚戀場(chǎng)面，朗誦場(chǎng)面，讓一個(gè)個(gè)文字“活”起來(lái)，讓學(xué)生的思想“動(dòng)”起來(lái)，讓他們吟詠朗誦詩(shī)歌的聲音靚起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)詩(shī)在遵循原文大意的基礎(chǔ)上應(yīng)充分發(fā)揮想象與聯(lián)想以豐富形象的良好思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描述的表達(dá)能力。
這是一首典型的愛(ài)情詩(shī)。對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)學(xué)，他們(她們)正處于青春期，他們(她們)對(duì)愛(ài)情有著一種渴望了解的心理， 所以我們面對(duì)這首詩(shī)絕對(duì)不能“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”。作為教師我和學(xué)生一起探討這一古老而神圣的話題，尤其是通過(guò)這首描寫君子對(duì)淑女思念得輾轉(zhuǎn)反側(cè)并進(jìn)而以琴瑟和鐘鼓追求的愛(ài)情詩(shī)。但是在探討的時(shí)候必須要注意，文章不能上得膚淺了，否則就會(huì)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響。基于這點(diǎn)考慮，這堂課一定要上出深度和廣度，在給學(xué)生一定方法的'基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心感受，引領(lǐng)學(xué)生把握作品中的人物形象 “君子”和“淑女”特點(diǎn)，體會(huì)勞動(dòng)人民純潔、樸實(shí)、健康的思想感情，讓學(xué)生受到情感熏陶中產(chǎn)生正確的愛(ài)情觀。
當(dāng)然一節(jié)課上下來(lái)也有許多遺憾和不足之處，首先，在課程教授過(guò)程中仍然不能很好地把握好課堂節(jié)奏，前松后緊的問(wèn)題依然存在，作為教師在課堂上講的還是偏多，一定程度上限制了學(xué)生的表現(xiàn)與發(fā)揮。再就是學(xué)生在品味語(yǔ)言和賞析形象方面互動(dòng)不到位，交流缺乏深入，拓展缺乏廣度，很多同學(xué)只是淺嘗輒止。我在引導(dǎo)方面對(duì)于一些詞句分析也是草草收?qǐng)觯@樣影響了學(xué)生對(duì)文本的解讀。最后，就是很好板書(shū)設(shè)計(jì)最終敗給了我的狂書(shū)亂草，有失語(yǔ)文教師的體統(tǒng)。
通過(guò)這節(jié)課的嘗試給了我很多的思考與啟示，探索嘗試中的“缺憾”會(huì)變成聽(tīng)課的老師以及我本人的一種“美麗”，這種“美麗”需要所有的教育者去關(guān)注與更新。當(dāng)然在新的教學(xué)理念貫徹中，還會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，作為教師的我們，不應(yīng)只是一個(gè)“教書(shū)匠”，而應(yīng)成為一名研究者，這樣我們的工作才會(huì)充滿樂(lè)趣。
《關(guān)雎》一課，早已落幕，留給我的是震撼，是回味，是反思，是激勵(lì)，我想，只有在學(xué)生和教師的共同努力下，語(yǔ)文才能真正生動(dòng)起來(lái)，快樂(lè)起來(lái)，豐韻起來(lái)。
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