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    小學一年級下冊語文美麗的小路教學設計

    時間:2021-02-24 11:43:14 教學設計

    人教版小學一年級下冊語文美麗的小路教學設計

      背景材料

    人教版小學一年級下冊語文美麗的小路教學設計

      課文講述了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生,人人養成良好的衛生習慣,不美的行為會破壞美麗的環境。

      教學難點:課文的第八自然段。

      教學目標:

      1、認識“先”“鹿”等14個生字,會寫“先”“干”等6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

      3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

      第一課時

      一、激發興趣,引入新課

      1、出示課件:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁都是美麗鮮花和綠樹。

      2、談話引入:鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢?(指名說)同學們,美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢?請同學們打開書,讓我們一起來學習第11課——《美麗的小路》。

      板書課題,并讀題:11美麗的小路。

      二、揭示目標

      1、會認“先”“鹿”等14個生字。 學寫“先”“干”2個字。

      2、正確、流利、地朗讀課文,讀出感嘆號、問號表示的不同語氣,。

      三、初讀課文,認識生字。

      (一)初讀課文

      自學指導:借助拼音逐段讀課文,一邊讀,一邊用筆圈出生字、標出自然段。

      目標檢測:開火車讀文,做到正確、流利。

      在讀至相應自然段時出示生字,教師引導學生認讀、試著組詞,并聯系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。

      (二)認識生字

      1、課件出示帶有拼音的生字,學生借助拼音自主識字,教師巡回指導。

      2、集體交流認讀生字,并聯系課文試著給生字組詞。

      3、課件出示沒有拼音的生字,以小組為單位開火車賽讀。

      練習設計:課件出示課文中帶有本課生字的句子,指導學生朗讀。

      (1)鹿先生慢慢地從小路上走過。

      (2)小路上堆積了許多垃圾。

      (3)鴨先生推來一輛小車,拿來一把掃帚,認真地清掃小路上的垃圾。

      (4)沒過多久,一條干干凈凈的`小路又出現了。

      四、創設情境,指導朗讀。

      1、指導朗讀第2、3自然段:

      自學指導:請同學們自己讀一讀第二、三自然段,找出兔姑娘 和鹿先生說的話,并用橫線勾畫出來。

      教師指導:集中交流讀 “啊,多美的小路啊!”這句話,體會它們的快樂心情。(板書:美)

      2、指導朗讀第5—8自然段。

      自學指導:可是過不了多久,美麗的小路不見了。這是怎么回事呢?看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么?

      教師指導:范讀,指導朗讀兔姑娘等的不同的語氣。

      練習設計:教師或同學引讀敘述語言,戴頭飾的學生分角色朗讀,結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內容,評一評看誰讀得好。

      3、指導朗讀第10—12自然段。

      (1)談話引入:鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”, (出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。)看,鴨先生推來一輛小車,拿來一把掃帚,在小路上認真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了,也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水,給小路洗洗澡,(出示課件)美麗的小路又找回來了。瞧,它們多開心呀!你能把它們的快樂心情讀出來嗎?

      (2)分組朗讀。引導學生重讀“香、亮”,體會小動物的快樂心情,然后齊讀最后一段鴨先生的話。(板書:香、亮)

      提出問題:同學們,鴨先生和它的朋友們清理了垃圾,美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎?下節課我們一起來討論這個問題吧!

      五、指導寫字

      1、課件出示“先、干”兩個字,請學生認讀,討論寫法。

      2、練習書寫,同桌交流評價。

      第二課時

      一、鞏固生字新詞

      1、出示由本課生字組成的生字卡片,請學生比賽讀,并把卡片獎給讀得好的同學。

      2、小組開火車讀詞語:

      先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈

      二、揭示目標

      1、完成課后練習,分角色朗讀課文。

      2、深入理解課文,有愛護環境衛生的愿望和行動。

      3、寫會“趕、起、明、凈”四個字。

      三、完成課后練習。

      1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子,體會三種不同的說話語氣。

      美麗的小路不見了。

      美麗的小路怎么不見了?

      我一定要把美麗的小路找回來!

      2、討論:美麗的小路怎么不見了?

      朗讀第4自然段,要求讀正確,讀流利。

      師導:聯系課文第8自然段“這都怪我”理解。

      3、拓展延伸

      ⑴、同學們,你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎?

      ⑵、我們周圍的垃圾是從哪里來的?這此垃圾又到哪里去了呢?引導學生聯系生活實際討論,并學會關注生活,保護環境。

      4、引入:鴨先生說,他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢?

      (1)出示課件——課文的插圖二,觀察圖畫,讓學生用自己的話說說圖中的情境。

      (2)同桌間互讀課文,集體交流,理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。

      練習設計: 比較句子,學習重疊詞“干干凈凈”的表達方法:

      一條干凈的小路又出現了。

      一條干干凈凈的小路又出現了。

      4、分角色朗讀全文。

      四、指導寫字

      1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字,學生認讀、交流識記方法。

      2、指導寫字:注意“趕、起”先寫走字旁,“明、凈”做到左窄右寬。

      練習設計:

      1、讀課文,看看小動物說話時的表情、動作,填一填。

      兔姑娘又從小路上走過,__________,說:“呀美麗的小路怎么不見了?”

      鹿先生又從小路上走過,__________,說:“咦,美麗的小路哪去了?

      2、聯系課文把下面句子補充完整。

      小動物們要想讓美麗的小路一直和它們在一起,它們就要____________

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