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    姓氏歌優秀教學設計

    時間:2021-02-12 09:53:50 教學設計

    姓氏歌優秀教學設計

      【文章導讀】這是一篇有關姓氏的兒歌,第一節通過問答的方式,告訴了我們一些常見姓氏的寫法,第二節列舉了一些中國姓氏。下面是小編為您整理的關于姓氏歌優秀教學設計 ,供您參考和借鑒。

    姓氏歌優秀教學設計

      教學目標:

      1.借助漢語拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。

      2.圖文結合和結合生活實際,了解句子意思,了解課文內容,知道“姓氏”,認識一些常見的姓,激發了解中華傳統文化之一姓氏文化的興趣。

      3.認識偏旁弓字旁、走字旁、金字旁,能正確認讀“姓”等12個生字新詞。

      4.能正確讀寫“姓”等7個生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

      5.能仿照課后例子向同學介紹自己的姓。

      教學重點:

      1.能正確朗讀課文,背誦課文。

      2.能正確認讀“姓”等12個生字新詞,正確讀寫“姓”等7個生字。

      教學難點:

      結合生活實際,了解句子意思,了解課文內容,知道“姓氏”,認識一些常見的姓。

      教學準備:

      教師:“姓”等12個會認讀字字卡,“姓”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

      學生:每人一套“姓”等12個會認讀字字卡(不注音)。

      教學時數:

      兩課時。

      教學過程:

      一、復習,激趣導入,明確主要學習目標

      (一)易混字音的拼讀

      1. PPT出示下面漢字和音節:

      qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;

      出示任務:自由讀詞語,注意讀準讀音。

      2. 反饋指導:指名讀,相機指導。齊讀。

      小結:讀準前鼻韻母和后鼻韻母,讀準舌尖前音和翹舌音,有助于讀準字音,幫助我們糾正地方音。

      (二)復習會寫字中已經會認讀的字詞。

      1. PPT出示有關字詞:什么 雙木林 國旗 地方

      出示任務:自由讀讀這些詞語,注意讀準字音。

      2. 反饋指導:指名讀,相機正音。齊讀。

      3.小結:這些紅色字體的字,我們學習完課文,就要求能正確書寫了。

      (三)激趣導入,明確主要學習目標。

      導語:同學們,我們學習了識字課文《春夏秋冬》,了解了四季各有的氣象現象和欣欣向榮的春天的一些事物現象。今天學習另一篇識字課文,請看老師板書課文題目。

      1.老師板書題目:②姓氏歌(“姓氏”注音)

      2.出示任務:自己借助拼音讀準題目。

      3.反饋指導:指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。

      3.釋題,明確主要學習目標。

      過渡語:同學們,讀了課題目,從課題我們知道這篇識字課文是一首歌謠,是一首關于“姓氏”的歌謠。“姓氏”是指什么呢?我們讀了課文就知道了。學習這篇識字課文,不但要知道“姓氏”指什么,還要學習這一課文的生字新詞,把課文讀準確通順,并且背誦下來。

      二、學習朗讀課文

      (一)借助漢語拼音讀準課文。

      1.出示任務:自由朗讀課文,遇到不會讀的字,借助字上面的音節把它讀準。

      個體讀,同桌互讀互糾。

      2. 反饋指導:指名分小節在班級上朗讀,相機正音。

      3. 出示任務:在朗讀課文,注意剛才糾正的讀音,做到讀準字音,做到不添字、不漏字、不回讀。

      個體讀,同桌互讀互糾。

      4. 反饋指導:指名分小節在班級上朗讀,師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

      5.小結:朗讀做到讀準字音,做到不添字、不漏字、不回讀,是最基本的要求。

      (二)學習把課文讀通順。

      1.導語:課文是一首歌謠,歌謠的朗讀講究的是節奏。請同學們根據自己對這首歌謠意思的理解,嘗試通過打拍子的方式,有節奏地朗讀課文。

      出示任務:請同學們根據自己對課文的理解,嘗試有節奏地朗讀課文。

      個體朗讀,同桌互讀交流。

      2.反饋指導:指名分小節在班級上朗讀,師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

      3.自由練習朗讀后,全班一起擊掌打拍子朗讀。

      4.小結:歌謠的朗讀要講究節奏,就像我們歌唱一樣,所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

      三、學習會認讀的字和新的偏旁

      (一)學習會認讀的字。

      1.導語:同學們真會朗讀!那么,這課會認讀的字寶寶單獨拿出來,你能把它們都正確認讀嗎?

      出示任務:在課文中圈畫出會認讀的字,然后借助漢語拼音讀準。

      2.反饋指導:

      (1)訂正會認的字的圈畫。

      (2)出示會認的字字卡(注音),指名拼讀(學習速度中等的2―3個學生)相機指導(含音難字讀音指導)。

      (3)全班齊拼讀。

      3.會認的字口頭組詞。

      出示任務:請同學們想一想,這些字在生活中,它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

      4.反饋指導。

      ①逐一反饋,學生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,以示區別和糾正。

      ②如果學生組的詞語是日常常用詞語,可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數量的把控,不要喧賓奪主。)

      ③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

      ④小結:同學們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認識很多字,知道很多詞語的。

      (二)學習新的偏旁。

      1.導語:同學們,我們已經學習了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范圍的意義,能幫助我們學習生字。今天,我們又要學習新的偏旁,請同學們在雙橫線會認讀的字里找一找,我們要通過哪些字學習什么新偏旁?

      2. 反饋指導:

      張(“弓”“長”)弓字旁

      趙(“走”“?”)走字旁

      錢(“钅”“戔”)金字旁

      3.小結講解:同學們找得真準確!是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢”字的金字旁。(一邊通過PPT演示,一邊講解)帶弓字旁的字,大多與弓有關。如“張”字的本義是上弓弦,“彎”字的`本義是拉開弓,從而引申出彎曲的意思;帶走字旁的字大多與行走有關,如“趙”字的本義是快步走,“起”字是表示站起身子才能走的意思,即戰旗、起來的意思;帶金字旁的字,大多與金屬有關,“錢”字的本義是指一種用金屬制成的農具,后來才指貨幣。

      4.PPT示,齊讀一遍:

      “張”字――“弓”,弓字旁

      “趙”字――“走”,走字旁

      “錢”字――“钅”,金字旁

      5.小結:今天我們又交了三個偏旁新朋友:雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了,他們表示一定范圍的意義,可以幫助我們認識更多的字寶寶,可以幫助我們牢記字寶寶。

      四、背誦課文

      1.導語:掌握了會認讀的字,我們就能把課文讀得更好了,也能嘗試背誦課文了。

      出示任務:繼續用擊掌的方式有節奏地朗讀課文,嘗試把課文背誦下來。

      個體練習,同桌互背互糾。

      2.反饋指導。

      指名背誦指導后,全班一起擊掌背誦。

      五、會認讀的字認字的初步評價

      1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

      2.游戲認字(注:所出示的字脫音節)。

      六作業設計:

      1.朗讀和背誦課文。

      2.有興趣的查找我國姓氏資料。

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