初二物理聲音是什么的教學設計
【教學目標】
1.道德目標：培養學生的合作意識
2.情智目標：
①感情目標：通過實驗探究培養學生的觀察能力、動手能力、歸納能力。
②認識目標：
通過觀察和歸納，知道聲音是 怎么產生的;
通過實驗探究，知道聲音的傳播條件;
了解聲音的傳播條件在日常生產和生活中的應用。
【教學時間】 ( 1 學時)
【教學手段】分組實驗 討論
【教學過程】
(一)感情調節 欣賞搖滾樂
(二)自學與互幫
1.自學內容一：P8活動1.1探究聲音的產生
自學方法：
(1)動手做一做，看誰的方法多。 【友情提醒：1.注意安全 2.最后一行器材自選】
物體 發聲與不 發聲 的不同點 共同特點
一張紙
一根橡皮筋
一個筆帽
一杯水
歸納：①聲音是由于物體 產生的。舉例：_____________________________________。
②我們把______ _發聲的物體叫做聲源。固體、液體、氣體都能發聲，都可以作為_______。
舉例：__________________________________。
釋疑：正在
2.自學內容二：P8活動1.2聲音能在固體、液體、真空中傳播嗎?
自學方法：
(1)生活經驗：同學們能聽到老師講課的聲，說明聲音能在______________中傳播。
(2)探究：聲音能在固體中傳播嗎?
體驗：【友情提 醒：1. 敲打時力不要太大 2. 食指堵住雙耳時注意安全】
①如圖a，將衣架懸空掛在細繩的中央，當另一同學用鉛筆輕輕敲打衣架時，你_______(能、不能)聽到聲音。該聲音是通過__ ____傳播到你的耳朵。
②如圖b，把細繩的兩端繞在食指上，并用食指堵住雙耳，當另一同學再用鉛筆輕輕敲打(力的大小、部位最好與上次相同)衣架時，你_______(能、不能)聽到聲音。這次 聽到聲音與第一次聽到的聲音相同嗎?__________。說說你的理由：_________________。
釋疑：
結論：聲音_______(能、不能)在固體中傳播。舉例：_____________________________。
(3)探究：聲音能在液體中傳播嗎?
體驗：將正在發聲的音樂芯片裝入薄塑料袋中后，慢慢的放入水中，你__________(還能、不能)聽到音樂 聲。
結論：聲音_______(能、不能)在液體中傳播。舉例：_____________________________。
(4)探究：聲音能在真空中傳播嗎?
猜想：聲音_______(能、不能)在真空中傳播。
器材：手機2部(或電鈴1個)、抽氣機1臺、鐘罩1個
設計實驗：①將甲手機設置為響鈴，如圖裝置在鐘罩內，即當該手機接受到來電信號時，顯示屏變亮，同時發出鈴聲。
②用乙手機撥打甲手機，當甲手機接到來電信號時，打開抽氣機慢慢抽 氣。聽鈴聲的變化。
現象：開始時，聽到的鈴聲_____ ___(大、小)。后來，聽到的鈴聲越________(大、小)。推理：當瓶內空氣被抽完，即瓶內沒有空氣，為真空，我們將________(聽到、聽不到)的鈴聲。此時甲手機(聲源)_________(仍在、不在)振動發聲。
釋疑：當抽氣到一定程度時，又慢慢向瓶內放氣，聽到的鈴聲越_____ ___(大、小)。
結論：聲音_______(能、不能)在真空中 傳播。舉例：_____________________________。
綜上所述，由大量實驗可知：聲音可以在 ______ _、_______和_______中傳播，但______在真空中傳播。
(三)當堂檢測：
l. 悠揚的琴聲靠的是琴弦的_________發聲;將要上鉤的魚，會被岸上的說話聲或腳步聲嚇跑，表明_________能夠傳聲。 在月球上的'宇航員，對著對方大聲說話 ，對方也不能聽到聲音，這是因為___________________ __ ________。
2. 下列各事物中，不屬于聲源的是 ( )
A.聲吶探測敵方潛艇 B.蝙蝠在黑夜中飛行 C.掛在胸前的哨子 D.手臂振動
3. 發生災難時，被困在建筑物廢墟中的人向外界求救的 一種好方法是敲擊鐵制的管道，這種做法是利用鐵管能( )
A.傳聲 B.傳熱 C.導電 D.通風
4.如圖所示，將一只小電鈴放在密閉的玻璃罩內，接通電路，可清楚地聽到鈴聲，用抽氣機逐漸抽去玻璃罩內的空氣，將會發生( )
A電鈴逐漸停止 振動B聽到的鈴聲越來越響C聽到的鈴聲越來越輕D聽到的鈴聲不變
(四)適度作業量：《必學教程》
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