《Logo的計算功能》教案教學設計反思
第十二課
神龜妙算
——Logo的計算功能
教學目標：
1、能熟練地將數(shù)學算式轉化成Logo語言能識別的算式。
2、加深對“變量”概念的理解，學會給“變量”賦值。
3 、PR、Read和Random命令的格式及使用。
4、了解計算機和數(shù)學之間的密切關系。
教學重、難點：
1、加深對“變量”概念的理解，學會給“變量”賦值。
2、PR、Read和Random命令的格式及使用。
教學方法：
教學法、演示法、練習法、討論法
教具、學具：
電腦、執(zhí)行編寫的計算過程
教學過程：
一、復習導入
1、復習前面的動畫內(nèi)容。
設計一個簡單的動畫編寫過程，讓學生熟悉實現(xiàn)動畫的原理。
如，我們編寫一個閃爍的動畫:
TO xian
SETW 50 fd 10
wait 100
pe bk 10 pd
wait 100
fd 10 pe bk 10 pd
END
TO shan
repeat 1000 [xian]
END
2、談話導入
我們前面所學的都是小海龜作圖的知識，那么小海龜除了作圖外，還有沒有別的功能呢？
其實呀，小海龜?shù)谋绢I大得很呢，功能也很多，我們不能委屈了它啊。除了能畫外，還能計算呢。
我們今天就來學習小海龜?shù)挠嬎愎δ馨伞?/p>
二、新課
1、指導學生觀察教材65頁圖12.1，對小海龜?shù)挠嬎愎δ苡幸粋�初步的認識，看看你能不能理解。
你能不能編寫一個計算命令讓小海龜執(zhí)行呢？
感覺小海龜?shù)挠嬎愎δ茉鯓樱?/p>
小海龜很聰明吧，只要你把算式輸入命令窗口，敲一下回車，就可以得到結果了。大家來試一試“[(55-5)*5+(63-8)/11]/5”吧。
大家發(fā)覺是不是算不出來呢？別急，把中括號[]改成小括號（）再試一下，結果是不是出來了呢？如下所示：
((55-5)*5+(63-8)/11)/5
結果： 51
知道了是什么原因了吧？
原來，所有的括號都要寫成小括號啊。
提示，小海龜雖然能幫助我們計算，但是大家在學習數(shù)學時一定不要偷懶啊。
2、鞏固練習，同學們請小海龜算一算圖12.2的面積吧。
第一圖： 第二圖： 第三圖：第四圖：
60*4060*40/2pi*40*40 (60+37)*30/2
3、大家發(fā)現(xiàn)，我們編寫的算式只能算出一個結果，我們輸入一個固定的過程，用改變數(shù)字的方式來得到不同的`結果呢？這樣就方便了。
4、編寫一個計算圓周長的過程：
TO ZC :R
PR 2*PI*:R
END
大家看看，這里是不是又增加了一個新的命令“PR”。我們還是來了解一下它的格式和功能吧。
格式1：PR輸出內(nèi)容或算式。
格式2：（PR輸出內(nèi)容或算式 1 輸出內(nèi)容或算式2…）
功能：在命令窗口內(nèi)顯示打印輸出內(nèi)容或算式的值。
提示：如果PR命令中的輸出內(nèi)容是漢字、英文字母或其他符號，則必須在前面加上引號或用方括號括起來。
例，要輸出“圓的周長是：”這句話的命令是：
PR "圓的周長是：
說明：如果輸出的內(nèi)容或算式有多個，則要用空格分隔開，并在整條命令外添加小括號。
我們也可以利用PR命令在過程中適當?shù)靥砑右恍┨崾拘畔ⅲ允惯^程的輸出更清晰，也讓大家能更方便地使用過程。例如，上面的過程還可以改為：
TO ZC :R
(PR "圓的周長是： 2*PI*:R)
END
5、鞏固練習
結合圖12.2編寫出四個帶變量的過程，分別計算出圖12.2的四種圖形的面積。看看誰完成得既快又準確？
第一圖：
第二圖：
第三圖：
第四圖：
6、用一個過程計算任意半徑的圓的周長
每計算一個圓的周長就要執(zhí)行一次過程，還是不方便，能不能只執(zhí)行一次過程就把任意多個半徑不同的圓的周長都計算出來？
我們用遞歸調用就可以了。
首先還要來學習兩條命令。
（1）賦值命令
格式：Make "變量名 表達式
功能：計算出表達式的值，并把它存放在指定的變量中。
說明：調用帶變量的過程時，我們用在過程名的后面給出變量值的方式給變量賦予具體數(shù)值，這里則是用Make命令直接給變量賦值。
例：
TO FZ
Make "BL 10
PR:BL
END
執(zhí)行FZ過程，在命令窗口顯示10。
說明："中賦值號， BL是變量名， :BL是變量。
（2）鍵盤讀取命令
格式：Read
功能：讀取從鍵盤輸入的數(shù)據(jù)。
例如，Make :R Read命令的作用是把從鍵盤輸入的數(shù)據(jù)存放在變量:R中，這樣，在執(zhí)行過程時，我們也可以輸入需要的數(shù)據(jù)，就好像是和小海龜對話一樣。
我們編寫一個計算不同半徑的圓的周長的過程：
TO ZC
PR"請輸入圓的半徑：
Make "R Read
IF :R=0 THEN STOP
(PR "圓的周長是： 2*PI*:R)
ZC
END
提示：在輸入過程時，必須的符號、空格可不能少啊，否則，就達不到運行的效果。
7、請小海龜出題
我們已經(jīng)學會了讓小海龜進行計算了，并學會了編寫簡單的通用的過程，現(xiàn)在我們還要學學“小海龜出題”的內(nèi)容，大家看年進不是更有趣呢？
先來編寫一個過程：
TO ZC
Make "R Random 20
(PR "圓的半徑是：:R)
PR "請算出圓的周長：
Make "D Read
IF 2*PI*:R-<0.1 THEN PR "恭喜你，答對了！ZC
(PR "加油啊！圓的周長應該是：2*PI*:R)
ZC
END
說明：
Random n命令的作用是自動隨機產(chǎn)生一個1-n（包括n）之間的整數(shù)。至于IF語句中的判斷條件為什么是2*PI*:R-<0.1，而不是2*PI*:R-:D=D呢？大家想一想，看能不能找到答案？
三、鞏固練習
1、復習本節(jié)課講的內(nèi)容第6小點。
2、復習第7小點，并討論。
四、作業(yè)
1、有余力的學生完成教材69頁“創(chuàng)作天地”第1題。
2、可以合作完成第2題。
第1題參考過程：
TO QiuJi
PR "請輸入任意整數(shù)：
Make "N Read
Make "J 1
Repeat :N [ Make "J :N*:J Make "N :N-1 ]
(PR "所有整數(shù)的積是： :J)
END
第2題參考過程：
TO mianji
PR 7*7-PI*(4/2)*(4/2)
end
第3題參考過程：
TO BiJiao
Make "C Read
IF :C=0 THEN PR "游戲結束 STOP
IF :C=:S THEN ( PR "Good "Luck! ) STOP
IF :C>:S THEN PR "大了 ELSE PR "小了
BiJiao
END
TO CaiShu
Make "S Random 40
PR "請大家猜猜這個數(shù)是多少？
BiJiao
END
教學反思
其實，這節(jié)課的內(nèi)容對于學生來說并不實用。鑒于是教材的一部分，還是有必要讓學生作初步的了解。因為在編寫程序過程中，稍不注意就會出現(xiàn)錯誤，達不到效果。尤其是空格和英文符號稍有錯誤，就不能執(zhí)行。學生在執(zhí)行的過程中，會必現(xiàn)有些信息沒有顯示出來，可能就會懷疑是不是輸入的過程錯了，這一點可以讓學生互相討論，然后得出結論。通過他們討論釋疑，印象會深得多。老師沒必要過早地給他們解釋在執(zhí)行過程中的某些細節(jié)知識點，一是時間問題，二是考慮學生的接受問題。可能留給學有余力的學生去探討，不作要求。作為這部分內(nèi)容，能與爸爸媽媽一起完成的可能性幾乎沒有，一是農(nóng)村孩子的學習條件達不到，二可能還受父母的文化知識限制。所以在教學時，對有些相關的內(nèi)容要作適當?shù)奶幚恚滩闹皇翘岢隽艘恍┙ㄗh，但是我們在教學的過程中也要結合學生的實際情況“因生制宜”。
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