立志造橋優秀教學設計
導語：《立志造橋》主要寫了茅以升從小立志造橋的故事。以下是小編為你介紹的立志造橋優秀教學設計，歡迎參考。
立志造橋優秀教學設計
教學分析：
本單元都以“立志”為主題,對學生進行人生觀、世界觀、價值觀啟蒙教育。《立志造橋》寫的是茅以長升因為聽到家鄉人因橋塌而死，立志造橋并付出努力，實現了愿望成為造橋專家，讓學生懂得從小樹立遠大理想，并為這一目標而努力奮斗。
教學理念：
如何上好閱讀課呢？我想要體現新課標的思想，必須打破以往語文教學的舊模式，徹底摒棄繁瑣的分析，空洞的說教，代之以引導學生多讀多感悟課標要求，學習用普通話正確、流利，有感情地朗讀課文，而作為低年級教學，培養語感尤為重要，朗讀則是培養和提高學生語感的重要途徑。根據這一要求，我在課堂創設了多種讀的途徑進行朗讀訓練。首先在總體感知課文后，讓學生自由讀課文，看看讀后知道了什么？在分段學習時，指導學生在讀中體會句子，并通過讀茅以升聽橋塌死人后的難過心情以及立志造橋時的堅定語氣，感受他立志造橋造福人們的決心，同時通過齊讀、指名讀、開火車讀等多種形式貫穿始終，目的是使學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。
課標指出給學生留有空間，采用自主合作、探究學習方式，使學生讀通、讀懂，讀好課文，在學習三四自然段時，我放手讓學生以小組合用方式獨立完成思考題。巧妙的追問：“說說你從茅以升成為我國橋梁建設的專家的故事中受到哪些啟發？”“你有什么志向，為實現理想你會怎么做？”挖掘了課文的思想內涵表現了語文課程重視提高學生品德修養的課改思想。課本劇表演讓學生在情境中打開了記憶的`倉庫，把課文引入高潮。
陸桴亭說：“人性中皆有悟……如石中有火，必敲擊不已，火光始現。”在閱讀教學中應為學生留出時間，留出空間，創造條件讓他們去自讀自悟，而為師的，只在一邊旁敲側擊，實實在在地把課堂還給學生。
教學目標：
1、體會茅以升立志造橋決心，引導學生樹立努力學習，長大報效祖國和人民的理想和信念。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識“秦、淮“等10個生字，會寫“橋、賽”等10個生字。
教學難、重點：
1、 體會茅以升立志造橋決心。
2、認識10個生字，會寫10個生字。
教學準備：課件、識字卡片
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、 課件導入，激趣學文：
1、（出示錢塘江大橋課件）同學們，這是什么？（橋）它就是錢塘江大橋。
2、簡介錢塘江大橋。
3、看到大橋，你想知道什么？
4、簡介茅以升
5、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由讀課文，借且拼音認讀課文，要讀準字音，不丟字，不加字。
2、用喜歡方式讀課文，圈出不認識的字寶寶，用問一問，猜一猜，等自己喜歡方式認識它。
3、小組合作學習，相互聽一聽，說一說。
4、用字卡試一試
5、把字寶寶送回家，標出自然段。
6、思考：讀后你知道了什么？
三、 深入學習，精讀感悟：
1、 學習第一自然段
（1）出聲讀第一自然段，提出不懂地方與同伴交流。
（2）指導朗讀①示范讀②指名讀③評議
2、 學習第二三四自然段
（1）開火車讀三四自然段
（2）引導討論：
A、 茅以升為什么立志造橋？
B、 畫出茅以升有關立志造橋語句
C、 把你認為感受最深的句子畫出來，多讀幾遍。
3、 討論并交流
4、 指導朗讀“聽了這個消息……（突出茅以升堅定語氣，感受他立志造橋造福人民的決心）
5、 突破難點：
（1） 開火車讀3、4段
（2） 分角色演3段
（3） 完成課后填空。
四、聯系實際，拓展延伸：
1、說說你從茅以升成為我國橋梁建設專家的故事中受到了哪些啟發？
2、 你有什么志向，為實現理想你會怎么做？
五、實踐活動：
收集著名人物“立志”有關材料，做一期手抄報。
六、總結全文：
學習了這篇課文，你知道了什么？
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