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    《我是一個粉刷匠》音樂教學設計

    時間:2021-02-14 13:59:29 教學設計

    《我是一個粉刷匠》音樂教學設計

      教材分析:《我是一個粉刷匠》選自眾多兒童歌曲中的一首,歌詞較少,曲調簡單輕快,我班學生接受起來比較容易,較適合我班學生。

    《我是一個粉刷匠》音樂教學設計

      學情分析:在日常生活中,口語是表達自己意愿的主要形式。學生的障礙類型分別是:有一名自閉癥,一名腦癱學生,一名多動癥,兩名智力障礙,還有三名唐氏綜合癥。其中,只有兩名同學有少量語言能力,其他學生語言能力差,無法用口語表達自己的需求。選用這首歌只需學生動動身體,不需要學生開口說話,比較適合我班的學生。

      教學目標:

      1.熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進入音樂氛圍。

      2.聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏。

      3.培養學生親自參與音樂表演,感受音樂的愉悅情緒。 教學重點:聲勢、樂器感受《粉刷》語詞節奏。

      教學難點:讓學生進入課堂狀態,跟著老師的節奏來進行上課。 教具準備:

      1.歌曲《拍手踏腳》、《粉刷匠》、《律律動音樂》。

      2.樂器:節奏棒

      3.彩色貼紙

      教學內容:

      A.音樂熱身律動:《拍手踏腳》

      1.教師請小朋友站到自己的位置。

      2.教師放音樂,帶領小朋友隨音樂一起做音樂律動。

      3.做完音樂律動后,老師請小朋友坐在自己的位置上。

      B.音樂聆聽游戲

      1.唱名字 老師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字,請小朋友用動作或聲音作出回應。

      例如:(老師)× × × ×│× × ×(幼兒)做動作:舉手,東東 東東 在哪里?

      學生回答“到”或者舉手來作為回應。

      2.聽《粉刷匠》伴奏音樂 ①師:老師的手真靈巧,喜歡跟著音樂跳。小朋友認真聽,認真看,老師的手跟著音樂怎么跳舞的?一會兒老師請你們的小手跟著音樂一起跳舞。

      ②教師放音樂,手有節奏的做動作

      ③老師請小朋友一起跟音樂模仿做手的動作

      ④老師鼓勵、表揚小朋友們的表現

      手的律動:

      第一個樂句:胸前拍手

      第二個樂句:前平舉左右晃手

      第三個樂句:前平舉雙手交替上下做刷墻動作

      第四個樂句:伸出食指,雙手分別交替點自己的鼻子

      C.音樂語言游戲

      1.猜謎語:

      ①師:喜歡猜謎嗎?我說你們猜一猜,仔細聽好了“兩棵樹,十個叉,不長葉,不開花,吃飯勞動全靠它”。(手)

      ②師:說說你們的小手能干什么?

      2.能干的小手:

      ①師:下面看看老師的手能干什么?

      (拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷) ②師:小朋友真聰明,一看就知道老師的手在做什么?我們一起來做一做,看誰的小手最能干?

      3.音樂語詞節奏 ①師:小朋友,老師把剛才粉刷墻壁的動作編成了一首動聽的.兒歌,你們仔細聽 (邊念邊拍語詞節奏)

      我是一個粉刷匠,粉刷本領強。

      我要把那新房子,刷的很漂亮。

      刷了房頂又刷墻,刷子飛舞忙。

      哎呀我的小鼻子,變呀變了樣。

      (語詞節奏型)×× ××│×× ×│×× ××│×-‖

      ②老師說一句,小朋友模仿說一句(邊念邊拍語詞節奏) ③播放音樂,老師和小朋友拍手跟唱音樂語詞

      D.音樂節奏律動

      聲音配合動作節奏 師:小朋友,看看老師粉刷房子時的動作請你們給我的刷子配上聲音,(刷的長,配上唰-的節奏;刷的短,配上唰的;總的節奏型:×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)

      唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰 教師用節奏棒來敲擊聲音,示范多次后,請一位學生上臺來配合老師打出節奏。

      教師獎勵彩色貼紙給表現好的學生,總結這節課的內容。

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