《奇怪的大石頭》的教學設計和反思
教材分析
《奇怪的大石頭》是三年級上冊的一篇精讀課文，這一課講的是我國著名的地質學家李四光小時候玩耍時，對家鄉的一塊石頭產生的疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己的多年研究終于明白了巨石的由來。選編課文的意圖是讓學生體會作者是通過哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動腦、執著追求寫具體。使學生懂得遇事要勤于思考、善于動腦，只有執著的追求才會取得成功的道理。
學情分析
本課學習的障礙是：課文中難理解的詞比較多，像“突兀、秦嶺、隕石、第四紀冰川”，第四紀冰川活動的地質知識和李四光學生也佷陌生，課前布置學生收集相關資料。新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。對于三年級學生閱讀理解能力比較薄弱，在教學中，教師要巧設提問，如：從文中的哪個句子看得出李四光真會提問？讓學生從文中找出句子來分析回答。教師適時點撥引導，從而進一步體會李四光的思考具有層層深入，很有邏輯性的.特點。感受李四光勤于思考、執著求索的可貴品質。
教學目標
1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。
2、正確有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，在討論中感受李四光勤于思考、善于動腦、執著追求的可貴品質
教學重點和難點
重點：了解李四光探索巨石由來的過程。
難點：領會李四光是如何思考問題、提出問題的。
教學過程
一、教師出示教學掛圖，激趣導入。
看了這幅掛圖你會產生哪些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對圖中這塊大石頭產生了濃厚的興趣，今天我們就來學習《奇怪的大石頭》。（板書課題）
介紹李四光的平生。（先讓學生說在課前收集到的一些資料，教師再小結。）
二、初讀課文，掃清障礙
1、學生用自己喜歡的方式讀書，把不會讀的字詞劃出來，然后在小組內交流把字音讀準。
2、檢查預習生字情況。
3、教師提問，你們對李四光的印象如何？學生暢所欲言，如愛提問題，勤思考，善于學習……
三、細讀課文，感悟探究
1、品讀第2——8自然段，探究大石頭的“奇怪”之處。
學生自讀自悟或同桌研讀感悟，學會抓住關鍵詞句品讀探討。
2、提示學生劃出李四光提出問題的句子，發現李四光提出問題有什么特點，通過交流分析得出，李四光提的問題很有邏輯性，層層深入。
3、精讀課文第9——10自然段，讀中討論交流。
李四光是怎么解開“這塊孤零零的巨石之來歷”這一謎團的？
學生紛紛舉手回答，教師提示用文中的句子來回答。
4、發散思維：想不到這次研究成果竟然和童年的疑問有關。由此你感受深刻的是什么？想給大家說些什么？
學生再讀課文，從課文中感知李四光的精神品質。
四、拓展升華
1、再讀感悟，領會作者是通過哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動腦、執著追求的品質寫具體的。
2、你想對李四光說些什么？
學生自由發言后，教師小結。
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