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    初中的體育課的教學設計

    時間:2024-08-31 16:50:48 教學設計

    初中的體育課的教學設計(通用15篇)

      作為一名優秀的教育工作者,通常會被要求編寫教學設計,借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的初中的體育課的教學設計(通用15篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    初中的體育課的教學設計(通用15篇)

      初中的體育課的教學設計 篇1

      一、教學理念

      以現代教育理念為指導,充分貫徹學生主體性的教學原則。在教學中,教師應充分調動學生學習的主動性和積極性,用合作探究的學習方式引導學生。

      二、教材分析

      教材內容為籃球(復習原地運球,學習直線運球)和接力跑游戲,均選自省編中學《體育與保健》教材第一冊內容。

      球類運動是學生喜愛的運動項目,它具有良好的綜合健身作用,能夠培養學生團結互助、積極進取和拼搏精神。中學籃球教材由基本技術、簡單戰術和教學比賽三部分組成,基本技術在整個教學內容中比重較大。選擇直線運球技術作教材,是依據初一學生的生理、心理特點和認知、技能水平的實際情況。

      本次課是籃球運球的第2課(共5次課)。第1次課后,大多數學生已經初步掌握了籃球運球的基本技術動作,為本次課奠定了良好基礎。

      三、學情分析

      教學對象為初一(3)班和初一(4)班的男生,共40人。該兩班男生喜歡體育活動,特別是籃球運動,籃球運動基礎和身體素質普遍較好。他們有較強的集體榮譽感,只是有些過于好動,組織紀律性相對較差,因此要設計好課的組織工作。

      四、重點和難點

      依據直線運球技術特點和學生的球感水平,確定本次課的教學重點為快速直線運球的觸球部位,難點是快速運球中手指、手腕對球控制。

      五、教學目標

      1.認知目標:明確籃球原地運球、直線運球的技術原理及作用,能正確區分原地運球和直線運球的不同之處。

      2.技能目標:85%以上的學生正確掌握原地運球技術,75%以上的學生在一定速度中能正確運用直線運球技術;通過接力跑游戲,發展速度素質。

      3.情感目標:培養籃球運動的興趣,并在接力跑游戲中培養互相鼓勵、共同進取的精神。

      六、教學方法

      1.完整法:在主教材教學之前,采用原地各種變化的完整性運球練習作為鋪墊。

      2.講解法與示范法:用富有啟發性的語言和直觀示范,使學生能較清楚地認識到“球的`反彈角度與手按(拍)球的部位有直接關系”等技術原理,進行直線運球教學。

      3.競賽法:接力跑游戲的教學采用競賽法,營造團結互助、奮發進取的氛圍。

      七、課的時間

      一課時 45分鐘

      八、授課類型

      新授課

      九、教學流程

      (一)準備部分 (9分鐘)

      1.內容安排:螺旋形跑——球性練習自由展示球性練習

      2.設計意圖:

      通過螺旋形跑達到活動身體、集中學生的注意力的作用;通過球性練習為要學的運球技術做準備;通過自由展示練習,來調動學生的創造性思維和學習的主動性,從而體現學生為主體的教學理念。

      (二)基本部分 (32分鐘)

      1.內容安排:

      籃球運球練習接力跑游戲

      (1) 籃球運球練習(20分鐘)

      ①活動安排:體會各種變化的原地運球——直線運球教學——討論“如何讓籃球按照運球者的意圖而動”——根據不同信號直線運球——直線運球追逐

      教學組織圖示:

      原地運球示意圖

      直線運球示意圖

      ②設計意圖

      首先,運用各種變化的原地運球練習,改進提高原地運球技術動作改進手腕、手指對籃球控制能力,在運球中要求學生養成觀察前方的良好習慣,為主教材教學做鋪墊;其次,在學生基本掌握直線運球技術之后,讓學生分組討論、合作探究“如何讓籃球按照運球者的意圖而動”,有利于調動學生學習的主動性和積極性;再次,根據不同信號進行直線運球練習和直線運球追逐,能使教學步驟由淺入深、由易到難、分層遞進,有利于達成運用技術的教學目標。

      (2)接力跑游戲(12分鐘)

      ①活動安排:試跑體驗——賽跑+答題——相互評價

      教學組織圖示:

      接力跑游戲示意圖

      ②設計意圖:

      首先,試跑體驗是為正式比賽所做的身體上、心理上和路線上的準備。其次,在每一次競賽間隙提問一些有關體育知識的問題,讓比賽負隊的學生回答,如能正確回答則由負轉平,重新競賽;這樣一方面可以學習體育知識,另一方面也能給負隊一次充分發揮集體的智慧獲取勝利和成功的機會,同時可以調節學生的生理負荷,避免強度過大。最后,對每一次答題和比賽結果,首先讓同學互相點評,最后教師再總評,以體現學生主體性的教學原則。

      初中的體育課的教學設計 篇2

      教材特點:

      軟式排球是排球家族的新成員,是一項新興的運動項目。由于它質地柔軟、不易挫手,安全,易學,易掌握,趣味性很高,非常適合初中學生健身、娛樂。學好軟式排球技、戰術,為更好地學習硬排球、沙灘排球、氣排球技術奠定良好基礎,起著承前啟后的作用。軟式排球還因質地松軟、安全、易掌握、規則靈活而具有很高的體育鍛煉價值,能豐富學生的體育鍛煉生活,為終身體育奠定基礎。

      教材內容:

      主教材:

      軟式排球——正面雙手墊球。通過學練,發展學生力量,靈敏、協調、柔韌等身體素質。增強肌肉、骨骼、韌帶、關節力量,提高心肺功能。培養學生自尊、自信、合作、交往能力。培養學生拼搏進取精神和實踐探究能力,促進學生身心健康成長。這一教材來源于生活、又服務于生活,符合以學生為本、成為課程標準水平四的學習內容。

      副教材:

      合作游戲——跳竹竿。目的使學生進一步在參與、合作與交流中,重點發展下肢力量及協調能力,培養學生挑戰自我,在自主學習、合作學習、探究學習中享受快樂與成功,獲得身心陶冶。

      教學目標

      體現課程標準,以健康為第一、以育人為宗旨,掌握學科知識與基本技能,突出鍛煉身體的實踐,促進學生綜合素質的提高。

      知識與能力目標:

      引導學生了解軟式排球的起源、發展及特點,熟悉球性,使每個學生不同程度的掌握正面雙手墊球的技術。

      過程與方法目標:

      面向全體學生,尊重學生個體差異,營造輕松和諧的課堂氣氛,采用問題導入學習,嘗試探究、思考解疑、主動學練、實踐運用、評價激勵學習方式,體驗快樂與進步。

      情感與態度目標:

      激發學生熱愛軟式排球運動,熱愛生活,渴望健康熱情。

      重難點

      教學重點:插、夾、抬與擊球部位。

      教學難點:擊球時控球方向及力量。

      教學設計

      教法

      本課教學對象是八年級學生。初中學生教學課的效果,取決于教師在課堂教學中的教學方法及手段是否符合初中學生的生理、心理特點,能否通過教師的心理誘導,激起與學生的情感交流。根據初中學生具有觀察模仿能力強、興趣廣泛、思維敏捷、活潑好動的特點,本次課導學策略以:問(問題引入)——試(嘗試改變規則的比賽、練習)——疑(練習中鼓勵學生發現問題)——解(教師講解、示范與指導學生合作互助)——評(學練中展示與評價)——用(實踐與運用于健身、娛樂比賽、評比中)為主線,重點在激發學生興趣,為學生創設趣味多樣的學練情境和方法,以問引趣、以趣促學,寓教于樂,融德、智、體、美于體育教學中,使技能學練和健身趣味盎然。

      學法

      素質教育體育課堂要發揮學生主觀能動性,讓學生自主學習,使學生真正成為學習的主體。課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式,我把教法和學法有機的結合起來,把學習主動權交給學生。

      “興趣”是最好的老師。本課抓住學生好奇的特點,以趣味的問題引出學習內容,在學練軟式排球、跳竹竿時,采用學生喜愛的比賽、游戲等方式激發學習興趣,尋找解決問題的答案,學生通過觀察示范和講解,在主動自主學練中掌握技能,在展示評價中交流,在體驗進步和發展中成功,使學生主動學習、合作學習、樂于學習、會學習,充分體現學生的主體作用。

      教學過程

      一、問題引入,確立目標

      問:“今天我們班來了個新‘朋友’,你們猜猜是誰?”有趣的提問引入課的開始。提出本課的教學目標:主動、自主學習,敢于實踐探索,在合作學習中進步,體驗快樂和收獲。

      二、友情合作分組、自由組合進行兔子舞游戲。在游戲中發揮學生思考、組織的潛能。創編兔子舞動作和隊形,在歡快的樂曲中提高身體、心理活動能力,為結識新“朋友”做好熱身活動。教師參與游戲中,及時鼓勵、點撥學生,使課有一個良好的開端。

      三、結識新“朋友”——軟式排球,引入主教材學習。

      問:“你知道排球運動有幾種?嘗試過嗎?”“你知道這種排球的名稱嗎?怎么玩?”

      1、友情合作分組,帶著問題進行嘗試比賽,體驗感受軟式排球的質地、重量、性能和玩法,尋找答案,并在教師的引導下再發現新問題。

      問:“怎樣才能在比賽中獲勝?應掌握什么基本技術?”

      2、本課學習內容——正面雙手墊球

      采用“確立目標——嘗試探究——提出問題——疑難解答——互幫互學——展示評價——實踐運用”自主學習、合作學習、探究學習的教學模式。

      確立目標——本課熟悉球性,學會雙手正面墊球技術,尊重學生差異。對身體素質和能力強的學生,應很好地掌握墊球技術。對身體素質和能力一般的學生應初步地掌握墊球技術。對身體素質和能力弱的學生,教師與學生多關心、幫助、指導,使他們努力學會動作,鼓勵共同進步。

      嘗試探究——在墊球技術的學練、比賽中,積極思考學習中出現的問題,積極實踐,并與同伴互相交流切磋,大膽創新,發展自我,完善自我。

      提出問題——在學練中,激勵學生多提問題,培養學生發現問題,解決問題的`能力,學會學習。在課中問題可由教師提和學生提,鼓勵學生質疑多問為什么。

      疑難解答——疑難問題在學練中產生,就應在學練中獲得解決:由教師的講解、示范引導。由教師的點撥、糾偏解決。由學生的反復體驗練習解決,由學生互幫互學中解決,或通過在課外看書、看電視比賽等方法中解決。

      互幫互學——強調學生的“雙重角色”,即在教學過程中,學生擔任“教師”與學生的雙重角色。在學生獲取知識技能后,可去指導、幫助、鼓勵、提高同伴,并注重對學習困難的同伴進行關心和幫助,使課堂教學融合到合作學習、相互交流、共同探索中去。

      展示評價——在學練中發現自己、展現自己,誠實地評價自己和他人,完善自我和他人,學會做人。教師評價在全課過程中以激勵方式評價每一位學生。

      實踐運用——通過實踐和運用,突破教學與技術的重點、難點的方法和途徑:

      1、徒手模仿練習:插、夾、抬動作練習。(抬送幅度大)

      2、自主學練:自拋自墊球。

      3、合作學練:兩人一組互墊球。

      4、趣味練習:墊球比多,“天女散花”墊球入筐,體會控球的力量、方向。

      5、嘗試學練后的比賽:采用降網高(降低難度要求),可多次擊球,無場地限制,球可落地一次后再墊球的比賽練習。同時,在每項學練活動中,教師都非常關注中、弱學生,親自指導或陪練,并請技術好的學生幫助他們,營造一個互幫互學、共同進步的和諧學習環境,培養學生良好的學習作風,并在生活中得到體現。實現課程標準以育人為宗旨、以學生為主體、培養學生創新精神和實踐能力,實現學生身體、心理、社會適應能力的健康發展的目的。

      教師鼓勵學生苦學(多練)、巧學(會練)、會學(巧練)、形成技能,學會一項終身健身的運動項目。

      本課搭配了合作游戲:跳竹竿練習,在歡快的樂曲和明快的竹竿聲中,發展學生下肢力量,提高運動負荷,增強合作能力和競爭能力,讓學生可以有一個寬松和諧的環境去創新,去展示,從中了解和感受民族特色體育給他們帶來的快樂。

      通過歡快的舞蹈放松身心,感受優美音樂與舞姿,陶冶身心,從而提高審美能力。

      運用評價方式結束本課教學:學生分組坦誠地自評、互評。

      教師最終小結評價:表揚勤學苦練的'學生,發現他們的閃光點,樹立學習的榜樣。指出存在問題(不點名道姓),引以注意,改正缺點,爭取進步。

      布置課外作業:友情合作進行小組墊球比賽(由小組長向老師匯報比賽情況),使學生在生活中體驗快樂、收獲自信和健康。

      回收器材。師生再見。

      初中的體育課的教學設計 篇3

      一、指導思想:

      本課貫徹新課標精神,積極拓展教學資源,利用手球運動的特點激發學生興趣促其積極參與,以提高學生的健康水平并掌握運動技能、培養協作精神。

      二、教材選擇:

      快節奏、精彩的動作和絕妙的配合使手球運動具有很高的欣賞價值,而且容易入門,對身體的鍛煉全面,場地的`要求也不大,很適合在中學開展。手球運動中個人所能起的作用遠小于籃球和足球,更利于培養學生團結協作的精神。

      本節教學內容:

      1、復習手球傳接球

      2、學習手球進攻基礎配合──交叉換位

      三、設計思路

      本課是單元(共六課時)的第四課,在具備手球基本技術的基礎上培養戰術意識,養成協作精神。

      1、步法練習導入,熱身并熟悉球性。

      2、復習四種傳球方法,難度漸增,打好手球基礎并為順利完成戰術學習作鋪墊。

      3、學習基礎進攻戰術

      ①輔助練習──連續交叉傳接球,分解戰術動作強調關鍵環節。

      ②學習交叉換位,運用調節教學方法,通過問題的設定來引導學生思考,促使其主動探索學習。

      4、手球小游戲,活躍氣氛調節身體。

      初中的體育課的教學設計 篇4

      一、教學目標

      【知識與技能】

      能夠說出排球正面下手墊球的動作要點,80%學生能做出正面下手墊球的動作。

      【過程與方法】

      通過各種教與學的方式,學會排球的基本技術,發展協調、靈敏等身體素質。

      【情感態度與價值觀】

      培養團結、勇敢、不怕困難,勇于進取的心理素質和體育精神。

      二、教學重難點

      【重點】

      擊球時手臂的動作

      【難點】

      擊球時手臂與球的接觸點

      三、教學過程

      (一)開始部分(3分鐘)

      1.課堂常規:體委整隊,報告人數,師生問好,教師簡要介紹教學內容,檢查服裝,安排見習生。

      組織教學:四列橫隊。

      要求:快、靜、齊。

      (二)準備部分(7分鐘)

      1.花樣跑

      方法:學生成兩路縱隊繞排球場地慢跑三圈,期間插入高抬腿跑、小步跑等動作。

      2.徒手操:老師喊節拍帶領依次活動頭部、肩部、胸部、髖關節、膝關節、手腕腳踝、壓肩、壓腿。

      組織教學:四列橫隊體操隊形,教師邊做示范,邊提示動作要領,語言激勵學生,及時表揚鼓勵。

      要求:拍節準確,動作到位,有節奏感。

      (三)基本部分(30分鐘)

      1.導入

      老師:同學們好!在剛剛過去的'16年里約奧運中,女排精神給大家留下了非常深刻的印象,我們先來看一看奪冠時的視頻,好,視頻看完了,哪位學生來說一下你的心情呢?

      大家說的都非常的不錯,里約奧運是中國女排時隔12年后再次獲得世界冠軍,讓中國女排重回世界的巔峰,同學們想不想像這些姐姐們學習為國爭光呢?今天就讓我們從排球的最基礎的技術—正面雙手墊球學起!

      2.示范

      教師進行正面與側面示范。

      組織教學:四列橫隊,前兩排蹲下。

      3.講解

      動作要點:

      墊球的站姿:雙腳開立與肩同寬或略大于肩,雙腳向前,膝蓋彎曲保持身體有彈性,身體前傾。

      雙臂及手的擺放:雙手重疊,雙臂伸直,雙肩放松。

      4.練習

      (1)原地做墊球的徒手模仿練習。

      組織教學:四列橫隊體操隊形

      (2)一人持球于腹前,另一人做墊球動作或墊吊球,體會擊球點和擊球部位。

      (3)自拋一次、自墊一次的方法進行練習,動作熟練后逐步過渡到連續向上墊球。

      糾錯:在剛剛的練習過程中老師發現了一個問題,大家在墊球的時候,會有屈臂的現象,這樣會導致墊球方向和力度都不夠準確,大家可以來進行徒手模仿練習,或者用“信號法”來提示對方。

      (4)個人技術熟練后,可進行兩人對墊或者三人墊球。

      5.檢驗—優生展示

      組織教學:以體育小組為單位,每組推選出兩名代表分享技術動作。

      6.教學比賽—墊球接力游戲

      組織教學:方法:將參加游戲的學生分成幾個小組(人數不一定相等),每組選出一名技術掌握的隊員,站在與本組隊員面對面約3米左右遠的地方,本組其他隊員成縱隊站立。游戲開始,這名技術好的隊員把球拋向對面隊員,對面隊員用雙手墊球方法墊給技術好的隊員后,自己跑回縱隊最后,技術好的隊員和本組其他隊員繼續對墊,并計算連續對墊的次數。當教師發出停止墊球號令時,以連續墊球次數多的隊為勝。

      規則:縱隊站立的學生按所站位置依次墊球,不能漏人;游戲過程中只能用手墊球,否則算失誤,重新計算次數;出現“連擊”現象時算失誤,重新計算次數。

      (四)結束部分(5分鐘)

      1.放松活動—配樂放松操

      組織教學:四列橫隊體操隊形

      要求:放松活動,身心充分放松。

      2.課堂小結:教師總結學練情況,表揚先進,激勵全體學生。

      3.宣布下課、師生再見、回收器材。

      四、場地器材

      排球20個、秒表、口哨、排球場

      五、預計負荷

      練習密度:35%~40%左右;平均心率:xx0~120次/分;運動強度:中等。

      六、課后反思

      初中的體育課的教學設計 篇5

      教學目標:

      1、了解自己的身體形態,并對自己的身體形態進行簡單評價。

      2、了解體育鍛煉對身體形態的影響。

      3、掌握促進身體形態的體育鍛煉方法以及在形體練習中應注意的事項。

      教學重點:

      體育鍛煉對身體形態的影響。

      教學過程:

      一、導入:參照形態練習中應注意的事項,合理地參加體育鍛煉。首先引導同學們觀看健美運動員健碩的肌肉以及體現力與美的身體形態,觀看籃球運動員普遍擁有的高大雄健的體魄;模特和體操運動員的體形之后。

      向大家提出問題:你希望自己擁有健美的體形嗎?毫無疑問,每個同學都希望自己能擁有一個讓人羨慕的美的身體形態。下面,我們一起來研究、了解身體形態。(繼續提起學生的興趣)

      正確的身體形態:體態無時不存在于你的舉手投足之間,優雅的體態是人有教養,充滿自信的完美表達。美好的體態,使你氣質高雅、年輕,身上的衣服顯得更漂亮;善于用形體語言與別人交流,你會受益匪淺。

      站姿:抬頭,挺胸,收腹,兩腿稍分開,臉上帶有自信,有挺拔的感覺。

      坐姿:腿保持基本站立的姿態,后腿能夠碰到椅子,輕輕坐下,兩膝并攏,手可以放在中間或兩邊;蹺腿時,兩腿并攏。

      行姿:抬頭,挺胸,收腹,肩膀往后垂,手要放在身體兩邊,輕擺動,輕步伐,不能拖泥帶水。

      蹲姿:屈膝,并攏,臀部向下,上體保持正直。

      下面我們學習有關《體育與身體形態》的知識

      二、新授:

      1、了解自已的'身體形態

      A、身體形態的定義;身體形態:是身體的外部形狀和特征。閱讀第四頁到第五頁的身體形態部分,。掌握克托萊指數的計算方法

      B、克托萊指數的定義和計算公式;克托萊指數=體重(kg)÷身高(cm)×1000;同學們在閱讀完之后,可以依據自已的實際情況求出自已的克托萊指數并和第五頁的有關全國均值進行對比。

      C、描述身體形態的指標:身高、體重、胸圍和坐高;

      D、學生對身體形態發育的評價:分組、討論和評價(10—12人一組,各小組對身體形態進行討論和評價,并寫出兩條促進身體形態發展的鍛煉方法。并在課堂上進行全班同學交流,老師點評指導)。

      2、掌握體育鍛煉對身體形態的影響

      A、初中階段身體形態發育的特點:

      (1)身高的增長。

      (2)體重的增長。

      (3)胸圍的增長。

      B、體育鍛煉對身體形態發育影響的原因分析;經常參加體育鍛煉可以改善人體的血液循環,增強身體對營養物質的吸收,使骨細胞生長更旺盛,并能使骨骼變得更加粗壯堅實,可使軟骨的細胞正常增殖,促進骨骼的生長速度,從而使身體長高。體育活動加速了新陳代謝,使肌纖維增粗,體積增大,肌肉變得粗狀、結實發達有力。

      3、初中生正處于發育階段,所以在形體練習中要注意

      A、讓學生養成正確的站、行、跑、跳的身體姿勢;(通過體育鍛煉使人做出來的動作更加靈活、協調、舒展、大方)

      B、使學生明白在形體練習中不宜做過重的負重練習;

      C、在練習中要變換體位,使形體均衡發展;注意養成正確身體姿勢和全面發展。

      三、課堂小結:

      1、什么是身體形態?

      2、你的身體形態和全國均值相比如何?

      3、為什么體育鍛煉能促進身體形態的發展?

      4、形體練習中就注意的事項有哪幾方面?

      初中的體育課的教學設計 篇6

      一、指導思想

      以創新精神巧用傳統體育器材──實心球,激發學生的運動興趣,提高學生的主體意識,改變學習方式。推崇合作、自主和研究性學習,拓展體育教學的功能,培養學生的學習能力,促進身體、心理、社會健康的和諧發展。

      二、教學目標

      1、認知目標:了解運用實心球開展體育鍛煉的一些方法;使80%左右的學生能夠運用實心球合理開展體育鍛煉。

      2、技能目標:發展靈敏、速度、協調性等素質,培養學生的自學、自練、實踐、協作等能力。

      3、情感目標:體驗成功,愉快合作,促進人際關系和諧發展;培養進取精神和創新思維。

      三、學情分析

      初二學生好奇心強,想象豐富,學習中表現為求新異、愛質疑,樂運動。同時有強烈的求勝好強心理,具有一定的分析、思辯能力。本班學生體質狀況總體一般,但各學習小組都有體能相對較好的學生,還有部分體能一般,但技能基礎較好的學生,在教學中應注意充分發揮優秀學生的龍頭作用,鼓勵和帶動一小部分相對后進的同學。

      四、教材分析

      實心球是一種傳統的體育投擲器材,一般被體育教師用來進行各種形式的`投擲教學,如投遠、投準等,以發展力量素質為主。本人試圖把實心球遷移到其它體育運動中來,和學生一起探究實心球的巧用方法,利用實心球創編了教學游戲,拓展體育教學的功能,發展學生的速度,靈敏,協調等身體素質。開發體育教學資源,豐富校本教材,激發學生的創造性思維。

      五、總體設計

      六、教學特色

      1、創造性地運用實心球開展體育教學,一物多用,開發課程資源,拓展校本教材。

      2、自主、合作、探究教學方式。在教師的指導下推廣學生的自主學習,給學生自由發揮和表現的平臺。開展雙人協作、小組合作、討論協商等多種合作學習方式,提高了學生的主體意識,協作能力。

      3、改變教師角色,使教師成為學生學習活動的組織者,合作者和推進者。

      4、樂中動,動中學,將速度、力量、靈敏、協調等素質鍛煉,融入趣味性活動中。

      初中的體育課的教學設計 篇7

      一、指導思想與目標

      依據《體育與健康》課程標準──水平四提出的“健康第一”為指導思想,著重培養學生對籃球運動的興趣,在興趣中形成自主鍛煉和終身鍛煉的意識,激發學生的參與,促進同學間、師生間的相互了解與溝通,培養學生對籃球知識、技術的不斷追求;對同學熱情幫助;對集體善于關心的良好品質。通過小組的協作學習和自主學習,促進交流與協作,從而達到提高機能,發展體能,增進身心健康的'教學目標。

      二、教材與對象

      1.教材:為《體育與健康》課程標準──水平四,籃球熟悉球性、運球技術。

      2.對象:初一男生。

      三、重點與難點

      1.教學重點:激發參與、促進協作、熟悉球性、提高籃球運球技能。

      2.教學難點:通過自主學習和小組協作學習,培養自主鍛煉和終身鍛煉的意識。

      四、教法、手段與學法

      1.教法:講解示范、啟發誘導、語言激發、表揚鼓勵、糾正錯誤、分組練習等。

      2.手段:運用多媒體手推車、體育教學課件等。

      3.學法:觀摩思考、動手動腦、自主學習、小組協作學習、互糾互勉等。

      五、課的程序與構思

      1.常規導入:在課的開始部分,運用集中注意力練習,使學生在最短的時間把注意力集中到教學中來。

      2.愉悅熱身:

      (1)在教師或體育委員的帶領下,做慢跑和“喊數抱團”游戲。

      (2)采用迪斯科音樂帶領學生做熱身操。

      3.小組協作學習與自主學習:分四小組,在教師的啟發誘導和各小組長的帶領下,應用教學課件,確定本小組的復習內容:

      (1)熟悉球性;

      (2)傳球。通過小組協作學習和同學間的互學、互糾、互幫、互勉,達到共同探究和掌握籃球運動技術的目的,促進學生的參與與協作。

      4.為學生創建一個自主學習的空間,在教師的啟發誘導下,學生以小組為單位,應用教學課件,學習籃球的運球技術,逐步掌握籃球的直線運球、曲線運球技術,提高運球的實際運用能力,注意激發學生的學習積極性,培養自主學習和自我鍛煉的能力。

      5.展現與評價:全班集中,小組推薦1~2位同學參加全班運球技術的大比武──評選“每日之星”。通過評價活動,促進學生對籃球運動的興趣,激發學生對籃球知識、技術的不斷追求,由此達到相互學習、相互勉勵的目的。

      6.恢復身心:在音樂的伴奏下,做愉快的放松動作──“托起心中的太陽”,使學生的身心得到充分的放松。

      六、預計運動負荷

      安靜心率:80次/分、最高心率:150~170次/分、平均心率:130~140次/分、練習密度:約50%。

      七、場地器材

      球場,多媒體手推車,籃球等。

      初中的體育課的教學設計 篇8

      教材分析

      立定跳遠是田徑必修模塊中的輔助教材之一。由于立定跳遠簡單易行,不但能發展彈跳力、提高身體靈敏性和協調性,還能有效的提高學生的腿部力量,并且它的學習也是其它跳躍運動項目學習的基礎。因此,本課題的理論、技術知識是學好以后課題的基礎,它在整個教材中起著承上啟下的作用。于是在本課中我安排了模仿跳和游戲等教學環節,讓學生在樂中學、在樂中練、在學練中使技能得以接受、使情感得以升華。

      學情分析

      本次課的教學對象是八年級學生,每班45人左右,由于現階段的孩子正處于青春發育期,從生理上看,身體骨骼、肌肉、韌帶、關節處在快速增長時期;從心理上看,這階段學生的思維敏捷、模仿能力強,體能恢復快,有多半愛爭強好勝,求知欲望高,因此正式開展體育鍛煉的黃金階段。雖然學生在小學田徑模塊中已經學習了跳躍知識,具備一定的知識基礎。但學生的跳躍能力有很大的差異。從學生平時的課外鍛煉中就可以看到,很多學生由于身體不協調,有力量卻使不上勁;還有些學生由于采用不正確的立定跳遠技術動作,導致下肢過早落地,或摔倒受傷。因此合理的利用學生的生理和心理特點設計有效的教學方法及手段為本堂課奠定基礎

      教學目標

      1、認知目標:通過本節課的教學,使學生能夠積極參與到跳遠的學習中,領悟立定跳遠的動作要領,提高學生的學習主動性與積極性。

      2、技能目標:通過練習,讓學生基本學會立定跳遠的動作技術,增強學生彈跳力、靈敏、速度、協調性和力量等素質,促進學生下肢肌肉、關節、韌帶和內臟器官機能的.發展。

      3、情感目標:發展思維的敏捷性和有序性,并能和同伴相互探討交流,表達成功的心理體驗,培養學生勇敢、果斷和勇于克服困難的意志品質,體驗到學習跳躍動作的樂趣。

      教學重點和難點

      重點:兩腳用力蹬地起跳,動作配合協調。

      難點:雙腳屈膝緩沖,輕巧落地。

      初中的體育課的教學設計 篇9

      指導思想:

      依據新課標《體育與健康標準》“健康第一的”指導思想,結合七年級學生身心發展特點,本次課以立定跳遠技術學習為主要內容,注重提高學生的彈跳素質及全身協調能力,讓每位學生體驗到學習的快樂和成功的喜悅,使學生的身心得到全面發展。

      學情分析:

      本次課的教學主體是初一年級學生。從生理上,這個年齡段正處于青春發育期,身體的骨骼、肌肉等,正是快速生長期;心理上,活潑好動,模仿力強,思維敏捷,接受新知識快,求知欲高。因此在這個時期,無論從生理上還是心理上,都是開展體育鍛煉的黃金時期。

      從學生的課外鍛煉中觀察到,雖然在小學階段學習了一些跳躍知識,具備一定的'知識基礎,也進行過簡單的跳躍練習,學生的跳躍能力還有很大差異,表現為動作不協調,腿部力量不能充分發揮。有些同學不采用正確的立定跳遠技術,導致擺臂蹬地不同時,手臂擺的方向不正確,落地不緩沖等,以上分析,為采取合理教學方法進行教學設計提供了有力支撐。教學目標:

      1、認知目標:培養學生對跳躍運動的興趣,充分調動學生的主體參與意識,讓學生了解立定跳遠的技術特點并能理解立定跳遠在生活中的價值。

      2、技能目標:使90%以上學生能基本掌握立定跳遠技術,有30%的同學立定跳遠成績明顯的提升,提高學生協調、力量等素質。

      3、情感目標:提高學生自學、自練、自調、自控、自評的能力,培養學生的集體榮譽感,促進學生合作競爭意識和能力的雙重發展,在練習中樂于活動,接受教師指導,善于動腦能吃苦耐勞。

      教學流程:

      開始部分:

      1、指定集合地點:體育委員整隊集合,報告人數。

      2、師生問好!

      3、宣布本課內容:

      1、學習立定跳遠技術

      2、游戲

      4、安排見習

      5、檢查著裝

      初中的體育課的教學設計 篇10

      一、設計理念

      為使學生進一步了解青春期心理健康,了解自己了解同學,培養學生互助、協作、探究性學習的能力和創新精神二、學習目標

      1、了解青春期心理健康

      2、了解青春期易產生的心理問題3、了解調節心理問題的途徑

      4、能利用計算機互助、協作、探究性學習5、認真完成教室布置的作業一、重點和難點

      1、重點:青春期常見心理問題2、難點:調節心理健康的途徑

      二、教學準備

      常規學習用具

      三、教學過程

      導入:讓同桌的兩位男同學起立,然后握手擁抱一下,觀察學生的表情。讓學生坐下,靜看學生幾秒鐘(使學生疑惑),再讓剛握手的其中一位男同學站起來,再讓他身邊的一位女同學站起來,然后讓這兩位同學握手,觀察情況隨機應變。導出:人際關系敏感(與異性在一起不自在)的心理特征。從而導出本課題;青春期心理健康。

      (一)你了解青春期心理健康嗎?

      1、健康的概念:(略)心理、身體、社會適應

      2、青春期的三個階段(略)結合課本

      前:(女:10-12或9—12歲,男:12—14或10—13歲)中:(女:13—16歲,男:14—17歲)后:(女:17—23歲,男:18—24歲)3、青春期心理健康特征(p10彩表)

      (二)青春期常見的心理問題及原因(p11彩表)

      1、讓學生看清楚布表格里的內容

      2、對照表格的內容看看有哪些心理問題正在困擾著你?

      3、用小紙條寫下來

      (三)調節心理健康的途徑

      1、積極的體育鍛煉是調節和形成健康心理的.重要手段。

      2、解決心理問題的途徑

      ①自我調節

      ②進行心理咨詢,了解咨詢的方法。

      (四)分組討論

      (五)教師總結

      作業:進行心理咨詢,了解咨詢的方法。

      初中的體育課的教學設計 篇11

      一、設計理念

      為使學生進一步了解青春期心理健康,了解自己了解同學,培養學生互助、協作、探究性學習的能力和創新精神

      二、學習目標

      1、了解青春期心理健康

      2、了解青春期易產生的心理問題

      3、了解調節心理問題的途徑

      4、能利用計算機互助、協作、探究性學習

      5、認真完成教室布置的作業

      一、重點和難點

      1、重點:青春期常見心理問題

      2、難點:調節心理健康的途徑

      二、教學準備

      常規學習用具

      三、教學過程

      導入:讓同桌的兩位男同學起立,然后握手擁抱一下,觀察學生的表情。讓學生坐下,靜看學生幾秒鐘(使學生疑惑),再讓剛握手的其中一位男同學站起來,再讓他身邊的一位女同學站起來,然后讓這兩位同學握手,觀察情況隨機應變。導出:人際關系敏感(與異性在一起不自在)的心理特征。從而導出本課題;青春期心理健康。

      (一)你了解青春期心理健康嗎?

      1、健康的概念:(略)心理、身體、社會適應

      2、青春期的三個階段(略)結合課本

      前:(女:10-12或9—12歲,男:12—14或10—13歲)中:(女:13—16歲,男:14—17歲)后:(女:17—23歲,男:18—24歲)

      3、青春期心理健康特征(p10彩表)

      (二)青春期常見的心理問題及原因(p11彩表)

      1、讓學生看清楚布表格里的內容

      2、對照表格的內容看看有哪些心理問題正在困擾著你?

      3、用小紙條寫下來

      (三)調節心理健康的途徑

      1、積極的`體育鍛煉是調節和形成健康心理的重要手段。

      2、解決心理問題的途徑

      ①自我調節

      ②進行心理咨詢,了解咨詢的方法。

      (四)分組討論

      (五)教師總結

      作業:進行心理咨詢,了解咨詢的方法。

      初中的體育課的教學設計 篇12

      一、學生特點分析:

      八年級的學生通過體育和生物課堂學習對體育和人體機能方面的知識略有所知,但是對體育與機能發展就很生疏了;為了使學生更好的鍛煉身體,促進生長發育和提高機能,學生需要了解身體機能發育的特點和為什么體育鍛煉能夠發展身體機能,從而培養他們的體育興趣,為以后的體育鍛煉及終身體育打下堅實的基礎。

      二、教學內容分析:

      人體的運動能力可以體現在肌肉力量、運動速度、耐力、靈敏、柔韌等多方面,人們若想通過科學的體育鍛煉提高自身生理機能的發展,就必須了解影響人體運動能力的生理基礎和發展運動能力的方法。

      1、什么是身體機能;

      2、初中階段身體機能發育的特點;

      3、為什么體育鍛煉能夠發展身體機能;

      4、發展身體機能應注意的事項。

      三、教學目標:

      1、讓學生了解與身體機能有關的知識,對自己的身體機能進行客觀的.評價。

      2、使學生了解身體機能發育的特點,明白體育鍛煉能夠促進身體機能的發展

      3、學會在發展身體機能中的注意事項。

      四、教學重點、難點分析:

      重點:體育鍛煉對運動系統、心血管系統、呼吸系統的影響。

      難點:激發學生體育鍛煉的興趣和發展身體機能時的注意事項。

      五、教學課時:

      2課時

      六、教學過程:

      導入新課:

      利用人體生理圖片讓學生思考:為什么體育鍛煉能夠發展我們的身體機能?運動能力是人體進行體育活動的基礎,而人體進行鍛煉也是為了提高包括運動能力在內的各種身體機能。人體的運動能力可以體現在肌肉力量、運動速度、耐力、靈敏、柔韌等多方面,只有通過科學的體育鍛煉提高自身生理機能的發展,才能提高人體運動能力和發展人體的技能。

      (一)什么是身體機能?身體機能是指人的整體及組成的各器官,系統所表現出來的生命活動。

      (二)初中學生身體機能發育的特點:

      教師介紹初中階段身體機能發育的特點。身體機能發育在不同年齡段,安靜心率、肺活量、血壓是不一樣的,男女間、城鄉間是有差別的;青少年的心肺功能隨著年齡的增長而逐步增強(利用多媒體來教學)。

      1、初中學生的心跳隨著年齡的增長而逐步減少,每分鐘大約80次。

      2、初中學生呼吸頻率隨著年齡的遞增而逐步減少,每分鐘18—22次。

      3、初中學生肺活量隨著年齡的增長而增加,男生在2500—3000毫升,女生在2000—3000毫升左右。

      4、初中學生血壓隨著年齡增長而增加,收縮壓在14—15千帕,舒張壓在—千帕。

      把你們的安靜心率、肺活量、血壓與課本上的數據對照一下,看看自己身體機能發育狀況是否良好?(心率、肺活量和血壓學校一年一次體檢)

      (三)引導學生正確評價自己的身體機能(10——12個學生分成一組討論)。

      (1)學生推薦2——3個同學的測試數據進行分析講解。

      (2)利用經常參加體育鍛煉和不愛鍛煉的人的安靜心率、平時心率和肺活量進行比較,說明體育鍛煉可以提高身體機能的發育水平。

      (四)為什么體育鍛煉能夠發展我們的身體機能。

      1、多媒體展示運動員和一般不愛運動的人的身體機能的相關數據。

      2、講解為什么體育鍛煉能促進身體機能的發展?

      (五)發展身體機能應注意的事項。(分組討論,理論與實際相結合,舉例說明,教師小結)

      1、選擇良好的鍛煉環境,注意呼吸道衛生。

      2、注意正確的呼吸方法,即動作和呼吸正確配合,屈體動作應呼氣,挺身動作應吸氣,避免做過多屏氣(講解、示范呼吸方法,讓學生進行練習)。

      3、不要進行過多的力量性和靜力性練習,運動項目要豐富,如健身操、跑步、羽毛球、網球和游泳等。

      4、使學生學會控制運動時間和強度。

      七、課堂練習:

      (多媒體顯示,一個組一道題分組討論,指定1——2人回答,教師小結)

      1、請分析下蹲練習中的呼氣和吸氣的過程。

      2、從下面練習中選擇1——2種提高心肺功能的最佳練習方法:踢足球、短跑、健身操、打籃球、長跑、蹲馬步、引體向上和跳高。

      3、描述身體機能常用的指標有哪些?(安靜心率、肺活量、收縮壓、舒張壓)

      4、在跑步中怎樣養成正確的呼吸方法?

      5、發展身體機能的練習中最忌諱的是什么?(過多的力量性、靜力性練習和練習中過多的屏氣)

      八、作業安排:

      1、你覺得體育鍛煉對自己的身體機能有哪些好處?

      2、選擇適當的鍛煉方法提高你的心肺功能。

      九、附錄(教學資料及資源):

      和華東版課本及人教版教本。

      十、自我問答:

      通過學習學生哪些方面有提高?

      (1)掌握了科學鍛煉身體的一些方法;

      (2)學生對身體機能的測試很感興趣,調動了學生的積極性;

      (3)激發了學生討論的熱情,學會了傾聽他人發言、尊重他人和獨立思考。

      初中的體育課的教學設計 篇13

      學習目標:

      1、與他人合作共同完成體育活動的任務。

      2、提高身體協調性、靈敏性、反應速度及反應能力。

      3、在體育活動過程中培養合作意識和行為。

      學習內容:

      集體合作跑;多姿勢起動快速跑

      教學步驟:

      1、教師講解。

      練習的基本形式是以小組為單位的各種合作跑、追逐跑。

      2、第一次練習

      “開火車”各小組成一路縱隊。

      小組的每一個參與者,右手扶在前面人的右肩膀上,左腳向前直腿抬起,前面人用左手接住后面人的左腿,成一路縱隊單腳站立姿勢。聽口令后出發,必須保持隊伍的整齊,堅持“跳”完規定距離(半個籃球場)

      3、第二次練習

      多姿勢起跑學生在起跑線上以各各不同姿勢(如蹲撐、俯撐、正面直腿坐、背對直腿坐等)準備好,當聽到開始的指令后,迅速向終點跑去(距離約15米)

      4、第三次練習

      多姿勢起動追逐兩人一組,相距一臂左右,同時做各各不同的起跑姿勢,如面對蹲撐、正面對坐、俯撐等。

      聽到開始的指令后,按事先約定的信號,以不同的`姿勢,一人追逐,另一人逃避,在一定距離(約15米)內,以追逐或逃避成功者為勝。

      5、小組討論

      師:成功的關鍵的什么?

      生:合作、默契、靈敏性好、反應速度快。

      初中的體育課的教學設計 篇14

      一、教學目標:

      1.使學生在項目體驗中打破彼此的隔閡

      2.在體驗中獲取真知,提高自信心

      3.熔煉團隊、挑戰自我、考驗集體

      二、教學重點:

      如何在做項目的同時熔煉團隊精神,加強集體建設

      三、教學難點:

      學生對項目興趣的激發,使學生學有所樂,樂有所得,得有所悟。

      四、教學方法:

      講授法、示范法、練習的方法、觀察法、模擬法等教學方法

      五、教學對象:

      初中學生

      六、教學內容:

      一、破冰項目:反口令,鼻子耳朵,捏肩,水果蹲,理財高手

      二、組建團隊:隊名,口號,隊歌,隊形

      三、團隊協作項目:同心圓、同起同坐、跨越雷區

      七、教學步驟:

      (一)1.整隊、清點人數,學生隊伍整齊,口號響亮,精神飽滿

      2.自我介紹

      3.師生問好:“好-很好-非常好”

      4.言簡意賅的宣布課堂紀律:一相互尊重,二張弛有度5.了解班級情況:班干部及其他同學姓名(隨機)

      (二)1.反口令:

      項目要求:教官下口令,學生做出相反的動作,如有失誤,均被淘汰。懲罰措施:個人才藝展示

      分享點:生活中的任何事情都要認真;學會換位思考

      2.鼻子耳朵:

      項目要求:右手輕捏鼻子,左手交叉清捏右耳朵,每聽到教官的一次哨音時雙手就快速交叉互換。如有反應特別遲鈍者、出錯著將步入星光大道才藝展示。

      分享點:萬事均有規律,協調能力的鍛煉。

      3.捏肩:

      項目要求:把學生建成幾個團隊后,學生按團隊排成幾路縱隊后,全體學生平舉雙臂,放到前一名同學的肩膀上

      口令:捏一捏,錘一錘,拍一拍,上捏捏下捏捏,捏一捏腰目的:調節課堂氣氛;通過身體接觸,打破彼此之間的心理隔閡。

      4.水果蹲:

      項目要求:每組若干人分成一組,每組分別命名為水果的名稱(例如蘋果,香蕉,橘子,西瓜,櫻桃),由主持人開始說,例如“蘋果蹲蘋果蹲蘋果蹲完橘子蹲”,此時代表橘子的隊伍就要根據節奏蹲下起立蹲下起立,同時嘴里要說橘子蹲橘子蹲完西瓜蹲等等,然后被點名的水果所代表的隊伍就要接著蹲下起立,以此類推。在喊出下一個水果名字的時候,這一組的水果要整齊,要是不整齊的情況下,這組水果要繼續蹲。(他們可以選一個組長,組織大家口令一致)

      目的:一項體能和心理素質拓展的活動,目的是通過這個活動建立起彼此間的友誼與信賴,鍛煉注意力和反應能力

      5.理財高手:

      項目要求:男生代表0.5元,女生代表1元,當圍成一圓圈跑動時,教官會問“我到銀行取存錢”的問題,學生則一起大聲回答“存多少”。教官可根據班級情況給出一個錢數,這時,所有的同學要組建這個數目,且每一組不允許是清一色五角或一元,組好之后,手拉手圍成一個圓圈用歡呼聲告訴大家。

      2.分享點:優化結構,考驗團隊的智慧

      (三)、組建團隊:

      1.報數分組(如:分為4個隊就1-4循環報數。)

      2.各隊推選一名隊長(自薦或推選10秒完成)

      3.隊長整理隊伍(站到隊前自我介紹表決心)

      4.整隊完畢,教練要求每隊在隊長帶領下起定隊名、隊呼、對歌、隊塑,限時20分鐘5.團隊展示

      目的:通過共同討論,集思廣益,將參差不齊的思想整合到一起,最終大家達成一致的思想和行動,喚醒團隊意識。

      (四)團隊協作項目:同心圓:

      1.項目規則:所有隊員站成一個圓,要求后一位隊員的腳尖頂住前一位隊友的腳跟,所有隊員的腳都并到一起;站好后統一口令坐下,同時雙手扶住前一位隊友的肩膀,然后喊著統一有節奏的口號開始移動。

      2.項目目的:調節課堂氣氛。通過身體接觸,打破彼此之間的心理隔閡,營造良好、積極的團隊氛圍。同起同坐:

      項目導入:遇到歹徒,和同伴被歹徒背靠背捆綁在一起,每人的手也被束縛,這個時候,我們需要借助彼此的力量同時站起來拿到桌子上的'刀具逃跑,怎么辦?

      要求:手不能碰觸地面,背部緊靠,同起同坐。組織:2人/組—4人/組—8人/組—2組/班—全班/組分享點:

      要有團隊精神、齊心協力,大家是一個整體,相互制約,相互用力行動一致,態度決定一切。跨越雷區:

      項目導入:在二戰時期,一支小分隊已經突破敵人兩道封鎖線,最后一道封鎖線是一片直徑為六米的雷區,其中只有三個安全點,只要觸及安全點以外的地方就會引爆雷區,以致全軍覆沒,我們要在敵人到來之前穿越這片雷區。討論:

      1、勇敢站出來獻身的隊員,站出來的動機是什么?

      2、當你踩在隊友的腳上的時候,你的心理感受是什么?

      3、你為什么沒有第一個站出來?目的:

      1、建立相互信任與責任的團隊氣氛(相互信任與責任是團隊合作的基礎);

      2、通過身體接觸,打破同學之間的陌生與隔閡,體會團隊同伴對自己的支持;

      3、體驗環境變化后,在恐懼與挑戰面前,團隊激勵對個人的作用;

      4、體驗誠信與承諾對于個人成長、組織發展的重要性;

      5、換位思考意識

      八、課程結束,歸還器材

      初中的體育課的教學設計 篇15

      一、教學內容:

      安全常識和韻律活動

      二、教學目標:

      1、使學生了解怎樣預防運動損傷事故。

      2、了解預防運動損傷及事故的要求,逐步學會一些科學鍛煉身體的方法和自我保護的技能。

      3、對科學鍛煉身體有認識,增強自我保護意識。

      4、知道動物模仿操的名稱,動作方法。能隨音樂節拍進行練習,發揮自己創編動作體會樂。

      三、教學的重點難點: 重點:

      使學生掌握體育課傷害事故發生的注意點。 難點:使體育課上的安全意識在腦海里得到深化,并能在今后的學習中自發的運用。

      四、教具準備:

      多媒體、卡片、紅五角星。

      五、教法與學法:

      1.采用讓學生自主探索、嘗試、發現尋求答案。將學習的內容直接提供給學生,讓他們去發揮,去探索,去想象。

      2.菜用啟發、誘導學生進入教學情景,通過電化教學,增強直觀性和趣味性,并滲透集體主義和團結合作能力的教學。以學生為主體,通過學生嘗試與猜想和學生實際參與突出教學的重點和難點。

      六、教學過程:

      1.導入揭示課題。

      ① 出示雜技圖片,思考問題。學生大膽猜想,各敘己見。

      ② 教師歸納出示課題。

      2.學生看故事錄象。

      揭示問題:天鵝有危險嗎?學生舉例說明。 教師歸納知識點:聽從指揮有秩序。

      3.教師提問:上體育課前對于身體不舒服的同學應采用什么方法? 學生口答,教師加以說明。出示第二個知識點:身體不適停運動。

      4.引導學生自己猜想:體育課上還有那些安全知識?學生討論,各自發表見解。

      5.驗證與思考:電腦聰聰帶了幾個動畫故事,里面講的'也是一些安全知識,想知道是什么嗎? 讓學生自己選擇看的順序,出示解答、評比、總結。出示三個知識點:做好準備防扭傷,相互幫助學保護,檢查器械再運動。

      6.學生自己小結,學到什么知識?

      7.室內活動:動物摸仿操。 學生看錄象,然后跟著進行分解練習。跟音樂完整練習。 學生創編動作進行練習。

      8.課堂小結: 同學之間互評各自的表現,看誰得的五角星多。 再次記憶學到的知識。

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